部编版语文五年级下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
小学部编版语文五年级下册第七单元《口语：我是小小讲解员》说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
本次口语交际的话题是"我是小小讲解员"，要求先确 定好讲什么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的 信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。一般意义上的讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，"小小讲解员"是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地向他人进行介绍。本次口语交际的目的是让学生感受语言的魅力，引导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。
二、说学情
五年级学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望，能讲出自己精心准备的内容，这样同学们能增长知识，开拓视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
三、说教学目标
1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
四、说教学重难点
1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程
环节一、导入新课,激发兴趣。1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢 (鼓励学生积极发言,引入主题。)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
环节二、准备工作,确定主题。　大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。2.确定好主题后,开始搜集相关资料。小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。3.把收集到的资料分类,整理归纳。语言简洁,取其精华,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。4.按照一定顺序列提纲。先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。5.根据提纲写出讲解词。写完组内讨论、修改,最后定稿。(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!
环节三、展示交流。各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。要求:1.每组时间控制在三分钟左右。2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。教师全程记录,为下一阶段点评做准备。
环节四、提出建议,适当修改。1.各小组上交评分表,老师统计分数。2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。4.学生代表发言完毕,老师再进行补充分析。能否脱稿 动作、表情是否自然 有没有与听众互动 是否出现语病 语言是否通顺 逻辑是否合理 有没有按照一定的顺序 鼓励排名靠后的同学,希望他们正视不足的地方,继续努力。排名前三的同学应再接再厉,更加严格地要求自己,根据同学提出的问题,对讲解的内容做调整。
环节五、我是“小小讲解员”。　决赛上,同学们与初赛时相比,显得有些紧张,发言代表们认真地背着台词,组员们加油鼓劲,评委们打起十二分精神想要找出破绽。(可以用影像记录选手上台的全过程,留住一份属于他们的回忆。)点评:要讲出与众不同的点,吸引听众,同时,对于自己所讲内容,要保证准确无误,不能只求新鲜有趣。比赛结束,评分统计,选出“小小讲解员”,并进行颁奖(冠军、亚军、季军)。
我是小小讲解员确定选题→搜集、整理资料→列提纲→定稿→开始讲解(动作、表情到位,语句通顺,逻辑清晰)
七、说板书设计
我是小小讲解员
条理清楚、语气、语速
适当动作、表情辅助讲解
八、说教学反思
1.口语交际课就是要让学生想说、敢说、有话可说，畅所欲言是成功的第一步。为此，我在口语交际课之前做好了充分的准备工作。我先引导学生确定好讲解的主题，再围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料，最后根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与者，起引导的作用。整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节可以分为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—小组讲解—展示交流”几大环节。为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。先激励学生参加“我是小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励学生为学校的客人讲解学校有代表性的地方。
3.整节课从“了解讲解、尝试讲解、合作讲解、成功讲解”层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生都能够主动地交际，并培养学生耐心倾听的习惯和灵活应对的能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！