20《金字塔》教案

20 *金 字 塔
一、教学目标
1.提取信息，通过词卡归类等方式，了解埃及金字塔在外观、结构等方面的特点，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
2.对比阅读，借助表格等方式，感受两篇短文在表达方式上的不同
3.整合信息，借助思维导图大胆推測介绍金字塔是怎么建成的。
二、教学重难点
重点:借助表格、阅读比较等方式，感受两篇短文在表达方式上的不同
难点:整合信息，借助课文内容进行大胆推测。
三、教学过程
一、利用词卡支架，帮助学生梳理信息
(一)直接导入，认识文体。
1.揭示课题，并板书。
今天我们学习第20课金字塔。
2.初步认识非连续性文本。
快速默读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不一样？
交流：第一篇《金字塔夕照》，理解夕照，引出这是一篇写景的文章
重点：第二篇与以往学过的又有什么不一样。
第二篇《不可思议的金字塔》由文字、图片、图标来说明，语言简洁明了（认识图标）这样的文章叫非连续性文本。(板书:非连续性文本)
3.根据学习提示，明确学习要求。
这是一篇略读课文，读读学习提示给我们提出了怎样的学习要求？（自由读，交流）
(二)初读课文，提取信息。
1.引导学生自主阅读:你对金字塔有哪些了解
出示学习提示：
默读要求：（1）你对金字塔有哪些了解？用圈画，或概括地方式进行批注
（2）选择印象最深的1-2个词语写在词卡上。
2.全班交流提取的信息。
小组代表展示四人小组学习成果，其他小组进行补充。
预设：古老 珍宝 熠熠发光 历史悠久 规模宏大 工艺精湛……
小结：同学们通过自己的学习，提取了那么多信息，对金字塔有了一定的了解。（板书：提取）
3.对提取的信息归类，形成对金字塔的初步了解。
请同学仔细看贴上去的词卡信息，把表达内容相同的放在一起，进行归类。
小结：看似两篇不同的文章，却有那么多相似的地方。
二、利用表格支架，引导学生比较阅读
(一)互文印证，发现相同
1.再次研读，联系比较中深入了解金字塔。
这两篇文章中还有很多的联系，比如在《金字塔夕照》中有一个词语“古老”，到底有多古老呢？老师心中有很深的疑问。你知道吗？请生回答，你是怎么知道的？（从《不可思议得金字塔》读到的）
引导：第一篇文章中的“古老”可以在第二篇文章中找到相互印证的内容，我们不妨把两篇短文联系起来读，找找相互印证的内容，或许你对金字塔有更深更全面的了解呢。（板书：联系（比较））
2.出示学习提示：联系阅读，带着问题找一找，哪些信息是相互印证的？用相同的记号表示。（学生自主学习形成联系）
3.全班交流两篇文章互相联系的信息，形成对金字塔全面深入的认识。
预设：奇迹——每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
绝妙——除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
神奇——塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。
……
小结：我们这样把两篇文章联系起来读，很多信息都得到了相互的印证。怪不得编者会把看似不同的两篇文章放在一起，是为了让我们对金字塔有更深更全面的了解。
(二)对比评价，发现不同
1.独立完成语文业本第二题，发现两篇文章在内容、表达、语言上的不同。
刚才我们用联系的方法了解了金字塔，但毕竟是两篇不同文体的文章，它们肯定有许多不一样的地方。
2.默读课文，比一比两篇课文在内容、表达、语言上有什么不同，请你独立完成作业本第二题。（学生自主学习，独立完成）
3.交流作业，勾连信息，形成对不同点的评价与理由阐述。
随机补充《金字塔夕照》是静态描写
4. 这样一比较，我们发现两篇文章真的有许多不一样的地方
交流：你更喜欢哪一种表达方式呢 为什么 请喜欢第二种表达方式的同学起立，并用采访的方式说理由。采访过程中理由相同的坐下，有不一样的继续补充。
请喜欢第一种表达方式的同学举手，相机交流体会:金字塔夕照语言优美生动。
出示第二自然段，关注“金”字，置身于这样的环境，你有什么感受？（说感受，请生读）
小结：“金”字的反复出现，让我们感受到了金字塔式如此的开阔而又雄浑，当我们笼罩在这样一片金色之中，不由得发出这样的感慨。（齐读）
夕阳西下，静态描写下的金字塔式如此的尊贵华丽，神秘而让人产生无限的幽思
三、利用导图支架，鼓励学生大胆推测
1.质疑:看着这一座座雄伟的建筑，你有什么问题 引导学生借助课文内容，大胆推测：
2.四人小组合作：
借助课文内容，大胆推测。用简单的语言，画思维导图的形式表达你们推测过程及结论。
四人小组学习要求：读 议 画 说
3.各小组交流推测的内容和依据。板贴:整合
4.引导读升华情怀。
出示：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
四、拓展资料用“联系”，延续学生探秘之旅
1.补充古埃及的文明成就，
2.借助学习单，请同学们结合课文内容，收集更多的资料，多份材料联系阅读，整合相关信息，下节课口语交际课上继续探秘。
板书
金字塔
非续性文本
提取 优美 准确
联系(比较) 词卡
整合
《金字塔夕照》 《不可思议的金字》