3苏教版五年级下册数学第六单元 《圆》第3课时 电子教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 3苏教版五年级下册数学第六单元 《圆》第3课时 电子教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-28 11:59:47 | ||
图片预览
文档简介
昆山市娄江实验学校五（1）、（2）数学教案 序号:59
教学课题 圆的周长 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 5月9日
教学目标： 1、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。2、理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学文化，激发爱国热情。3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点难点：重点：通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。难点： 圆的周长与直径关系的探讨。
教学方法与手段： 多媒体课件 大小不同的圆片每人2~3个，软尺各小组1把，直尺、毛线等。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、体会周长与直径有关系（教学例4）1、我们知道自行车是一种常用的交通工具，课前老师让大家了解了它的一些规格，谁来说？ 2、出示22英寸、24英寸、26英寸的图片。3、如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？ （1）动画演示。比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？ （2）小结：直径大的周长也大二、探究周长与直径有什么关系（教学例5）1、 讨论实验方案。揭题。他们倒底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？小结：我们可以画几个圆，量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商。2、先请大家在塑胶板上画一个圆，把它剪下来。用手指一指这个圆的周长。想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？3、指导量法 谁来把你的量法演示给大家看？要想量得比较准确的话需要注意些什么？▲ 滚动法 ▲ 绕圈法 ▲ 用软尺测量4、小结：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。 5、认识圆周率（1） 介绍圆周率。（2） 阅读“你知道吗”内容。6、推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。C=πd C=2πr 三、巩固练习1、 书上“试一试”。2、 练习十四第1、2题——强调已知半径求周长应该注意什么？3、练习十四第3题说说要求什么？怎么求？练习十四第4题说说要求什么？怎么求？四、全课总结这节课我们研究了圆的周长，说说是用什么方法进行研究的？你有哪些收获？五、课堂作业：补充习题相应练习 学生汇报。学生猜测。让学生猜猜滚动的路程与什么有关？在这个过程中认识什么是圆的周长，同时让学生在图中或自己所带的圆上书空指出圆的周长。学生汇报学生剪圆学生实验。小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把下面的实验报告单填写完整。填完以后思考表格下面的问题。交流发现。通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？学生根据表格推导。学生独立完成。让学生说说该怎么做？学生说感受。 从生活实际出发，体会求圆的周长的必要性.通过动画感受周长与直径的关系。通过实验操作，探索周长与直径的关系。认识圆周率，知道我国古代在数学上的成就，培养学生的爱国精神。配以适量的练习，加深对知识的理解。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对分数意义的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计： 圆的周长 C=πd C=2πr
授后小记： 。
授课日期 5 月 日
教学课题 圆的周长 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 5月9日
教学目标： 1、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。2、理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学文化，激发爱国热情。3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点难点：重点：通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。难点： 圆的周长与直径关系的探讨。
教学方法与手段： 多媒体课件 大小不同的圆片每人2~3个，软尺各小组1把，直尺、毛线等。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、体会周长与直径有关系（教学例4）1、我们知道自行车是一种常用的交通工具，课前老师让大家了解了它的一些规格，谁来说？ 2、出示22英寸、24英寸、26英寸的图片。3、如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？ （1）动画演示。比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？ （2）小结：直径大的周长也大二、探究周长与直径有什么关系（教学例5）1、 讨论实验方案。揭题。他们倒底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？小结：我们可以画几个圆，量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商。2、先请大家在塑胶板上画一个圆，把它剪下来。用手指一指这个圆的周长。想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？3、指导量法 谁来把你的量法演示给大家看？要想量得比较准确的话需要注意些什么？▲ 滚动法 ▲ 绕圈法 ▲ 用软尺测量4、小结：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。 5、认识圆周率（1） 介绍圆周率。（2） 阅读“你知道吗”内容。6、推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。C=πd C=2πr 三、巩固练习1、 书上“试一试”。2、 练习十四第1、2题——强调已知半径求周长应该注意什么？3、练习十四第3题说说要求什么？怎么求？练习十四第4题说说要求什么？怎么求？四、全课总结这节课我们研究了圆的周长，说说是用什么方法进行研究的？你有哪些收获？五、课堂作业：补充习题相应练习 学生汇报。学生猜测。让学生猜猜滚动的路程与什么有关？在这个过程中认识什么是圆的周长，同时让学生在图中或自己所带的圆上书空指出圆的周长。学生汇报学生剪圆学生实验。小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把下面的实验报告单填写完整。填完以后思考表格下面的问题。交流发现。通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？学生根据表格推导。学生独立完成。让学生说说该怎么做？学生说感受。 从生活实际出发，体会求圆的周长的必要性.通过动画感受周长与直径的关系。通过实验操作，探索周长与直径的关系。认识圆周率，知道我国古代在数学上的成就，培养学生的爱国精神。配以适量的练习，加深对知识的理解。培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对分数意义的认识，从而进一步认识到总结的重要性
板书设计： 圆的周长 C=πd C=2πr
授后小记： 。
授课日期 5 月 日