部编版语文一年级下册 口语交际 打电话 教学设计

口语交际：打电话
教学目标
1、创设生活化的口语交际情境，掌握接打电话的基本技巧。
2、打电话时，能把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
3、根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。注意与陌生人通话的安全意识。　　
教学重难点
教学重点：
打电话时，能把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
教学难点：
敢于发言、善于倾听，培养学生的口语交际能力。
教学方法
情境创设法 合作交流法
教学过程
一、谈话导入
1、周老师有个儿子小名叫球球，平常老师上课忙，没有时间陪他，想他的时候怎么办？（ 预设：微信视频 打电话......）
2、是的，电话的用处真不少，它大大方便了我们的生活。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目 板书课题)
（设计意图：从学生对老师私生活的关注出入手，谈话导入引出口语交际题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。）
二、情境再现 学打电话
1、出示课本插图 ，观察图片：
（1）李中小朋友要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。
（2）读一读他们的对话，看看都说了些什么
（3）你观察到了什么？
学生总结打电话的注意事项。教师相机板贴： 打电话 先问好，把名报；说事情，要清楚；说再见，有礼貌。
2、当张阳接听了电话后，又该怎么说呢？
请一位学生扮演李中，教师扮演张阳。电话内容：李中约张阳本周六九点去长沙县图书馆借书。其余学生注意听张阳是如何接电话的？
学生总结接电话的注意事项。教师随机板贴： 接电话 仔细听 如不清 可重复
（设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，学生在仔细观察、认真倾听中总结出了打电话的方法。教师又相机指导儿童生活中不知道号码的情况下如何解决问题。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。)
三、创设情境 交流汇报
过渡：上面接、打电话的方法都掌握了吗？那让我们一起来玩一玩打电话的游戏。
1、出示课件，创设情境 分组练习
（1）情景一:“打电话约同学踢球。”
思考：要怎样才能用简短的语言把事情说清楚。（a.你想约谁？b.什么时间？在什么地点？干什么？c.注意使用礼貌用语：“你好” “您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”。）
（2）情景二：“打电话向老师请假。”学生自由组对，分角色（学生和老师）练习打电话。注意：学生互换角色练习
（3）情景三：“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”
小组练习，如果叔叔是陌生人怎么办？。
教师边指导学生边操作：请同学们自己想一想该怎么接、打电话。自己邀请好朋友情境练习，邀请时注意使用礼貌用语。
2、汇报表演
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组，奖励奖品。 （评议时以学生为主，主要从是否有礼貌，是否把事儿说清楚，说话是否通顺连贯等方面评议，注意肯定长处，指出不足，提出 建议。）
（设计意图：这一环节，根据学生已学的接打电话的方法，创设贴近生活的教学情境，课堂实践，检验学生是否真正掌握方法，学以致用。又增强学生说话的自信心，在邀请同学合作表演的过程中又培养学生的交际能力 ）
教师小结：刚才我们试着打了电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但是值得提醒的是有几个特殊电话是不能随意拨打的。
四、联系生活，总结延伸
1、了解几个特殊电话号码：110 120 119 ……
在学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。）
2、看课件，遇到这些事情该怎样打电话 该说些什么 （指导学生别忘了说清楚地址）
(播放课件，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)
3、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，帮助人们排忧解难的，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
（设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。3个急救电话，不能随便拨打，即使拨打，也要运用打电话的方法，把事情说清楚。教给学生生活常识，对于现在的儿童来说，无疑就是等于教会了一种生存的能力。）
五、电话歌谣 深化课堂
1、今天的课堂大家都学会打电话了吗？（学会）老师这里还有一首打电话的童谣，我们一起拍手读一读。
要打电话先拨号，问声好再把名报。
说事情要讲清楚，挂电话时有礼貌。
接电话时仔细听，听不明白问清楚。
陌生号码家长接，安全意识记心中。
2、打电话是我们生活中常见的事情，让我们用今天的所学方法运用到生活中去，天气渐渐变冷，我们给出门的亲人或者朋友打个电话，送去一句关心，一份温暖。你们愿意吗？ （愿意！）
（设计意图：通过教师童谣的总结，朗朗上口，学生容易记住。最后结尾激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。）