18棉花姑娘 教案

棉花姑娘
教学目标
1.认识“姑、娘”等13个生字，会写“病”字。
2. 品读第一自然段和最后一自然段，感受棉花姑娘治病前后心情的变化。
3.正确流利地读课文，了解“蚜虫”是害虫，“七星瓢虫”是益虫，激发学生热爱科学，探究科学的兴趣。
教学重难点
1.认识“姑、娘”等13个生字，会写“病”字。
2. 品读第一自然段和最后一自然段，感受棉花姑娘治病前后心情的变化。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语？(出示谜语)
雪白一团，长在树端，填在衣里，长在树端。（打一植物）
2.学生猜，出示棉花图片，认识棉花。
师：棉花有什么用处吗？
学生回答
师：是啊，棉花对人们的生活很重要，是我们人类的好朋友，所以大家亲切地叫它棉花姑娘。
3.出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“娘“、”花”。
二、激趣读文，巧记生字。
1.出示自学提示：借助拼音， 自由读课文，圈出自然段。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
2. 出示词卡：棉 花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、然后、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、好啦、蚜虫、啄木鸟、盼望、斑点
（1）同桌合作认读生字。
（2）检查学习情况：开火车读。指导读好“树干”的读音。
3.送生字回句子，读通句子，巧记生字。
（1）出示句子，学生自由读句子。
（2）汇报读，并随机交流巧记生字的方法，师归类总结识字方法。
（3）重点指导识记象形字“燕”和“啄” ，通过比一比的方式学习形声字“颗”“干”。
4.识字游戏
生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩游戏。
三、整体感知
1.过渡：你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读肯定也没问题了。现在就请听录音读课文，思考这些问题：
（1）棉花姑娘怎么啦？
（2）棉花姑娘请了谁来帮忙呢？
（3）最后谁治好了棉花姑娘的病呢？
四、情境体验，品读感悟
（一）品读第一自然段
1.出示棉花姑娘图片，你看到了什么？
棉花姑娘低着头，好像有气无力的样子。它生病了。
2.随文识字：指导写“病”字。
一看：结构（左上包围）；二看：笔顺规则（先外后内）三看：关键笔画
3.出示音频动画,理解蚜虫的“可恶”，并指导朗读。
叶子上爬满了虫子，你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）
4.引导想象,体验情感.
棉花姑娘脸上流着泪,蚜虫不断往它身上爬呀爬,它好像在说:"___________"
5.指导读好:她多么盼望有医生来给她治病啊!
如果你是棉花姑娘,现在你的心情怎么样 指导读出盼望，渴望有医生来给它治病的急切心情。
6.学生汇报学习要求的第二个问题：棉花姑娘请了谁来帮忙呢？
出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片（引导学生说完整的话）
7.学生汇报学习要求的第三个问题：最后谁治好了棉花姑娘的病呢？
（1）知识百科七星瓢虫
（2）角色扮演,介绍七星瓢虫.
谁愿意当当了不起的七星瓢虫,向大家介绍自己的本领
（二）品读课文最后一个自然段。
1.读一读，比一比.
（1）理解ABAB式词语“碧绿碧绿”和“雪白雪白”的作用，感受棉花姑娘的美丽。
（2）拓展：碧绿碧绿的小草；碧绿碧绿的荷叶；雪白雪白的云；雪白雪白的墙。
（3）口头积累ABAB的词语。
（3）指导美美地读，边读边想象棉花姑娘病好了的画面。
（4）棉花姑娘此时的心情又是怎样的呢？
结合画面，指导学生通过多种方式地读感悟棉花姑娘心情的变化。
（5）师配乐读最后一自然段，学生齐读最后一自然段。
五、总结
通过今天的学习，我们掌握了多种识字方法和书写半包围结构的字的方法，通过两幅图，对比品读了第一自然段和最后一自然段，感受了棉花姑娘治病前后心情的变化。也了解了本文讲述了棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可是他们都没有办法治好棉花姑娘的病，最后七星瓢虫治好了她的病的故事。那为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘治病呢？下节课我们再来细细品读课文的2-5自然段。