5 雷雨 课件（共71张PPT）

(共71张PPT)
文本细读：戏剧语言
舞台说明的作用
（3）一位苍白的老年人走进来，穿着很考究的旧皮大衣，进门脱下帽子，头发斑白，眼睛平静而忧郁，他的下颏有苍白的短须，脸上满是皱纹。他戴着一副金边眼镜，进门后他取下来，放在眼镜盒内，手有些颤。他搓弄一下子，衰弱地咳嗽两声。外面乐声止。
人物出场时对人物外貌、神情、动作等细节描写，有助于读者全面把握人物形象特点。
曹禺曾披露，在写作前“我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下”（田本相《曹禺传》）。
文本细读：戏剧语言
人物台词的特点
《雷雨》第二幕
（1）周朴园 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？
鲁侍萍 （看着他）不知道，老爷。
周朴园 你是新来的下人？
鲁侍萍 不是的，我找我的女儿来的。
鲁侍萍 四凤是我的女儿。
周朴园 那你走错屋子了。
鲁侍萍 哦。－－老爷没有事了？
语言个性化，符合人物身份，凸显人物性格。
文本细读：戏剧语言
人物台词的特点
（2）鲁侍萍　哦，——老爷没有事了？
周朴园　（指窗）窗户谁叫打开的？
周朴园　哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍　说不定，也许记得的。
周朴园　哦。
鲁侍萍　我倒认识一个姑娘姓梅的。
周朴园　哦？你说说看。 …
人物台词富于动作化，推动故事情节的发展。
文本细读：戏剧语言
丰富的潜台词
（3）周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你......
文本细读：戏剧语言
丰富的潜台词
1.你来干什么？
你来肯定会有不可告人的目的，是想来认儿子的还是为了钱，十有八九是为了勒索一笔钱。
2.谁指使你来的？
既然你是有目的而来，是为了勒索钱而来，那肯定有同伙或指使人，这个人十有八九是鲁贵。
3.（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
我早就知道你只要活着就会找上门来，果然没有出乎我的预料，那么你究竟想怎么样呢
文学评论示例：戏剧语言
《雷雨》第四幕
［四凤拉周萍至中门，中门开，鲁妈与大海进......
四凤 (惊慌)妈 !(畏缩)
(略顿，鲁妈哀怜地望着四凤 。)
鲁侍萍 (伸出手向四凤 ， 哀痛地 )凤儿，来!
(四凤跑至母亲面前， 跪下。)
四凤 妈!( 抱着母亲的膝)
鲁侍萍 ( 抚摸四凤的头顶，痛惜地)孩子，我的可怜的孩子 。
文学评论示例：戏剧语言
“孩子， 我可怜的孩子”是在雷雨第四幕一开场四凤和鲁妈的对话中出现的。鲁妈抚摸四凤的头顶，痛惜的说了这句话。其实这其中隐含了两层意思 。第一层 ：鲁妈一直不愿意四凤去给大户人家当丫鬟 ，去伺候别人。因为她年轻的时候就是伺候别人的，她不想自己的女儿重走自己的老路 。这一层是比较浅显的。另一层的深刻含义就是四凤爱上了自己同父异母的哥哥。这是乱伦，不为世人所容纳，鲁妈为女儿陷入这样的命运痛心疾首 、苦不堪言。
杨 芳 《曹禺第四幕中人物对话的会话含义分析》
文本细读：戏剧冲突
伏尔泰认为:“每一场戏必须表现一次争斗。”
黑格尔把“各种目的和性格的冲突”看作是戏剧的“中心问题”。
法国戏剧理论家布伦退尔在《戏剧的规律》中,明确把冲突作为戏剧艺术的本质特征。
中国戏剧理论：没有冲突就没有戏剧。
文本细读：戏剧冲突
阅读以下几个片段，围绕周朴园，分析其中的戏剧冲突。
（1）周朴园 （低而缓地）倒了来。
蘩漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。
［四凤走到左面倒药。
周冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？
周朴园 你同你妈都不知道自己的病在那儿。（向蘩漪低 声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。
蘩漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不，你最好现在喝了它吧。
蘩漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩漪 （声颤）我不想喝。
周朴园与蘩漪的正面冲突
文本细读：戏剧冲突
（2）周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周冲 （反抗地）爸！
周朴园（怒视）去！
［周冲只好把药端到蘩漪面前。
周朴园 说，请母亲喝。
周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园（高声地）我要你说。
周萍 （低头，至冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周朴园与周冲的正面冲突
文本细读：戏剧冲突
（3）周冲 开除！爸爸，这个人脑筋很清楚，我方才跟这个人谈了一回。代表罢工的工人并不见得就该开除。
周朴园 哼，现在一般年青人，跟工人谈谈，说两三句不关痛痒，同情的话，像是一件很时髦的事情！
周冲 我以为这些人替自己的一群努力，我们应当同情的。并且我们这样享福，同他们争饭吃，是不对的。这不是时髦不时髦的事。
周朴园（眼翻上来）你知道社会是什么？你读过几本关于社会经济的书？我记得我在德国念书的时候，对于这方面，我自命比你这种半瓶醋的社会思想要彻底得多！
周冲 （被压制下去，然而）爸，我听说矿上对于这次受伤的工人不给一点抚恤金。
文本细读：戏剧冲突
（4）《雷雨》第二幕
［仆人领着大海进，大海站在左边，三四仆人立一旁。
鲁大海 （见鲁妈）妈，您还在这儿？
周朴园 （打量鲁大海）你叫什么名字？
鲁大海 （大笑）董事长，您不要向我摆架子，您难道不知道我是谁么？
周朴园 你？我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。
鲁大海 对了，一点儿也不错，所以才来拜望拜望您。
周朴园与鲁大海的正面冲突
文本细读：戏剧冲突
《雷雨》人与人的冲突
周朴园
鲁侍萍
蘩漪
周冲
鲁大海
周萍
地位冲突、情感冲突
性格冲突、思想冲突
伦理冲突、阶级冲突
恋人、主仆
夫妻
父子、劳资
人物关系
文本细读：戏剧冲突
阅读以下几段人物台词，把握人物内心的冲突。
第一幕：周朴园 我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都还是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。
第四幕：周朴园（畏缩地）不，不，有些事简直是想不到的。天意很－－有点古怪：今天一天叫我忽然悟到为人太－－太冒险，太－－太荒唐......
第四幕：周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在， 今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔 ，我预备寄给你两万块钱
人与自我的冲突，凸显人物的真实性，表现出人性的复杂性。
文本细读：在戏剧冲突中把握人物形象
在曹禺的《雷雨》中，周朴园的形象在戏剧冲突中日益鲜明。从周鲁相认前的温情而专一的痴情者形象到周鲁相认后的冷酷无情，自私虚伪的伪君子形象，再到反思人生，自我悔过的忏悔者形象，人物形象逐渐丰满，人性的复杂性也逐渐凸显。
“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。” ——曹禺
文本细读：分析经典形象
阅读以下几段文字，概括周萍的性格特点。
(1)舞台说明《雷雨》第一幕［中门大开，周萍进。他约莫有二十八九，...... 和他谈两三句话，便知道这是一个美丽的空形，空虚脆弱，经不起现实的风霜。在他灰暗的眼神里，你看见了不定，犹疑，怯弱同冲突......他是有道德观念的，有情爱的，但同时又是渴望着生活，觉得自己是个有肉体的人......同时如一切好自省而又冲动的人，在他的直觉过去，理智冷回来的时候，他更刻毒地悔恨自己，更深地觉得这是反人性，一切的犯了罪的痛苦都牵到自己身上。 ......于是他要离开这个地方－－这个能引起人的无边噩梦似的老房子，走到任何地方。而在未打开这个狭的笼之先，四凤不能了解也不能安慰他的疚伤的时候，便不由自主地纵于酒，热烈地狂歌，于一切外面的刺激之中。于是他精神颓衰，永远成了不安定的神情。
文本细读：分析经典形象
(2)关注舞台说明与人物台词 《雷雨》第一幕
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周萍 爸！我－－
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
［萍走至蘩漪面前。
周萍 （求恕地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！（萍望着蘩漪和冲；蘩漪泪痕满面，冲全身发抖）叫你跪下！（萍正向下跪）
蘩漪 （望着萍，不等萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下）
文本细读：分析经典形象
(3)关注人物台词《雷雨》第二幕
蘩漪 （不曾想到他会说这一句话，呆了一下）哦，你是你父亲的儿子。－－这些月，你特别不来看我，是怕你的父亲？
周萍 也可以说是怕他，才这样的吧。
蘩漪 你这一次到矿上去，也是学着你父亲的英雄榜样，把一个真正明白你，爱你的人丢开不管么？
周萍 这么解释也未尝不可。
蘩漪 （冷冷地）怎么说，你到底是你父亲的儿子。（笑）父亲的儿子？（狂笑）父亲的儿子？（狂笑，忽然冷静严厉地）哼，都是没有用，胆小怕事，不值得人为他牺牲的东西！我恨着我早没有知道你！
文本细读：分析经典形象
(4)关注其他人物对周萍的评价《雷雨》第四幕
鲁大海 　误会？（看自己手上的血，擦在身上）我对你没有误会，我知道你是没有血性，只顾自己的一个十足的混蛋。
周萍 　（柔和地）我们两次见面，都是我性子最坏的时候，叫你得着一个最坏的印象。
鲁大海 （轻蔑地）不用推托，你是个少爷，你心地混帐！你们都是吃饭太容易，有劲儿不知道怎样使，就拿着穷人家的女儿开开心，完了事可以不负一点儿责任。
文本细读：分析经典形象
周萍“多余人”形象
周萍是周家的大少爷，如果说周家是一潭“死水”的话，那么“周萍”就是寄生在水面上的“浮萍草”。他摇摆不定，希望坚持操守，但又无法抗拒诱惑；他在感情上怯懦，不敢大胆地、真切地爱，可他又需要精神上的慰藉；他想逃离周家，争取自由，但是他又屈服于父亲家长的权威；他是一个不彻底的叛逆者，又是一个不完全的投降者，在爱情上，他还是个想反抗而无力反抗的矛盾者。在感情和矛盾的挣扎中，最终选择了结束自己的生命。
文本细读：分析经典形象
“多余人”是19世纪俄国文学中所描绘的贵族知识分子的一种典型。他们虽有变革现实的抱负，但缺少实践。他们生活空虚，性格软弱，没有向贵族社会抗争的勇气，只是用忧郁、彷徨的态度对待生活，在社会上无所作为，是“思想上的巨人，行动上的矮子”，只能在愤世嫉俗中白白地浪费自己的才华。
文本细读：周萍“多余人”形象的时代意义
在中国20世纪二三十年代的文学史上，也出现过这样一批类似的“多余人”形象，如鲁迅笔下的涓生、巴金笔下的觉新，曹禺笔下的周萍等，20世纪二三十年代的中国，其社会背景与19世纪的俄国有相似之处，阶级矛盾尖锐，国家暗无天日，民族日趋衰亡，人们渴望变革，以打破这种悲观的现状，对于作品中的“多余人” 形象，他们“哀其不幸，怒其不争”， “多余人”形象中往往渗透着自己的爱憎情感与对未来的追求、愿望。
曹禺谈及自己的创作：“只要你真正地生活了，对人、对生活有真切的感受，把人写透、写深，在艺术形象中自然就蕴藏着思想性。”
文本细读：解读关键意象的多重意蕴
阅读文本时，应关注反复出现的物象或对情节、人物有突出作用的物象。
第一幕：这是十年前一个夏天的上午，在周宅的客厅里。屋中很气闷，郁热逼人，空气低压着。外面没有阳光，天空灰暗，是将要落暴雨的神气。
第二幕：午饭后，天气很阴沉，更郁热，潮湿的空气，
［外面风雷声大作。［朴园站在窗前，望着外面的闪电。
文本细读：解读关键意象的多重意蕴
第三幕：虽然方才落了一阵暴雨，天气还是郁热难堪......无星的天空时而打着没雷的闪电，蓝森森地一晃，闪露出来池塘边的垂柳在水面颤动着......雷又隐隐地响着，青蛙像是吓得不敢多叫，风又吹起来，柳叶沙沙地......以后闪电更亮得蓝森森地可怕，雷也更凶恶似地隆隆地滚着，四周却更沉闷地静下来，偶尔听见几声青蛙叫和更大的木梆声，野狗的吠声更稀少，狂雨就快要来了......最后暴风暴雨，一直到闭幕。
第四幕周宅客厅内。半夜两点钟的光景。四周是黑暗的。外面还隐隐滚着雷声，雨声浠沥可闻......
文本细读：解读关键意象的多重意蕴
《雷雨》第三幕 “四凤起誓”
鲁侍萍（立起）你就这样跪下说。
四凤　 妈，我答应您，以後我永远不见周家的人。
［雷声轰地滚过去。
鲁侍萍 孩子，你要说，你要说。假若你忘了妈的话，－－
［外面的雷声。
四凤　（不顾一切地）那－－那天上的雷劈了我。（扑在鲁妈怀里）哦，我的妈呀！（哭出声）
［雷声轰地滚过去。
文本细读：解读关键意象的多重意蕴
《雷雨》第三幕“萍凤私会”
四凤　不，不，你走吧，我求你，你走吧。
周萍 （奇怪地笑着）不，我得好好地看看你。（拉住她的手）
［雷声大作。
四凤 （躲开）不，你听，雷，雷，你跟我关上窗户。
周萍 （听）没有，没有，（忽然笑）你大概见了鬼。
［雷声大作，一声霹雳。
四凤 （低声）哦，妈。（跑到萍怀里）我怕！
［雷声轰轰，大雨下，舞台渐暗，一阵风吹开窗户，外面黑黝黝的。忽然一片蓝森森的闪电，照见了蘩漪惨白发死青的脸露在窗台上面。
文本细读：解读关键意象的多重意蕴
第四幕：四凤触电而亡
［外面闪电，朴园回头望花园。
周朴园　萝架那边的电线，太太叫人来修理了么？
仆人　　叫了，电灯匠说下着大雨不好修理，明天再来。
［远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。
仆人 　四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。
文本细读：解读关键意象的多重意蕴
“雷雨”意象
“《雷雨》里原有第九个角色，而且是最重要的，我没有写进去，那就是称为‘雷雨’的一名好汉。他几乎总是在场，他手中操纵其余八个傀儡。”——曹禺
文本细读：解读关键意象的多重意蕴
“雷雨”意象
夏天是个烦躁多事的季节，苦热会逼走人的理智......一切都是走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一场，中间不容易有一条折衷的路。代表这样的性格是周蘩漪，是鲁大海......所以在《雷雨》的氛围里，周蘩漪最显得调和，她的生命烧到电火一样地白热，也有它一样的短促，情感、郁热、境遇，激成一朵艳丽的火花，当着火星也消灭时，她的生机也顿时化为乌有，她是一个最“雷雨的”(原是我的杜撰，因为一时找不到适当的形容词)性格，她的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨，她拥有行为上许多的矛盾，但没有一个矛盾不是极端的。（曹禺《雷雨》序）
文本细读：解读“雷雨”意象的多重意蕴
1.“雷雨”是剧情发生的自然环境,渲染周公馆沉闷、压抑的氛围，推动剧情的发展；
2.“雷雨”象征一种人物性格， 蘩漪是最具“雷雨”特征的，蘩漪极端,彻底,敢爱敢恨,有那种可以摧毁一切的原始的“蛮力”;
3.“雷雨” 代表着掌控世界的主宰，“雷雨” 警示四凤，惩罚罪恶，这正是最古老的雷神的原型。雷神是惩罚罪恶之神，人如果做了坏事或违背誓言，就有可能遭五雷轰顶死去；
4.“雷雨”象征着变革现实的伟大力量，它打破了现实的郁闷，埋葬了周公馆的罪恶。
文本细读：探究情感意蕴
探究文本的情感意蕴，首先应细读文本，感悟人物内心的爱憎等复杂情感。
（1）《雷雨》第二幕
蘩漪 （气极）父亲，父亲，你撇开你的父亲吧！体面？你也说体面？（冷笑）我在这样的体面家庭已经十八年啦。周家家庭里做出的罪恶，我听过，我见过，我做过。我始终不是你们周家的人。我做的事，我自己负责任。不像你们的祖父，叔祖，同你们的好父亲，偷偷做出许多可怕的事情，祸移在别人身上，外面还是一副道德面孔，慈善家，社会上的好人物。
周萍 哦－－（叹一口气）总之，你不该嫁到周家来，周家的空气满是罪恶。
控诉周家的罪恶
文本细读：探究情感意蕴
（2）《雷雨》第二幕
鲁侍萍 哦，天哪。我是死了的人！这是真的么？这张相片？这些家俱？怎么会？－－哦，天底下地方大得很，怎么？熬过这几十年偏偏又把我这个可怜的孩子，放回到他－－他的家里？哦，好不公平的天哪！（哭泣）
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。
鲁大海 （对仆人）你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还－－
控诉命运、揭露资本家的罪恶
文本细读：探究情感意蕴
（3）《雷雨》第三幕：
鲁贵　 咳，说回来，这也不能就怪大海，周家的人从上到下就没有一个好东西。我伺候他们两年，他们那点出息我哪一样不知道？反正有钱人家顶方便，做了坏事，外面比做了好事装得还体面；文明词越用得多，心里头越男盗女娼。
周冲　 不，你不是个平常的女人，你有力量，你能吃苦，我们都还年青，我们将来一定在这世界为着人类谋幸福。我恨这不平等的社会，我恨只讲强权的人，我讨厌我的父亲，我们都是被压迫的人，我们是一样。
揭露周家罪恶，批判不平等的社会
文本细读：探究情感意蕴
（4）《雷雨》第三幕：
周冲 有时我就忘了现在，（梦幻地）忘了家，忘了你，忘了母亲，并且忘了我自己。我想，我像是在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，……在无边的海上……哦，有一条轻得想海燕似的小帆船，在海风吹得紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满地，像一只鹰的翅膀斜贴在海面上飞，飞，向着天边飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云，我们坐在船头，望着前面，前面就是我们的世界。
周冲　 对了，我同你，我们可以飞，飞到一个真真干净，快乐的地方，那里没有争执，没有虚伪，没有不平等，没有……（头微仰，好像眼前就是那么一个所在，忽然）你说好么？
否定现在，憧憬美好未来
文本细读：探究情感意蕴
（5）《雷雨》第三幕
鲁侍萍 （落眼泪）凤儿，可怜的孩子，不是我不相信你，我太爱你，我生怕外人欺负了你，（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。傻孩子，你不懂妈的心，妈的苦多少年是说不出来的，你妈就是在年青的时候没有人来提醒，－－可怜，妈就是一步走错，就步步走错了。孩子，我就生了你这么一个女儿，我的女儿不能再相她妈似的。人的心都靠不住，我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变了。孩子，你是我的，你是我唯一的宝贝，你永远疼我，你要是再骗我，那就是杀了我了，我的苦命的孩子！
痛恨人性的软弱、易变
文本细读：探究情感意蕴
（6）《雷雨》第四幕
［半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱 ，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时蘩漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。
老仆 　这是天意，没有法子。－－可是您自己得哭。
同情悲惨的命运、宿命思想
文本细读：探究情感意蕴
阅读曹禺《雷雨·序》，把握作者的情感态度
“我并没有显明地意识着我是要匡正讽刺或攻击些什么，也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会 ......《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的“残忍”......这种种宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”，在这斗争的背后或有一个主宰来使用它的管辖。这主宰，希伯来的先知们赞它为“上帝”，希腊的戏剧家们称它为“命运”，近代的人撇弃了这些迷离恍惚的观念，直截了当地叫它为“自然的法则”。而我始终不能给它以适当的命名，也没有能力来形容它的真实相，因为它太大，太复杂，我的情感强要我表现的，只是对宇宙这一方面的憧憬。
文本细读：探究情感意蕴
写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，我念起人类是怎样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己来主宰着。受着自己——情感的或者理解的——的捉弄，一种不可知的力量的——机遇的，或者环境的——捉弄；生活在狭的笼里而洋洋地骄傲着，以为是徜样在自由的天地里，称为万物之灵的人物，不是做着最愚蠢的事么？我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。
在遭遇这样的不幸的女人里，蘩漪自然是值得赞美的，她有火炽的热情，一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗，虽然依旧落在火坑里，情热烧疯了她的心，然而不是更值得人的怜悯与尊敬么？”
文本细读：探究情感意蕴
周冲原是可喜的性格，他最无辜，而他与四风同样遭受了惨酷的结果，他藏在理想的堡垒里，他有许多憧憬，对社会，对家庭，以至于对爱情，他不能了解他自己，他更不了解他的周围。一重一重的幻念茧似地缚住了他，他看不清社会，他也看不清他所爱的人们......想如一串一串的肥皂泡荡漾在他的眼前，一根现实的铁针便轻轻地逐个点破，理想破灭时，生命也自然化成空影，周冲是这烦躁多事的夏天里一个春梦。在《雷雨》郁热的氛圈里，他是个不调和的谐音，有了他，才衬出《雷雨》的明暗。......我不愿这样戛然而止，我要流荡在人们中间还有诗样的情怀。《序幕》与《尾声》在这种用意下，仿佛有希腊悲剧一部分的功能，导引观众的情绪入于更宽阔的沉思的海。
文本细读：《雷雨》的悲剧价值
亚里士多德提出了悲剧史上第一个悲剧概念，在《诗学》第六章中说到：“悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿；悲剧是对于一个值得认真关注的行为的描述，行为本身具有完整性，具有一定意义；在语言中，通过各种适当的艺术形式，使行为得到强化，成为剧中的各个部分；描述的方式，是借人物的动作来表达，而不是采用叙述法；通过引起怜悯与恐惧，来使这种情感得到净化。”
文本细读：《雷雨》的悲剧价值
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）
《雷雨》是一部现实主义悲剧，是对社会现实的审视与抗争，是对人类悲剧命运的悲悯，是对人类心灵的净化。
名著研读角度
文本：结构、语言、创作手法、经典形象、情感意蕴等
作者：序、跋，人生经历、创作倾向等
时代：时代特征、社会思潮、文学流派等
读者：专业的文学批评、大众接受、作品续写、改编等
文本
作者
读者
时代
比较阅读
同一作家作品的比较阅读
试析《雷雨》中繁漪及曹禺戏剧中其他“雷雨性格”女性形象
曹禺悲剧创作中的人文关怀——以《雷雨》《日出》《北京人》中女性形象为例
不同作家作品的比较阅读
试析莎士比亚《哈姆雷特》与曹禺《雷雨》的特点
易卜生《群鬼》与曹禺《雷雨》的结局比较
“恋母情结”与爱情悲剧——以劳伦斯《儿子与情人》、曹禺《雷雨》、李惠善《红蝴蝶》为文本
阅读与写作
用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介等；
写出自己的阅读感受和见解，选择一部或多部作品，从一个角度讨论分析，撰写评论。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，尝试续写或改写文学作品。
谢谢观看！
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高二语文寒假名师课程
名著阅读指导《雷雨》练习讲解
执教：江苏省邗江中学 李艳
扬州市教育科学研究院
《雷雨》中的潜台词
1.在《雷雨》第一幕鲁贵对四凤说：别忘了，跟太太说鲁贵惦记着太太的病。这个“病”字的潜台词是指什么 ？
解题策略：定位题目，结合上下文信息作答
鲁贵 你看，谁管过你啦，去吧，跟太太说一声，说鲁贵直惦记太太的病。
四凤 知道，忘不了。（拿药走）。
鲁贵（得意）对了，四凤，我还告诉你一件事。
四凤 您留着以后再说吧，我可得跟太太送药去了。
鲁贵（暗示着）你看，这是你自己的事。（假笑）。
鲁贵 你知道这屋子为什么晚上没有人来，老爷在矿上的时候，就是白天也是一个人也没有么？
四凤 不是半夜里闹鬼么？
鲁贵 你知道这鬼是什么样儿么？
四凤 我只听说到从前这屋子里常听见叹息的声音，有时哭，有时笑的，听说这屋子死过人，屈死鬼。
鲁贵 一点也不错，－－我可偷偷地看见啦。
......
鲁贵 我这才看见那个女鬼呀，（回头低声）－－是我们的太太。
四凤 太太？－－那个男的呢？
鲁贵 那个男鬼，你别怕，就是大少爷。
鲁贵 哼，她怕你的爸爸！你忘了我告诉你那两个鬼哪。你爸爸会抓鬼。昨天晚上我替你告假，说你妈来的时候，要我叫你妈来。我看她那两天的神气，我就猜了一半，我顺便就把那天半夜的事提了两句，她是机灵人，不会不懂的。－－哼，她要是跟我装蒜，现在老爷在家，我们就是个麻烦；我知道她是个厉害人，可是谁欺负了我的女儿，我就跟谁拼了。
......
鲁贵对了，见着你妈，就当什么都不知道，听见了没有？（走到中门，又回头）别忘了，跟太太说鲁贵惦记着太太的病。
《雷雨》中的潜台词
1.在《雷雨》第一幕鲁贵对四凤说：别忘了，跟太太说鲁贵惦记着太太的病。这个“病”字的潜台词是指什么 ？

参考答案：这个“病”指蘩漪的心病，鲁贵知道蘩漪和周萍闹鬼的事，想借此威慑她、讹诈她。
《雷雨》中的潜台词
2.第三幕:
鲁侍萍　（见周萍惊立不动,顿足) 糊涂①东西,你还不跑
〔周萍由右门跑下。
鲁大海　( 喊) 抓住他! 爸,抓住他! ( 大海被母亲拖着,他想追,把她在地上拖了几步)
鲁侍萍　( 见周萍已跑远,坐在地上发呆) 哦,天!
鲁大海　( 跺足) 妈! 妈! 你好糊涂② !
〔鲁贵上。
鲁　贵　他走了 咦,可是四凤呢
鲁大海　不要脸的东西,她跑了。
鲁侍萍　哦,我的孩子,我的孩子,外面的河涨了水,我的孩子。你千万别糊涂③ ! 四凤! ( 跑)
解题策略：定位题目，结合上下文作答
鲁大海　 （慢，嘘声）什么？（见四凤同萍，二人俱僵立不动，静默，哑声）妈，您快进来， 我见了鬼！
［鲁妈急进。
鲁侍萍　 （暗哑）天！
四凤　 （见鲁妈进，疾由右门跑出，苦痛地）啊！
［鲁妈扶着门框。几晕倒。
鲁大海　 哦，原来是你！（抬起桌上铁刀，奔向萍，鲁妈用力拉着他的衣襟。）
鲁大海　 大海，你别动，你动，妈就死在你的面前。
鲁大海　 您放下我，您放下我！（急得踱脚）
鲁侍萍　 （见萍惊立不动，顿足）糊涂东西，你还不跑？
《雷雨》中的潜台词
2.参考答案：
①“糊涂 ”是鲁侍萍骂周萍,周萍不知道自己和四凤的关系是同母异父的兄妹关系而与四凤相恋, 鲁侍萍看到他们两人相恋，自己内心十分痛苦,对周萍“糊涂东西”的责骂，暗含自己内心痛苦的情感和对儿子周萍爱恨交错的复杂情感。
②“糊涂 ”是鲁大海数落母亲的,他责怪母亲放走了周萍这富家花花公子,他认为母亲干了一件蠢事。
③ “糊涂 ”是鲁侍萍希望女儿鲁四凤不要自寻短见,她撕心裂肺的呼喊“你千万别糊涂! 四凤!”我们能感受到一个母亲伤心欲绝的情景。
把握戏剧冲突
3.在《雷雨》中周朴园与蘩漪的正面冲突有四次，请阅读第二幕和第四幕，并简要概括周朴园与蘩漪的三次正面冲突。
第一次正面冲突，周朴园逼迫蘩漪喝药，蘩漪不愿意喝。（第一幕）；
第二次：（第二幕） ；
第三次：（第四幕初） ；
第四次：（第四幕） ；
解题策略：定位题目，细读文本，概括信息
《雷雨》第二幕
周朴园 蘩漪！（蘩漪抬头。鲁妈站起，忙躲在一旁，神色大变，观察他。）你怎么还不去？
蘩漪 （故意地）上哪儿？
周朴园 克大夫在等你，你不知道么？
蘩漪 克大夫，谁是克大夫？
周朴园 跟你从前看病的克大夫。
蘩漪 我的药喝够了，我不预备再喝了。
周朴园 那么你的病……
蘩漪 我没有病。
蘩漪 （忍耐）克大夫是我在德国的好朋友，对于妇科很有研究。你的神经有点失常，他一定治得好。
解题策略：定位题目，细读文本，概括信息
蘩漪 谁说我的神经失常？你们为什么这样咒我？我没有病，我没有病，我告诉你，我没有病！
周朴园 （冷酷地）你当着人这样胡喊乱闹，你自己有病，偏偏要讳病忌医，不肯叫医生治，这不就是神经上的病态么？
蘩漪 哼，我假若是有病，也不是医生治得好的。（向饭厅门走）
周朴园 （大声喊）站住！你上哪儿去？
蘩漪 （不在意地）到楼上去。
周朴园 （命令地）你应当听话。
蘩漪 （好像不明白地）哦！（停，不经意地打量他）你看你！（尖声笑两声）你简直叫我想笑。（轻蔑地笑）你忘了你自己是怎么样一个人啦！（又大笑，由饭厅跑下，重重地关上门。）
解题策略：定位题目，细读文本，概括信息
《雷雨》第四幕初
周朴园　这样大的雨，你出去走？
蘩漪　嗯，－－（忽然报复地）我有神经病。
周朴园　我问你，你刚才在哪儿？
繁漪 （厌恶地）你不用管。
周朴园 （打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。
蘩漪（冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。
周朴园 （不耐烦地）不要胡言乱话的，你刚才究竟上哪儿去
　　　了？
解题策略：定位题目，细读文本，概括信息
蘩漪 （无神地望着他，清楚地）在你的家里！
周朴园 （烦恶地）在我的家里？
蘩漪 （觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。
周朴园　一夜晚。
蘩漪 （快意地）嗯，淋了一夜晚。
［半晌，朴园惊疑地望着她，繁漪像一座石像似的仍站在门前。
周朴园　漪，我看你上楼去歇一歇吧。
蘩漪　 （冷冷地）不，不，（忽然）你拿的什么？
　　（轻蔑地）哼，又是那个女人的相片！（伸手拿）。
解题策略：定位题目，细读文本，概括信息
［繁漪跑到书房门口，喊。
鲁侍萍 （慌）四凤，我们出去。
蘩漪　不，他来了！
［朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。
周朴园　（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？
蘩漪　（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园　（见鲁妈，四凤在一起，惊）啊，你，你，－－你们这是做什么？
蘩漪　（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。
把握戏剧冲突
3.参考答案：
第二次：周朴园催蘩漪让克大夫看病，蘩漪认为自己没有病进行反对；
第三次：蘩漪湿淋淋地从周家回来，周朴园询问她上哪去了，并命令她上楼，遭到蘩漪的拒绝；
第四次：蘩漪为制止周萍与四凤出走，把周朴园叫了出来，无情地撕毁了周朴园道德假面具。
分析人物形象
4.曹禺在《雷雨·序》中写道，蘩漪是最具“雷雨”性格的人物，请结合戏剧具体情节谈谈你的理解。
分析人物形象
4.参考答案：
蘩漪是追求解放，争取独立与自由的新女性代表，她不屈服命运，敢于大胆追求，她的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨，在极端的压抑下敢于爆发，具有鲜明的“雷雨”性格。
绝望境地的孤注一掷，从开场时“简直有点喘不过气来”的郁热，到被强迫吃药的压抑，幽灵般跟踪周萍到四凤家，这一切都积累着近乎疯狂的“雷雨式”的感情力量，到最后的不顾一切“报复”，一种“雷雨”式的渲泄，与作品的氛围融为一体。她的痛苦最深，渴望最强，爆发最疾，就像雷雨。
蘩漪一方面是“被侮辱与被损害”、历经苦难的人，同时也是个“魔鬼” ，她每走一步，围绕在她身边的灾难就往前推进一步，最终整个悲剧发生，所以她身上同时承担了“圣者”和“魔鬼”的双重个性。
探究性学习
5.有人认为雷雨是一部有关救赎的悲剧，你如何理解？请结合文本及相关知识简要分析。
解题策略：细读文本，了解作品中的文化常识，研读有关《雷雨》的文学批评。
《雷雨·序幕》 “在教堂附属医院的一间特别客厅内......屋内所有的陈设都很富丽，但现在都呈现着衰败的景象。陈设，空空地，只悬着一个钉在十字架上的耶稣。......开幕时，外面远处有钟声。教堂内合唱颂主歌同大风琴声......移时，中间门沉重的缓缓推开，姑奶奶甲（教堂尼姑）进来，她的服饰如在天主教里常见的尼姑一样，头束雪白的布巾，蓬起来像荷兰乡姑，穿一套深蓝的粗布制袍，衣裙几乎拖在地面。她胸前悬着一个十字架，腰间一串钥匙，走起来铿铿地响着。她安静地走进来，脸上很平和的。她转过身子向着门外。”
解题策略：细读文本，了解作品中的文化常识，研读有关《雷雨》的文学批评。
〔一位苍白的老年人走进来，穿着很考究的旧皮大衣，进门脱下帽子，头发斑白，眼睛平静而忧郁，他的下颏有苍白的短须，脸上满是皱纹。他戴着一副金边眼镜，进门后他取下来，放在眼镜盒内，手有些颤。他搓弄一下子，衰弱地咳嗽两声。外面乐声止。
姑甲 （微笑）外面冷得很！
老人 （点头）嗯－－（关心地）她现在还好么？
姑甲 （同情地）好。
老人 （沉默一时，指着头。）她这儿呢？
姑甲 （怜悯地）那－－还是那样。（低低地叹一口气。）
老人 （沉静地）我想也是不容易治的。
姑甲 （矜怜地）你先坐一坐，暖和一下，再看她吧。
老人 （摇头）不，（走向右边病房）
......
解题策略：细读文本，了解作品中的文化常识，研读有关《雷雨》的文学批评。
《雷雨·尾声》〔开幕时舞台黑暗。只听见远处教堂合唱弥撒声同大风琴声......
姑乙 （同情地）没有。可怜。她就是想着儿子；每到节期总在窗前望一晚上。
老人 （叹气，绝望地，自语）我怕，我怕他是死了。
姑乙 （希望地）不会吧？
老人 （摇头）我找了十年了，－－没有一点影子。
姑乙　唉，我想她的儿子回家，她一定会明白的。
老人 （走到炉前，低头）侍萍！......
〔老人又望一望窗前的老妇，转身坐在炉旁的圆椅上，呆呆地望着火，这时姑乙在左边长沙发上坐下，拿了一本圣经读着。
解题策略：细读文本，了解作品中的文化常识，了解有关《雷雨》的文学批评。
救赎是基督教重要教义之一，谓基督拯救世人之道。人类的祖先亚当和夏娃因偷食禁果犯的罪传给了后代子孙，成为人类一切罪恶的根源。人生来就有这种原罪，此外还有违背上帝意志而犯种种“本罪”，人不能自我拯救，而要靠耶稣基督牺牲自己，成为“赎价”，作了人类偿还上帝的罪债，从而拯救全人类。
曹禺与基督教的联系：“我曾经教过一段《圣经》文学，用英文教，那是在天津河北女子师范学院。......我接触《圣经》是比较早的，小时候经常去教堂，究竟是个什么道理，我自己也莫名其妙：人究竟该怎么活着？为什么活着？ 应该走什么样的人生道路？所以，那时候去教堂，也是在探索解决一个人生问题吧！
解题策略：细读文本，了解作品中的文化常识，研读有关《雷雨》的文学批评。
文学批评：宋剑华教授用十年时间研究曹禺和基督教的关系并且出了一本专著《基督精神与曹禺戏剧》。后来的评论者也有从基督教角度挖掘曹禺戏剧的深刻内涵，有从基督教的原罪意识的角度研究的，有从基督教的博爱、悲悯的角度研究。
探究性学习
5.参考答案：
首先，剧中主要人物身上的“原罪”比较明显，周朴园抛弃鲁侍萍、蘩漪对周萍的畸形爱情，周萍与四凤的爱情等都可以看作一种原罪，后面悲剧的发展可以视作为此而展开的救赎。在基督教教义中，乱伦是大逆不道的，凡乱伦而违背天命的，必遭报应。这种以死来完成对生命的救赎，有点基督教的救赎意味；
其次，《雷雨》的“序幕”和“尾声”中，鲁妈、蘩漪发疯，周公馆被捐为教会医院，周朴园去看望这两个病人，使得作品带有明显的救赎意味；
另外，周朴园对鲁侍萍的思念以及屋内同于三十年前的陈设布置，类似于基督教的忏悔仪式。凡此种种都使作品带上了救赎的色彩。
谢谢观看！