11古诗二首 池上 教案

池上
教学目标
1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，正确书写“首、采”2个字。
2.能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
教学重难点
通过图文结合，联系生活经验的方式理解诗句，初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真与顽皮。
教学过程
一、导入新课，学习“首”字
课前诵读《江南》。
1. 导入。
在中华民族悠久的历史长河中，有一颗璀璨的明珠始终散发着耀眼的光芒，那就是古典诗词。我们已经学过很多古诗了，今天要再来学两首诗，小手拿出来，和王老师一起写课题。板书：古诗二首。
2. 理解诗题
（1）学习“首”。
首在课题里表示的是数目，那古诗二首的意思是——两首古诗。给首字找个好朋友，我们可以说一首（ ）。
课件出示：一首诗 一首歌
首字还有表示第一、头部的意思。
首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
重点强调——横画之间的距离要相等。
教师范写，学生书空练习，再在手心里练写。
首字有这么多的横画，多像一行行的诗啊，我们再来读一读课题。
（2）了解诗题。
今天我们要学一首诗，这首诗就是《池上》。我们一起来看看夏天的池塘。
（出示池塘图片，感受情境）
有一位大诗人很喜欢池塘，请小朋友读读他的名字。白居易是唐朝著名的大诗人，人称“诗王”，一生写了3600多少诗，那究竟是怎样的一幅画面，让我们的大诗人写下了这首诗呢？答案就在诗句里。
二、初读课文，读准字音
1、请同学们自由诵读古诗，注意读准字音，读通诗句。
提出要求：读准拼音，借助字音，按照自己的节奏把这首诗读一遍，试一试吧？（指名读）
2. 指名读。谁想来读一读？
3. 小老师领读词语，正音： 踪迹 浮萍 。在班级优化大师中，为小老师加分。
4. 去掉字音，再读。
5.下面请小朋友们认真听，听一听王老师读，看看王老师读的和小朋友读的有什么不一样？
6.古诗就像歌一样，如果能有节奏的读一读，这首诗就更有味道了，注意要读得声断气连。
自由读。
三、图文结合，理解诗句
（想象画面）夏天，树上的蝉儿正吱吱地鸣叫着，有一位小朋友独自在家中读书，天气太热了，书又很难读，看得他头都晕了。他想着村子不远处有一大片池塘，这个时候荷花应该已经开了，这个时候要是能出去玩该有多好呀？想到这里他就坐不住了，搁下书本跑去了门口。想一想，一路上他是怎么去的？
这一路他小心翼翼地走着，生怕撞见大人，好不容易走到了池塘边，他看到了什么样的画面呢？
（一）“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
1.读一读前两行诗，并圈一圈相关的动作。
（1）发布任务，把动作在书上圈画出来。
（2）提问，了解字义。
撑：撑字要用到手，所以是提手旁，右边是手掌的掌。你们知道什么是“撑”吗？
图上的小娃双手紧握着竹竿，用竹竿往水下用力的使劲，这就是撑。
小娃撑着什么？
我们也来做一做“撑”的动作。（加入动作）
艇：形声字。猜猜“艇”是什么？（船）左边是一个“舟”字，而“舟”就是“船”。2.模仿小娃的动作，咱们都来当小娃，撑一撑这艘小船。指导朗读。
读到“撑”字时，手中的桨下滑，用力才能让船划起来。
3.体会画面，读出童趣。
（1）小娃去池塘玩，他的爸爸妈妈知道吗？你从哪个字读出来的？（偷）
偷：偷的意思就是？——悄悄的，不想被别人知道。你有没有像小娃这样悄悄地做一件事情呢？你做这件事情的时候，你的心情是怎么样的？
（2）小娃是瞒着荷塘的主人偷偷来的，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？是的，害怕被别人发现。你们能想到他是怎么做呢？要想不被大人发现，他会怎么做呢？
是啊，小心翼翼，轻手轻脚，让我们把这种感觉读出来吧。
所以他的动作一定特别轻，轻轻的读一读。
小娃偷偷到池塘来玩，小船摇摇晃晃，掩饰不住他心里的紧张呀，一起读。
（3）认识“采”字。
撑着小艇去做什么？你找到了什么动作？
（4）融情想象：风吹过了荷塘，带来了阵阵凉意，随着风一起吹来的，还有满池的荷花清香。如果你就是这个小娃，来到这么美丽有趣的地方，你会想些什么？做些什么呢？（摘荷叶，嗅花香，尝莲子，戏池水）
教师点评引导：一定很有趣！采到一支荷花，还能摘到大大的荷叶哦，还能尝到美味的莲子，你的心情怎么样？
（5）来，读出你的高兴。齐读。
点评：我感受到你们的惬意和幸福了。
（6）小娃撑着小船摇摇晃晃的，我们也来摇摇晃晃地读。齐读。
小娃带着满满一船的战利品，满载而归，可真开心啊。
小结并板书：小娃 采莲
偷
偷成功了吗？成功了，加个感叹号！
（二）“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
提问：回去的时候，有没有被人发现？你从哪里看出来的？
1. 读诗句后两行，谈理解。
（1）“踪迹”是什么意思？足字旁，走之，就像一个人走着走着就会留下踪迹，踪迹就是留下的痕迹。
（2）理解“不解”。
解：左边是角，右边上面是刀，刀下是牛。用刀割下牛角就是——解。只是，在诗里的这个解呀，是知道的意思，不解就是——不知道。这小孩不知道什么呀？——藏踪迹。
原来小孩不知道隐藏他留下的踪迹。
2.思考：小娃留下了什么踪迹？
（1）学习“浮萍”。什么是浮萍？（出示图片）浮萍长什么样子？它们漂浮在——（水面上）所以“浮”字是三点水。浮萍是漂浮在水面上的植物，所以“萍”是草字头。水面上漂浮着的水草就是浮萍。
（2）提问：当小船驶过，浮萍怎样了？小船划过，浮萍分开了，也就留下了他的踪迹，我们一起读一读诗的最后一行。
（3）小娃知不知道散开的浮萍暴露了他的踪迹？你从哪里看出来的？
小娃偷采到白莲之后，他不知道自己留下了踪迹，早就带着满满的莲蓬回去了，多可爱啊！看来这孩子不是惯偷，估计是第一次做，这才留下了“浮萍一道开”的破案线索。读出他的顽皮可爱。
3.诵读古诗，体会诗人的情感。
（1）小娃做的这些，被谁看到了？（白居易）
（2）你猜白居易此时正在岸边干什么？他为什么在偷偷地看，偷偷地乐？
介绍人生经历：白居易35岁才结婚，到了58岁才有了一个儿子，取名阿崔，他对阿崔视若珍宝，但不幸的是，阿崔3岁就生病去世了。他再看到池塘里这么可爱的小朋友，想到自己心爱的儿子不在了，该是多么的遗憾啊。所以，小娃顽皮的行为在白居易的眼中也变得充满了天真童趣。
板书：藏
藏成功了没有？加上问号。
四、诵读诗句，体会意境
1.读了这首诗，你们喜欢诗中这个小娃吗？其实他和你们一样天真可爱，老师也喜欢他，著名诗人白居易爷爷也非常喜欢这个小娃，所以他才写了这首《池上》。让我们跟着音乐把这首诗读一读吧。
2.我仿佛看到了池塘之中有一群可爱小娃呢，王老师也特别喜欢，我们合作读一读，好不好？
3.调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你们能背吗？（指名背）
4.所有的生字宝宝都躲回荷叶里了，看着图片你还能把这首诗背下来吗？谁也想来试一试，当一当快乐的小娃。（指名背）
5.你们知道吗，这首小诗如果加上音乐唱起来，会更有意思呢。我们一起拿出小手，一起来唱一唱这首小诗吧。（吟唱视频）
五、拓展延伸
想知道古时候小朋友喜欢做什么吗，我们一起来看看他们在干什么？
打开秒懂百科软件，呈现里面与本课相关的内容。
（1）（放风筝）是啊，清代诗人高鼎留下了这样的名句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（2）放风筝多高兴呀，他们在追什么呢？——蝴蝶。是的，宋代的诗人杨万里在油菜花田遇到了几个小朋友，于是写下了：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（3）咦？那位小孩在干什么呀——钓鱼。唐代诗人胡令能路过，写下了这样的
诗句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（4）那这位小朋友呢？——捉知了。一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗叫《所见》。
六、指导写字
首：三笔最长，短横左连又断，横画等距。
采：爪字头要写小，点点撇要集中，短横稍斜竖压线，撇捺舒展才好看。
强调正确书写姿势和握笔姿势，教师巡视指导，点评。
书写三星标准：正确 规范 整洁。
七、布置作业
这节课我们穿过时光隧道，跨越千年，与天真可爱的小娃有了一次美丽的约会。请你回到家也把这个可爱的小娃介绍给爸爸妈妈，带上可爱动作，把其中的故事讲给他们听，好吗？
板书设计
池上
小娃 采莲
偷 ！ 藏 ？