21《杨氏之子》第一课时教案

21、杨氏之子
一、教学目标
1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”3个。
2.正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿，并背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，感受课文风趣的语言，并能说出表现杨氏之子机智幽默的故事内容。
二、教学重难点
能借助注释了解课文大意，感受课文风趣的语言，并能说出表现杨氏之子机智幽默的故事内容。
三、教学时间:建议2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”3个。
2.正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
3.能借助课文注释、联系上下文等方法理解课文大意。
4.初步感受杨氏子的聪慧。
板块一 开门见山 揭题解题
（一）直接揭题
1.今天我们来学习一篇新的文言文，题目叫《杨氏之子》。
出示课题21《杨氏之子》，学习单元篇章页，知道本单元的语文要素“感受课文风趣的语言”。
2.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。本文选自《世说新语》。
（二）了解《世说新语》及作者
《杨氏之子》选自《世说新语》，它由刘义庆所著，是一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说，书中对人物的描写有的聚焦形貌,有的聚焦才学,有的聚焦心理,但都重在表现人物的特点,通过描绘人物的言谈举止表现不同人物的性格特点,每个人物都生动形象、活灵活现、跃然纸上。
板块二 初读课文 读好停顿
（一）自由读课文。（出示学习提示）
读准字音，用自己的方法了解课文大意。
（二）学生借助注释和读音自主读古文，注意读通课文，尝试断句,标上符号。
（三）学生展示自读情况，提醒其他学生注意倾听其读音和断句是否正确。教
师相机正音，帮助学生断句。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/
设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
（多种形式练读：自己读，同桌互读、推荐读，集体有节奏地朗读）
（四）完成课堂作业本第三题的第1、2小题。
（五）关注人称,读熟课文。
1.边读边圈出文中分别表示两个人物的词语,看看对同一个人的称谓,文中前后有什么北为什么会有这样的变化。(“孔君平”“孔”“夫子”都指孔君平,“杨氏子”“其”“儿”“君”都指杨氏之子,语境变化,称谓也发生变化。)
2. 再次齐读古文。
板块三 借助方法 理解大意
（一）抓中心句，明结构
1.找中心句。课文是围绕哪句话来写的？
理解“甚”“聪惠”(“惠”通“慧”，聪明智慧)
2.为什么说杨氏子“甚聪惠”呢？后面四句话写了一个有趣的故事，读一
读，并找一找故事的起因、经过、结果，用课文中的原句回答。
3.小结。课文不足百字，行文简当精要-----一个中心句、一个完整的故事，
让我们初步感受到了杨氏子的聪慧。集体再读课文。
（二）运用方法，理解课文大意。
1．刚才已经找到了故事的起因、经过、结果，那你能用自己的话来说说。
2. 根据学生的回答随机理解字义。
预设：理解“设、呼、指、示、应声、答”
理解字义的同步，说说用什么方法来理解的？
（联系上下文、联系生活实际、借助工具书、组词、借助课文注释）
（三）同桌相互用自己的话再说一说故事的起因和经过、结果。
板块四 总结
这节课我们已经把课文读好了，理解了课文的大意。下一节课我们将细细感受杨氏子的聪明之处。
第二课时
教学目标：
1.通过角色体验，感受风趣幽默的语言，体会杨氏子的聪颖机智。
2.通过课本剧表演和拓展阅读，感受中华传统文化中“聪慧”的魅力。
板块一 开门见山 直接导入
上节课我们学习了《杨氏之子》，这节课我们继续来学习，再次去感受杨氏子的聪慧。
板块二 细读课文,品味对话
（一）抓关键，说“聪惠”。
1．课文从哪些描写中让我们感受到杨氏之子“甚聪慧”请同学们打开作业本业本翻到89页，完成第3题的第“3”小题。
2．品读聪聪慧
预设一：从行为上看聪慧。
“为设果，果有杨梅。”可以看出杨氏子是个（聪明）的孩子，懂得待客之道。
预设二：从语言上看聪慧。
比较：未闻孔雀是夫子家禽。
孔雀是夫子家禽。
小结：从一个未闻中，读出了杨氏子的聪明，他懂得交谈之道。这样回答，既“回敬”了孔君平，又不失礼节。
预设三：从回答的速度上看聪慧。
从“应声”一词中，你感受到了什么？（孩子思维敏捷，语言机智幽默）
3. 从前面的讲解中，你觉得杨氏之子的智慧具体表现在哪里？根据课文内容写出理由，请同学们完成课堂作业本第3题的第（4）小题。
4. 感受课文风趣的语言
课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。你找到了吗
师生交流（孔君平说“此是君家果”，意识是说“你姓杨，它叫杨梅，看来这杨梅是你杨家的果子啊！”这信手拈来的玩笑话，十分幽默风趣。而孩子没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现出了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，一个说的巧，一个答的妙，表现出斗智的乐趣）
5．读对话,悟智慧
（1）合作读一读:师生合作 表演读对话
(2)引导试一试:如果来访的客人姓李,杨氏之子会怎么应答 如果姓赵、姓石、姓龙呢 )
(3)比赛背一背:看谁能快速背熟课文
6.内容迁移：请大家看这个故事，晏子的聪慧又表现在哪里呢？
先借助注释读一读，再指名说（重点抓住晏子所说的话）。
板块三 以演巩悟 拓展阅读
（一）我们现在就来表演一下这个故事。表演之前我们先要写好剧本，回忆一下，我们以前写剧本时要注意什么？
预设：明确时间、地点、人物，适当加入人物的语言、动作、神情等。
（二）集体讨论剧本。
预设：孔君平在门口会怎样叫杨氏子开门呢？
看到父亲的老朋友来家里拜访，杨氏子( )
孔君平见杨氏子端来水果，( ) 。
杨氏子听孔君平这么说，( ) 。
（三）四人小组根据剧本排演。
（四）请几组孩子上台表演。
板块四 小结课堂 拓展阅读
1.课堂小结：
巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
通过今天的学习，我们感受到语言魅力所散发出来的光彩，希望大家善于运用语言艺术，把我们的生活装点得更加美好！
2．迁移阅读：这样的故事在这本书里还有很多，出示《世说新语》中的《咏雪》一文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语·言语》）
（1）借助注释说一说，文中风趣的语言体现在哪里？
（2）拓展阅读：搜集并阅读《世说新语》中更多的故事，和同学互相交流。
板书：
杨氏子 孔君平
甚聪慧
杨梅 孔雀