1苏教版五年级下册数学第六单元 《圆》第1课时 电子教案（表格式）

山市娄江实验学校五（1）、（2）数学教案 序号:57
教学课题 圆的认识 课型 新授课
本课题教时数：1本教时为第 1 教时 备课日期 5月7日
教学目标： 1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点难点：重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆难点：圆的基本特征，学会用圆规画圆
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境，引入新课1、 游戏：摸图形。同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子（袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形， 2、 师：你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导说出圆是由曲线围成的平面图形。3、师：今天我们一起学习圆。板书：圆的认识二、联系生活，充分感知1、师：同学们在生活中见过圆吗？ 注意几点：一是注意语言的准确性，让学生说清楚圆在物体的哪个部位；二是条件允许，让学生指一指所看到的圆。三是学生如果说到球，师要说明，球是一个立体图形，但也能找到圆，课前准备一个圆形萝卜切开让学生看切面。3、 师：其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。（大屏幕出示你知道吗图片。）解说词：月球表面的环形山，盛开的向日葵，碧绿的荷叶，宁静水面上激起的波纹，飞速旋转的星球形成的美妙光环，雄伟的建筑，精巧的工艺品，优美的舞蹈……欣赏完了吗？圆真的是太美了。正如一位古希腊的数学家所说，在一切平面图形中，圆是最美的。三、动手实践，加强认识1、 师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？预设：学生说不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。 学生说能。让学生到黑板上画一画，发现不圆，说明不借助工具是很难画圆的。2、 课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍，最后请用圆规画的同学介绍。师：你是怎样画的？根据学生回答，板书：（两脚叉开） 然后呢？（固定针尖）最后还要？（旋转成圆）3、师：刚才，我们大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。4、师：同学们完成得真快。下面请同一小组的同学，把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？（学生可能会说画得真好，画得不圆，你的圆真大，你的圆太小，你的圆偏向纸的一边之类的话。）师根据学生的回答，适时引导。（1） 同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2） 同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3） 师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。师：你有没有注意，刚才这几位同学的意见，就是我们画圆的什么？（注意点）6、请你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。怎样定？教师示范。师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。7、师：如果有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？ 如果有学生说出半径、直径之类的词。师：刚才同学们用到了半径、直径，我们把它写下来好吗？板书。那么什么叫半径、直径呢？下面我们把课本翻到94页，例2下面的一段话会告诉你答案。 如果没有学生说出半径、直径之类的词。师：还真不好说？不过我们课本上介绍了几个概念，它或许能帮我们的忙8、师：看好了吗？如果是上面第二种情况。师：现在你会介绍了吗？那么什么叫半径呢？引到下面的教学步骤。如果是第一种情况，直接引入下一教学步骤。（1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。学生说，师在黑板上标出。圆心通常用大写字母O表示。圆心有什么作用？它可以确定圆的什么？（2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。 什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请一生到黑板上找。师注意让学生区分圆内、圆外。你会画吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。（3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。你会画吗？让学生画。直径通过用字母d表示。9、下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。(练一练第1题)注意让学生说明怎样想的。四、合作交流，进一步探索特征1、我们已以认识了圆的圆心，半径，直径。这节课是不是能下了？大家想不想再深入地研究一下圆呢？单就圆心，半径，直径里面就蕴藏了很多知识，你想研究吗？2、师：我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题？可以打开每组的小锦囊，看一看。请大家你的发现写下来。师注意选择代表性的发现。3、汇报。（1）圆有无数条半径和直径。 师：你有这个发现吗？你怎么知道的？ 学生可能是通过画的，也可能是推想的。师要注意。 （2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。 师：你是怎样发现的？能说一说吗？学生说明，有些学生是折的，有些学生是量的，师注意帮助，让其他同学听明白。 “半径的长度都相等，直径的长度都相等。”你觉得这句话，有问题吗？有没有要补充的？ 学生如果说不出来，让学生把手中圆的半径，直径与老师黑板上的比较一下。让学生明白在同一个圆里，或一样大的圆里。 （3）同一个圆里直径是半径的2倍。 师：你是怎样知道的？学生可能说是观察到的，也可能是量的，或其它情况，只要能正确说明半径与直径的关系就行。你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？ d=2r 2=1/2d如果我告诉你圆的半径，你能说出它的直径吗？ 师出示一个圆，半径5厘米。如果半径6厘米呢？如果直径是6厘米，半径呢？ 老师这里还有？出示练习十三第1题。（4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。 师：还有同学发现圆是轴对称图形。你是怎样知道的？ （5）还有其它发现吗？4、小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。五、巩固练习，深化认识师：大家这节课学得怎样？下面我们就来检验一下。看到下图的条件，你能想到什么？依次出现：下面我们来看一场比赛。放影片。好玩吗？让你选择你会选哪一辆车呢？为什么你知道车轮为什么要做成圆的吗？能用我们今天学的知识解释吗？车轴应装在哪里？ 六、全课小结，布置作业1、同学们，这节课你有什么收获？对自己本节课的表现怎样评价？2、作业：练一练第2题。练习十三第2题。补充习题 请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。学生说想法学生回答。学生尝试学生画圆。学生交流学生相互指点，纠正学生画圆。画好后剪下来。打开课本到94页，自学例2下面的一段话。学生汇报。学生在下面画学生标出。学生活动。学生交流独立完成学生观看 通过游戏感知圆与以前学过的平面图形的区别。与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。通过画圆体会圆的大小是有两脚分开的距离决定的。与同伴进行交流，互相纠正，体验学习数学的快乐。通过自学认识圆个部分的名称，体会到自学的乐趣。通过不同的操作过程、同伴交流发现圆的直径、半径之间的关系。与同伴进行交流，互相纠正、补充，体验学习数学的快乐。配以适量的练习，加深对知识的理解。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对约分的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计： 圆的认识 d=2r, r=1/2d 在同一个圆里 d都相等r都相等
授后小记：
授课日期 5 月 日