部编版语文一年级下册 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 教案

快乐读书吧 读读童谣和儿歌
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,多种形式体验阅读童谣和儿歌的乐趣，掌握阅读童谣和儿歌的基本方法。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的感受和书籍,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
教学重难点
教学重点：创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的感受和书籍,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点：在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
教学过程
一、背诵童谣,激发情感
1.导入:同学们，还记得上个学期我们和大人一起读过的这首《春节童谣》吗？（记得。）接下来就让我们伴随音乐再来读读这首好听的童谣吧！（播放童谣视频）看到同学们的兴致这么高，小书迷乐乐也想加入我们的队伍，你们欢迎她吗？让我们掌声请出小书迷乐乐。（播放小书迷乐乐的动画）
听了乐乐的介绍，我们是不是对童谣和儿歌更加感兴趣了呀，今天这节课就让我们一起走进快乐读书吧，一起来读读童谣和儿歌。（板书课题）
设计意图：课前通过回忆上个学期和“大人一起读”栏目里的《春节童谣》让学生跟随音乐一起读曾经学过的童谣，打开学生记忆的大门，激发学生继续读童谣的兴趣。
二、趣读童谣，学会方法
学习童谣——《摇摇船》
1.导入童谣。
瞧！咦？图上的小朋友他们在干嘛呀？真聪明，他们在玩摇摇船的游戏，他们边玩还会边念一首好听的童谣呢！（出示《摇摇船》）
2. 读准字音。
你们想不想来读一读啊？不过读好童谣的前提就是要把字音读准，（板书“读准字音”）你们能够做到吗？老师给你们提出了两个小要求，让我们一起来看学习提示。
（1）出示学习提示：
①读正确——借助拼音读准字音。
②同桌互相练读，一个人读另外一个人认真听。
（2）指名朗读。
同学们你们听清楚要求了吗？那就限时2分钟看谁读得好？
根据学生朗读教师在评价中强调：“摇摇”“宝宝”都是轻声，“饼”和“糖”是后鼻音。
（3）理解童谣内容，指导感情朗读。这摇摇船一开开到了谁的家里？（外婆家）好久没有看到外婆了，猜猜她看到我会怎么样呢？（高兴，给我拿好吃的，拥抱我，亲亲我......）是呀，外婆看到我高兴地夸我好宝宝，还给我拿出了“糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。”看到这么久没有见到的外婆，看到这么多好吃的你是什么感受？（高兴、惊喜、激动......）那咱们就把这些感受融入我们的童谣，我们一起来读吧！
（4）学生齐读。
2. 找到押韵。
同学们读得真好听，你们知道为什么童谣会读起来这么琅琅上口呢？别着急，让我们把童谣每句末尾的字圈一圈然后读一读，相信你们一定会有发现。
② 名说发现：都有韵母ao。
②师小结：原来每个末尾的字都有一个音节ao，还记得我们上个学期在学对韵歌时老师就曾讲过，古人在写诗做对的时候常常会在末尾的字用上相同或相近的韵母，这样就能够让音调更加和谐动听！读好童谣的第二大法宝就是（板书“找出押韵”）把这些韵字读得延长一些，味道就又不一样咯。咱们一起来试试吧！（生齐读）
3.读出趣味。
可别忘了这是一首游戏童谣，也就是说可以一边玩摇摇船的游戏一边读童谣，让我们都来做小船夫吧！
①师生合作读。开船咯！（播放舒缓的音乐）我们的船儿顺风顺水，让我们加快速度往前开吧！（播放轻快的音乐）
小朋友们，我们这样变着速度来念，是不是更有趣了啊！外婆家可真远，摇到了天黑了才摇到外婆家。
②师生跟唱《摇摇船》
播放睡前音乐伴奏，学生齐唱。
③感谢大家的配合，请坐！我们摇着摇着是不是想起了妈妈睡觉前给我们唱的摇篮曲呢？大家是不是很奇怪为什么大人也会唱这样的童谣呢？咱们来赶紧去咨询一下小书迷乐乐吧！（播放乐乐说童谣微课）
④用方言来唱童谣真有意思！平常你们还有哪些好方法可以让我们的童谣变得更有意思呢？（指名反馈：变一变，玩一玩，唱一唱，演一演......）
3. 小结学童谣的方法。
老师把读童谣的方法编成了一首儿歌，我们也用自己喜欢的方式来读一读吧！（出示儿歌：读好童谣真容易， 读准字音放第一。 找到押韵读好听， 读出趣味巧记忆。）
设计意图：童谣虽然好听，在孩子们咿呀学语起就已经读过了不少童谣但是怎样才能将一首童谣读好，读出它的味道，这对于一年级的孩子来说还是很模糊的，因此通过一定的教学流程让孩子懂得读童谣的具体方法和步骤是我本环节的主要目的。通过《摇摇船》这个例子引导孩子们按照读准字音——找到押韵——读出趣味这样三个步骤去读童谣，最后将这样的方法编成一首有趣的儿歌，再让孩子们用自己喜欢的方式去读，这样轻松的氛围下也习得了方法，给了学生学习童谣的脚手架，实现了“得法”。
三、课内迁移，运用方法
学习儿歌-《小刺猬理发》。
师：和童谣一样有趣的还有儿歌呢！很多小朋友都迫不及待地想读读这首《小刺猬理发》了，那还等什么呢？赶快用上我们刚才学过的方法一起来闯关吧！
1. 第一关：读正确。在一分钟内你能把这首童谣读几遍？
指名学生挑战，相机正音：刺猬、瞧瞧、娃娃
2. 第二关：找押韵。找出儿歌中的韵字，看谁读得更好听。
3. 第三关：巧记忆。找到你觉得最有趣的办法来背诵这首儿歌。
设计意图：当学生初步掌握了读童谣的三个步骤之后，有了技能支架，能否真正地运用好这些方法去读童谣，还需要巩固与训化。于是，以第二篇儿歌为对象让学生自主地读儿歌，为了增强学生的阅读兴趣，设计了“玩转童谣大闯关”的游戏环节，三关都以具体的游戏规则促使学生一步一步去读好童谣，也从中检测学生知识的掌握程度。
4.课堂互动游戏。
恭喜刚才三位同学闯关成功，掌声祝贺！不过读好一首儿歌不是真本领，咱们之前就在课文里读过了很多童谣和儿歌，你们还记得吗？下面进入PK环节，看谁能够最快找出我们曾经学过的童谣和儿歌？（两名同学上台玩分组竞争的游戏。）
设计意图：针对小学生喜欢竞争，喜欢玩游戏的特点，特意设计了PK赛的游戏，让台上的学生与台下的学生通过合作完成竞赛，活跃了课堂氛围，让学生在玩中学，学中玩。
5. 展示台。
我们不仅在课文里可以读到好听的童谣，平常生活中还有很多地方我们也能读到好听的童谣，你们能够和大家分享一下你还在哪本书里读到过好听的童谣呢？
（1）出示展示要求：根据阅读检测单的要求在组里分享童谣和儿歌，限时3分钟。
（2）学生按照阅读检测单分组进行分享。
（3)指名上台展示，师生共同评价。
设计意图：一年级的孩子活泼好动，非常喜欢展示自己，搭设了一个展示台，让孩子们分组上台去展示自己趣读童谣的方式，用演、说、唱等多种方式去演绎童谣，代替了枯燥的朗读，童谣的快乐种子也无形中播撒在孩子们的心中。
四、推荐书目，激励阅读
同学们还想读更多好听的童谣吗？喜欢读儿歌的可以去读一读《儿歌三百首》，喜欢读童谣的可以去找一找《百岁童谣》这本书。我们的陈先云伯伯和曹文轩伯伯还给我们编了读读童谣和儿歌和童谣这套书，咱们班已经有不少小朋友买了这套书。
1.出示推荐的书目。
2.播放班里学生在抖音和朋友圈等平台分享读童谣的视频，鼓励大家利用这些平台去分享自己读童谣的乐趣。
3.出示阅读打卡单，鼓励学生一起完成阅读记录卡，坚持每天都来背诵一首童谣，还可以让家长给你画星星进行评价，成为阅读小达人完成摘星行动！
设计意图：学生通过学习对童谣一定产生了浓厚的兴趣，那么怎么样才能读到更多好听的童谣和儿歌呢，教师适时的书目推荐给了孩子读整本书阅读的指导路径。然后通过阅读打卡让学生在家长的督促下以画星星的方式鼓励学生向家人分享和背诵更多的童谣。
五、布置作业，鼓励阅读。
1.请爸爸、妈妈带你到书店选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.按照阅读打卡单的要求每天坚持读诵童谣，加入摘星行动成为阅读小达人。
板书设计
快乐读书吧
读读童谣和儿歌 读准字音
找到押韵
读出趣味