9苏教版五年级下册数学第四单元 《分数的意义和性质》第9课时 电子教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 9苏教版五年级下册数学第四单元 《分数的意义和性质》第9课时 电子教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 130.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-28 11:46:38 | ||
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文档简介
昆山市娄江实验学校五（5）、（6）数学教案 序号:41
教学课题 分数的性质 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 4月6日
教学目标： 1知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。
教学重点难点：重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。难点： 在操作、比较中形成对分数基本性质的统一认知。
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、情景导入 星期天，李红、王力、张明三个小朋友到同学朱伟家去玩。朱伟爸爸热情的招待了他们。拿了四个一样大的麻饼给他们当点心吃。下面是几个小朋友吃饼的情况：二、操作感受教学例11、1、出示例1中的四幅图 要求：用分数表示每个小朋友吃的饼。2、看了四个小朋友吃饼的情况，你知道了什么？意图：让学生发现有些分数大小相等，有些分数大小不同。板书： ＝＝3、你是怎样知道这几个分数相等的？小结：有些分数的分子，分母不同，分数的大小可能是相等，也有可能是不相等的。 教学例12谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。1、提问：你能先对折，并涂出它的吗？2、你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？教师相机板书：＝ ＝ 三、发现概括同时乘以相同的数1、引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子，分母是怎样变化的？教师结合图片指导观察。先从左往右看，是怎样变为与它相等的的？ （分母乘2，分子乘2。） 根据分数的意义，""表示把单位"1"平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位"1"平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？［1×2=2（份）］＝＝即原来把单位"1"平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。 2、由到 ，分子、分母又是怎样变化的？ （把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）＝＝3、由到 ，分子、分母又是怎样变化的？ 4、谁能用一句话说出这三个式子的变化规律？同时除以相同的数再从右往左看 1、 是怎样变化成与之相等的的？＝＝ 2、 又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。）＝＝3、 由 到 ，分子、分母又是怎样变化的？ 4、谁能用一句话说出这三个式子的变化规律？验证例1师：既然找到了规律，那我们看看刚才的几个分数有没有这个规律？（课件出示）谈话：刚才的＝＝ ===0师：最后一题为什么不对呢？分数的分子、分母不都同时乘一个相同的数了吗？师：你认为分数的基本性质中，有哪些需要特别注意的词语，说说你的想法！综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？⒌这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。四、沟通联系真不错！下面老师要提高点难度了，敢迎接我的挑战吗？1、你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？(写好后同桌检查)引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？2、可以写成1÷2 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？五、巩固练习1、练一练的第1题。 2、练一练的第2、3题补充：= （4）=(2)啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ）分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ）练习十第1题 说说还可以表示几分之几？4、练习十第2题 怎样标出相应的分数？5、练习十第3题说说你是怎么想的？六、课堂总结 这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？五（1）班有32人，男生16人，女生有16人，你能用不同的分数表示我们五（1）班每组人数是全班的几分之几吗？这两个大小怎样？你能用刚学的本领来说明吗？七、课堂作业 补充习题相应练习 学生观察图片学生口答学生口答学生折纸。涂色。学生操作。组织交流。学生观察、思考学生交流学生回答学生模仿说话学生照如下格式填空： 学生概括学生独立完成学生独立完成后交流 通过情境引入新课。增强学习的趣味性。与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。配以适量的练习，加深对知识的理解。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对分数意义的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计：分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。＝＝
授后小记：
授课日期 4 月 日
教学课题 分数的性质 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 4月6日
教学目标： 1知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。
教学重点难点：重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。难点： 在操作、比较中形成对分数基本性质的统一认知。
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、情景导入 星期天，李红、王力、张明三个小朋友到同学朱伟家去玩。朱伟爸爸热情的招待了他们。拿了四个一样大的麻饼给他们当点心吃。下面是几个小朋友吃饼的情况：二、操作感受教学例11、1、出示例1中的四幅图 要求：用分数表示每个小朋友吃的饼。2、看了四个小朋友吃饼的情况，你知道了什么？意图：让学生发现有些分数大小相等，有些分数大小不同。板书： ＝＝3、你是怎样知道这几个分数相等的？小结：有些分数的分子，分母不同，分数的大小可能是相等，也有可能是不相等的。 教学例12谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。1、提问：你能先对折，并涂出它的吗？2、你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？教师相机板书：＝ ＝ 三、发现概括同时乘以相同的数1、引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子，分母是怎样变化的？教师结合图片指导观察。先从左往右看，是怎样变为与它相等的的？ （分母乘2，分子乘2。） 根据分数的意义，""表示把单位"1"平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位"1"平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？［1×2=2（份）］＝＝即原来把单位"1"平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。 2、由到 ，分子、分母又是怎样变化的？ （把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）＝＝3、由到 ，分子、分母又是怎样变化的？ 4、谁能用一句话说出这三个式子的变化规律？同时除以相同的数再从右往左看 1、 是怎样变化成与之相等的的？＝＝ 2、 又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。）＝＝3、 由 到 ，分子、分母又是怎样变化的？ 4、谁能用一句话说出这三个式子的变化规律？验证例1师：既然找到了规律，那我们看看刚才的几个分数有没有这个规律？（课件出示）谈话：刚才的＝＝ ===0师：最后一题为什么不对呢？分数的分子、分母不都同时乘一个相同的数了吗？师：你认为分数的基本性质中，有哪些需要特别注意的词语，说说你的想法！综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？⒌这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。四、沟通联系真不错！下面老师要提高点难度了，敢迎接我的挑战吗？1、你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？(写好后同桌检查)引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？2、可以写成1÷2 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？五、巩固练习1、练一练的第1题。 2、练一练的第2、3题补充：= （4）=(2)啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ）分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ）练习十第1题 说说还可以表示几分之几？4、练习十第2题 怎样标出相应的分数？5、练习十第3题说说你是怎么想的？六、课堂总结 这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？五（1）班有32人，男生16人，女生有16人，你能用不同的分数表示我们五（1）班每组人数是全班的几分之几吗？这两个大小怎样？你能用刚学的本领来说明吗？七、课堂作业 补充习题相应练习 学生观察图片学生口答学生口答学生折纸。涂色。学生操作。组织交流。学生观察、思考学生交流学生回答学生模仿说话学生照如下格式填空： 学生概括学生独立完成学生独立完成后交流 通过情境引入新课。增强学习的趣味性。与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。配以适量的练习，加深对知识的理解。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对分数意义的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计：分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。＝＝
授后小记：
授课日期 4 月 日