湘科版（2017秋） 五年级下册3.1《光源》课件（14张PPT）

(共14张PPT)
光源
一道残阳铺水中，
半江瑟（sè）瑟半江红；
穿云透雾显原形，
雨过天晴挂彩虹。
我们的生活离不开光。光从哪里来？
识别光源
这些物体中，哪些在发光？
谁在发光？
月亮……
这个灯泡，现在……
像太阳、燃烧的蜡烛、点亮的小灯泡这样，自身发光的物体，叫光源。
我们可以制造光源吗？
划燃火柴……
拧亮手电筒……
光源
天然光源
人造光源
太阳、发光的萤火虫等
燃烧的纸张、发光的手电筒等
小结
了解人们对光源的利用
以前，人们只能利用天然光源。随着科技的发展，人们发明制造出多种多样的光源，满足生产生活的需要。
了解人们对光源的利用
从古代到现代，人们是如何利用光源的呢？
18世纪末，人们开始进行电光源的研究。最初，是从碳（tàn）极弧光灯开始的。
1879年，美国的爱迪生发明了具有实用价值的碳丝白炽（chì）灯并且不断改进，他先后申请了一千多项与电灯相关的专利。从此白炽灯取代了传统的火焰光源，开创了人类电光源照明的新时代。1907年，人们采用拉制的钨（wū）丝作为灯丝。
1938年，人们研制出荧光灯并开始销售，其发光效率和寿命均为白炽灯的3倍以上。1974年，人们又成功研制出高效节能的荧光灯。
1962年，人们研制出发光二极管（LED），LED灯更加节能。2000年以来，其应用范围正在扩大。
阅读材料后，你学到了什么？
电光源的发展与应用
调查身边的光源是否能完全满足人们的需要。
在阳光微弱的时候……
我们家……
教室中的天然光源是……
编写计划
交 流
任 务
第2小组光源调查计划
调查目的：了解身边的光源是否完全满足我们的需要。
调查场所：学校。
调查内容：光源的数量、人们的感受。
调查方法：
1.选择教室、图书馆等场所进行调查。
2.调查光源的种类及数量并记录。
3.调查使用者对光源情况的满意度并记录。
示 例
完善调查计划
完成调查任务
数据统计分析
汇 报
统计数据并进行分析，记录在学生活动手册中。
统计、分析调查的结果，写出你的发现。