第17课 中国工农红军长征教学设计

第17课 中国工农红军长征 教学设计
课标要求:
讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神； 知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
教学目标：
1.站在历史时空大背景下高处眺望长征所处的时代背景，初步了解长征胜利的历史地位。（时空观念）
2.通过细处看长征路上的人与事，将一个个鲜活的历史人物和事件与长征相连接，体会长征精神。（史料实证）
3.通过史实，深处分析长征胜利的原因，认识遵义会议的历史地位，认识长征精神在中华民族伟大复兴路上的重要意义。（历史解释）
4.学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，增强热爱祖国的真挚情怀和树立强国有我的历史担当。 通过当下抗疫、扶贫、航天等新长征路上的光荣事迹，激发传承长征精神的斗志。（家国情怀）
教学重点
中央红军的长征路线和遵义会议
教学难点
遵义会议为何是中国共产党历史上生死攸关的转折点体会长征精神
教学过程
一、视频导入
播放《飞夺泸定桥》的视频，用学生比较熟悉的历史故事通过视频的方式导入，提问《飞夺泸定桥》发生在什么重大历史事件中，从而进入新课。
【设计意图】利用《飞夺泸定桥》的视频导入，抓住了 学生的好奇心，把学生的注意力很快地吸引到课堂中来。
自主学习， 整合教材
PPT 出示自主学习内容：
自主学习——带着以下问题阅读教材81-84面， 1、红军为什么（原因）要进行长征？
2、红军从什么时候从哪里开始长征？什么时间什么事件标志红军长征胜利结束？红军的主要路线有哪些？
3、遵义会议召开的时间、地点、内容和历史意义如何？
4、长征的胜利有什么历史意义？
【设计意图】自主学习使学生真正成为学习的主人，变被动学习为主动学习，通过自主学习，学生初步了解了本课的基础知识。
三、探究新课
第一篇 大兵压境突围败——长征原因
直接提问：红军长征的原因，学生根据自主学习和教材，学生能迅速地找出长征的原因 是工农红军第五次反“围剿”的失利，这样长征被迫开始，这样长征开始的 时间，地点和军队就迎刃而解了
【设计意图】检查学生自主学习的效果
绝处逢生万里行——长征经过
第一环节 学生根据自主学习和教材，说出中央红军长征过程中经历的重大战役和历史事件
师生对照课本 82 页的中国工农红军长征路线示意图重走长征路师用PPT 播放每个重大战役和事件的图片
【设计意图】通过重走长征路让学生体会到红军长征的艰苦历程，培养学生的读图和概括能力;大大促进了学生对长征的过程整体性的直观认知，从而很好地落实本课的教学重点——长征过程。
第二环节 遵义会议
首先让学生带着问题观看遵义会议的视频，从视频和教材中找信息遵义会召开的时间、地点、内容和意义
其次 小组探讨： 为什么说遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点？
（会前红军面临的局面？ 会议解决了哪些问题？会后红军的状况？）
小组长分别成果交流展示，老师归纳总结
遵义会议前，由于红军在“左”倾错误思想的指导下，第五次反“围剿”遭到失败，付出了惨重的代价，被迫战略转移。遵义会议的召开，结束了“左”倾冒险主义在中央的统治，确立了毛泽东的正确领导地位，在极端危险的时刻挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。从而使党中央和红军能胜利完成长征，转到抗日的前线，开创了中国革命的新局面。
【设计意图】遵义会议的历史意义既是本课的重点又是难点，学生理解有一 定的难度，教师引导学生进行小组探究讨论，学生讨论后并展示 讨论成果，最后教师强调，由于遵义会议上做出了正确的重大决 策，使红军在会议前后出现截然不同的的状况，这样学生就能理解遵义会议的转折性的意义，从而解决了这一重难点。
第三篇 三军过后尽开颜——长征意义PPT 出示三则材料：
材料一：红军冲破国民党反动派的围追堵截，克服雪山草地的自然险阻，战胜党内分裂的危机，最后到达陕北不足 3 万人，但这是经过千锤百炼保存下来的精华，他们构成了以后领导抗日战争和人民解放战争的主干。
材料二:“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 ……长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告终的。” ——毛泽东
材料三：它不是一般意义上的行军，……它是一曲人类求生存的凯歌，长征使毛泽东及其共产党人赢得了中国。
——美国作家哈里森.李尔伯
设问：结合材料和课本分析长征胜利的意义
师生共同分析每段材料，从材料中分析出长征胜利的三个方面的意义
【设计意图】学生从材料中分析总结出长征胜利的的历史意义， 这样既培养了学生从材料中提取知识的能力和理解分析问题的能力， 又掌握了长征胜利的历史意义这一知识点。
第四篇 继往开来谱新章——长征精神
首先让两名学生分别讲述两个长征故事《巧渡金沙江》和《七根火柴》
其次，听故事结合所学知识，探究长征精神？ 1、不畏艰险、勇往直前的革命英雄主义精神；
2、坚定理想、永不言败的革命乐观主义精神；
3、团结拼搏、顾全大局的革命集体主义精神。
最后，学生争先恐后的发言，在以后的学习和生活中如何继承和发扬长征精神
【设计意图】课堂上让学生讲历史故事，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以提高学生的口语表达能力，又落实了本课情感教育和价值观的教学要求。
板书设计