20苏教版五年级下册数学第四单元 《分数的意义和性质》第20课时 电子教案（表格式）

昆山市娄江实验学校五（5）、（6）数学教案 序号:52
教学课题 球的反弹高度 课型 活动课
本课题教时数：1本教时为第 1 教时 备课日期 4月26日
教学目标： 1、让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。2、让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。3、让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。
教学重点难点：重点：让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。难点：约分时通常约成最简分数。
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、引入新课谈话：体育课上同学们都喜欢玩球，今天这节课我们用数学知识来玩球，有兴趣吗？二、引导探究1、提问：这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？（板书：反弹高度 下落高度）2、教师动作示范，提问：你想到了什么问题？预设问题：反弹高度是下落高度的几分之几？同一种球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？不同球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？三、带着问题实验操作1、学习书上示意图，指名说说实验步骤以及注意点。板书：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。落：注意球的上沿与高度标记齐平。2、、实验操作。3计算。4、（提示：把表示两者关系的分数化成小数比比看）小结：同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。 四、第二次合作实验1、计算结果2、集体讨论后小结： 不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。五、你知道吗？1、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因2、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？六、总结谈谈你这一节课的收获。 思考并回答学生观察球下落过程集体交流观察，记号，量一量：注意，取整厘米数。组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员。计算并小组讨论学生互化 实验操作小组讨论学生再次合作作实验讨论概括 自主阅读 交流汇报 与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对约分的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计： 球的反弹高度 ( )球第一次第二次第三次下落高度反弹高度反弹高度是下落高度的几分之几
授后小记：通过实践活动，孩子的学习兴趣大增，但是动手能力还有待提高！
授课日期 5月 10日