2苏教版五年级下册数学第五单元 《分数加法和减法》第2课时 电子教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2苏教版五年级下册数学第五单元 《分数加法和减法》第2课时 电子教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-15 13:02:37 | ||
图片预览
文档简介
昆山市娄江实验学校五（6）、（5）数学教案 序号:54
教学课题 分数加减混合运算 课型 练习课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 4月29日
教学目标： 1、让学生联系具体的问题情境理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确的进行分数加减混合运算。2、让学生学会分析把总数看作单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加减混合运算解决这类的实际问题。3、让学生在学习过程中发展数学应用意识，获得成功的体验，增强学习数学的自信心.
教学重点难点：重点：学会分析把总数看作单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加减混合运算解决这类的实际问题。难点：培养解决实际问题和与他人合作交流的能力
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、谈话导入： 这节课我们继续学习分数加减法，首先我们来研究一个会经常遇到的一个实际问题。二、教学过程1、出示例2。 2、分析数量关系 花园里除了月季花、杜鹃花就是草坪，如果已知花园的面积，又知道种月季花和杜鹃花的面积，求草坪的面积，你能说出算法吗？ 根据学生回答板书： 花园面积－月季花面积－杜鹃花面积=草坪面积 花园面积－（月季花面积＋杜鹃花面积）=草坪面积这是我们熟悉的数量关系。不过例题与我们熟悉的问题相比，出现了新的情况，你认为新在哪里？ 谁能解释“月季花的面积占1/4”，“杜鹃花的面积占1/3”这两句话的意义？提问：现在月季花的面积用1/4表示，杜鹃花的面积 用1/3表示，那么花园的面积应该用哪个数表示？为什么 提问：谁能列式？板书：1－1/4－1/3 1－（1/4＋1/3）3、揭示课题这两个算式与前两节课学习的分数加减法有什么不同？ 这就是我们今天学习的分数加减混合运算。4、探究算法教师巡视。评讲：A可以按照顺序，先算前两个，再算后两个B可以先通分，然后按照顺序计算5、反思：解决例2这个问题你有哪些收获？说明：整数的运算顺序同样适用于分数的运算。三、组织练习1、完成“练一练”第1题。2、完成“练一练”第2题。评讲：算式中的1 表示什么？你是怎样想到用“1”表示全国人口的？ 3、完成“练一练”第3题。学生读题、列式，说说要怎样计算4、完成练习十二第5题指名板演5、完成练习十二第6题算式中的1 表示什么？6、完成练习十二第7题 可以怎样计算？有没有更简单的方法。四、全课总结。 我们这节课学习了什么？ 你觉得有什么要提醒同学们注意些什么？五、作业设计： 补充习题相关习题 学生读题，说出题目的已知条件和所求问题。学生回答学生明确数量关系学生先交流，然后指名回答指名回答。学生口头表述学生自主尝试计算交流：你是按什么顺序运算的？学生独立完成。学生读题、列式，说说要怎样计算三人板演，其他学生独立完成。说说1表示什么学生提问，相互做题。 通过复习旧知，巩固通分的方法。与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。配以适量的练习，加深对知识的理解。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对分数意义的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计：分数的混合运算1－1/4－1/3 1－（1/4＋1/3）运算顺序同整数的运算顺序一样
授后小记： 本节课是教学分数加减混合运算。通过例2的出示，让学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算顺序，并能正确进行分数加减混合运算。从教学下来的情况来看，对运算顺序可以说没有什么问题，学生都能明白：它的计算方法与整数和小数的加减法的混合运算顺序相同。当学生完成练习十二的第5题时，通过展示学生的计算过程，再次归纳出计算方法：没有括号的，1可以先把前两个分数通分，计算好后再和第三个数通分再计算，也可以三个数一次性通分后再计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。在比较中学生明白：有时一次性通分，比较容易且简单。同时强调计算结果能约分的一定要约成最简分数。整节课下来学生的运算顺序掌握得较好，但计算的正确率依然有待提高。
授课日期 5月 14日
教学课题 分数加减混合运算 课型 练习课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 4月29日
教学目标： 1、让学生联系具体的问题情境理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确的进行分数加减混合运算。2、让学生学会分析把总数看作单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加减混合运算解决这类的实际问题。3、让学生在学习过程中发展数学应用意识，获得成功的体验，增强学习数学的自信心.
教学重点难点：重点：学会分析把总数看作单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加减混合运算解决这类的实际问题。难点：培养解决实际问题和与他人合作交流的能力
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、谈话导入： 这节课我们继续学习分数加减法，首先我们来研究一个会经常遇到的一个实际问题。二、教学过程1、出示例2。 2、分析数量关系 花园里除了月季花、杜鹃花就是草坪，如果已知花园的面积，又知道种月季花和杜鹃花的面积，求草坪的面积，你能说出算法吗？ 根据学生回答板书： 花园面积－月季花面积－杜鹃花面积=草坪面积 花园面积－（月季花面积＋杜鹃花面积）=草坪面积这是我们熟悉的数量关系。不过例题与我们熟悉的问题相比，出现了新的情况，你认为新在哪里？ 谁能解释“月季花的面积占1/4”，“杜鹃花的面积占1/3”这两句话的意义？提问：现在月季花的面积用1/4表示，杜鹃花的面积 用1/3表示，那么花园的面积应该用哪个数表示？为什么 提问：谁能列式？板书：1－1/4－1/3 1－（1/4＋1/3）3、揭示课题这两个算式与前两节课学习的分数加减法有什么不同？ 这就是我们今天学习的分数加减混合运算。4、探究算法教师巡视。评讲：A可以按照顺序，先算前两个，再算后两个B可以先通分，然后按照顺序计算5、反思：解决例2这个问题你有哪些收获？说明：整数的运算顺序同样适用于分数的运算。三、组织练习1、完成“练一练”第1题。2、完成“练一练”第2题。评讲：算式中的1 表示什么？你是怎样想到用“1”表示全国人口的？ 3、完成“练一练”第3题。学生读题、列式，说说要怎样计算4、完成练习十二第5题指名板演5、完成练习十二第6题算式中的1 表示什么？6、完成练习十二第7题 可以怎样计算？有没有更简单的方法。四、全课总结。 我们这节课学习了什么？ 你觉得有什么要提醒同学们注意些什么？五、作业设计： 补充习题相关习题 学生读题，说出题目的已知条件和所求问题。学生回答学生明确数量关系学生先交流，然后指名回答指名回答。学生口头表述学生自主尝试计算交流：你是按什么顺序运算的？学生独立完成。学生读题、列式，说说要怎样计算三人板演，其他学生独立完成。说说1表示什么学生提问，相互做题。 通过复习旧知，巩固通分的方法。与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。配以适量的练习，加深对知识的理解。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对分数意义的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计：分数的混合运算1－1/4－1/3 1－（1/4＋1/3）运算顺序同整数的运算顺序一样
授后小记： 本节课是教学分数加减混合运算。通过例2的出示，让学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算顺序，并能正确进行分数加减混合运算。从教学下来的情况来看，对运算顺序可以说没有什么问题，学生都能明白：它的计算方法与整数和小数的加减法的混合运算顺序相同。当学生完成练习十二的第5题时，通过展示学生的计算过程，再次归纳出计算方法：没有括号的，1可以先把前两个分数通分，计算好后再和第三个数通分再计算，也可以三个数一次性通分后再计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。在比较中学生明白：有时一次性通分，比较容易且简单。同时强调计算结果能约分的一定要约成最简分数。整节课下来学生的运算顺序掌握得较好，但计算的正确率依然有待提高。
授课日期 5月 14日