19.《登勃朗峰》同步练习 （含解析）

《登勃朗峰》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加下划线字的注音全部正确的一项是（ ）
A．翌日（lì） 辚辚（lín） 焦炙（zhì） 俯瞰（kàn）
B．穹顶（qióng） 拾级（shí） 皑皑（ái） 顷刻（qǐng）
C．蔓延（màn） 霓裳（ní） 颠簸（diān） 打嗝（gé）
D．沟壑（hè） 隧道（suí） 巉峻（chán） 目睹（dǔ）
2．下列字形全对的一项是（　　）
A．络绎不绝 物有所值 美不胜收 巍峨壮观
B．交相晖映 瞬息万变 色彩斑斓 轻歌曼舞
C．一如既往 腾空而起 纷至踏来 扬尘远去
D．名符其实 非他莫属 信守诺言 和颜悦色
3．下列句子中,加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．赏花游客络绎不绝,让村民的“绿色农家菜”也跟着火了一把。
B．随着年岁的增长,各种期盼纷至沓来,是该好好树立下各自的理想了。
C．我们班的王芳同学,虽然有时违反纪律,但是学习成绩优异,是名副其实的三好学生。
D．面对这瞬息万变的世界,我们要不断学习,用新的面貌来适应它。
4．填入括号中的词语恰当的一项是(　　)
良久，我们终于(　　　)到，眼前的(　　　)色彩以及它们的无穷(　　　)便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切。
A．感悟　绚烂　变幻 B．领悟　绚丽　变换
C．感悟　绚丽　变幻 D．领悟　绚烂　变换
5．下面各项语句标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
B．勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。
C．我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
D．那朋友自称“勃朗队长，”要求我们和他一同登山。
6．下面语句没有使用比喻的修辞手法的一项是（ ）
A．有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子。
B．白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
C．刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
D．—座巨大的白雪穹顶骤然映人眼帘，日照其上，光艳耀目。
7．下列各句中有语病的一项是（ ）
A．传承发展中华优秀传统文化，要立足于现实生活，不忘本来、吸收外来、面向未来。
B．食品安全规划提出，获得许可证的餐饮服务单位全面推行“明厨亮灶”；严格互联网食品经营、网络订餐等新业态，落实网络平台食品经营资质审核责任。
C．随着越来越多的共享单车出现在街头巷尾，乱停乱放、直接骑回家甚至恶意破坏等诸多不文明现象也层出不穷。
D．习近平主席在世界经济论坛2017年年会开幕式上的主旨演讲中指出，经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果。
8．下列文学常识中有误的一项是（　　）
A．马克·吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一，代表作有《百万英镑《竞选州长》等。
B．世界三大短篇小说巨匠分别是法国的莫泊桑，俄国的契诃夫和美国的马克·吐温。
C．古希腊三大悲剧家分别是埃斯库罗斯，索福克勒斯和欧里庇得斯。
D．外国文学史上的四大吝啬鬼分别是夏洛克，阿巴贡，葛朗台和泼留希金。
二、综合性学习
9．综合性学习。
八年级(1)班在体育老师的带领下成立了“登山运动”社团，请你来了解一下他们的社团活动吧。
(1)【登山常识】“登山”是指在特定要求下，运动员徒手或使用专门装备，从低海拔地区向高海拔山峰进行攀登的一项体育活动。你知道这项运动分为哪几种吗？
(2)【文艺修养】
①请说出含有下面歌词的歌曲名称以及原始演唱者。
你高耸在人心中，你屹立在蓝天下，你用爱的阳光抚育格桑花，你把美的月光洒满喜马拉雅。
②请写出两句与登山有关的古诗，并说明作者和诗名。
三、语言表达
10．下面文段中有两处语病，请找出来并修改。
①提起狼牙山，人们脑海里自然会浮现出五勇士在此浴血奋战抗击日寇、舍身跳崖的英勇悲壮。②参观完“狼牙山五壮士纪念馆”后，我们进入位于狼牙山半山腰石门东侧的红玛瑙溶洞，这是登狼牙山的必经通道之一。③洞内有我国首次发现的红玛瑙质构成的自然景观，景观的形成距今已有大约16亿多年的历史。
(1)第①句修改意见：___________________。
(2)第③句修改意见：___________________。
四、现代文阅读
11．阅读《登勃朗峰》选段，完成小题。
①我们取道黑首，______高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；_____脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，______四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
②抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已目睹了被称为“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
③勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。
④在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
(1)依次填入第①段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．抵达 仰望 环顾 B．到达 仰望 回顾
C．抵达 俯瞰 环顾 D．到达 俯瞰 回顾
(2)选文第①段写景时多用四字句，有什么好处？
(3)第④段中加点词语“稍作”“顷刻”“骤然”在句中有什么表达效果？
[2017·南充]阅读下文，回答问题。
漓江情韵
从维熙
雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”
上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”
我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢？”
“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”
回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
12．文章题为“漓江情韵”，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。
13．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。
14．文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。
15．最后一段在文中起什么作用？
16．仿照课文平实而真挚的语言写一段话，表达自己对老师的感激和热爱之情。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．C
【详解】A.“翌”应读“yì”；
B.“拾”应读“shè”；
D.“隧”应读“suì”；
故选C。
【点晴】此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
2．A
【详解】B.交相晖映——交相辉映；
C.纷至踏来——纷至沓来；
D.名符其实——名副其实；
故选A。
3．C
【详解】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。C项使用不正确，“名副其实”,名称或名声与实际相符合，不合语境。
点睛：正确使用成语，必须注意以下几点：一、要透彻了解成语的含义，掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。有些人之所以用错成语，原因较多，但从根本上来说，是没有透彻了解成语的含义造成的。了解成语的含义，尤其要注意成语的“含义”：1、字面义；2、整体义；3、比喻义；4、褒贬义；5、特定义。二、要注意使用范围。三、明确对象，注意区别。四、用语得体，敬谦有别。
4．C
【详解】试题分析：本题考查学生的词语辨析能力。要求学生能够分析近义词之间的细微差别。“感悟”侧重于感情上的变化，比如，对一件事情情感上的觉悟，从内心“悟”。而“领悟”侧重于明白道理，表现对一件事物事理上的顿悟，外部力量影响的“悟”。结合语境分析第一个空格应该填“感悟”。“绚烂”和“绚丽”的区别：基本意思一致，前者突出美丽，后者强调灿烂。结合语境分析第二个空格应该填“绚丽”。“变幻”和“变换”的区别：变换是指事物的形式或内容由一种变为另一种 ，变幻指无规则可循、不宜揣测的变化。结合语境分析第三个空格应该填“变幻”。故选C。
5．D
【详解】D项“勃朗队长”后面的逗号应放到后引号后面。
6．D
【详解】D项没有使用修辞手法。
7．B
【详解】本题考查病句的辨析与修改能力。句子比较长时，要分析句子的结构，从而判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。B项句子缺少宾语，应在“新业态”后加上“监管”。
8．B
【详解】本题考查文学常识的积累。
B．世界三大短篇小说巨匠是：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧·亨利；选项错误；
故选B。
9．(1)登山运动可分为登山探险(也称高山探险)、竞技攀登(包括攀岩、攀冰等)和健身性登山。 (2)①《珠穆朗玛》；演唱者：彭丽媛 ②【示例】①政入万山圈子里，一山放过一山拦。——《过松源晨炊漆公店》，作者杨万里　②会当凌绝顶，一览众山小。——《望岳》，作者杜甫　③遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——《九月九日忆山东兄弟》，作者王维
【详解】（1）本题考查登山常识的积累。平时学习要扩大阅读面，并注意多参与实践活动。登山运动是一种体育运动，攀登高山。登山运动能锻炼人的毅力和勇敢精神，对于科学研究和资源开发等有重要意义，一般分为登山探险（也称高山探险）、竞技攀登（包括攀岩、攀冰等）和健身性登山。（2）①本题考查歌曲的积累。题干中所给的歌词歌名为《珠穆朗玛》，其原始演唱者是彭丽媛。②本题考查古诗名句的积累。古人写登山的诗有很多，如：杜甫的《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。回答时一定要注意题干要求，还要写清诗名与作者。
10． (1)成分残缺，应在“英勇悲壮”后加“的画面”。 (2)语义重复，应去掉“大约”或“多”。
【详解】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。（1）缺少宾语，应在句末加“的画面”。（2）“大约”和“多”语意重复，应删去一个。
11．(1)C
(2)语言富有美感，节奏轻快，更好地写出了峡谷的美丽景色、令人目不暇接。
(3)“稍作”“顷刻”“骤然”等词语表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的美丽情状。
【解析】(1)
本题考查辨析近义词的能力。抵达：到达目的地。到达：指到了某一地点或阶段。根据“我们取道黑首”“高地”的提示可知，作者要表达的是有目的的行程，选“抵达”恰当；仰望：迎面向上看，或抬头向上看。俯瞰：从高处向下看。根据前文，我们到达了高地脚下是峡谷，这里是从高处向下看，选“俯瞰”恰当；环顾：观察四周。回顾：回头看。根据“四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”的提示，选“环顾”恰当；
故选C。
(2)
本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。第①段写景时用“清流急湍”“岩壁巉峻”“丘岗葱绿”“瀑布倾泻”“轰鸣作响”等四字词语，既写所见，又写所闻，勾勒出了黑首道上奇美的峡谷景色 ，表达作者的喜爱之情。一词一景，移步换景，令人目不暇接，节奏轻快，富有美感。
(3)
本题考查理解词语表达效果的能力。要理解词语的本义，结合具体语境分析词语的语境义，联系作品内容和作者感情分析词语表达效果。“稍作”“顷刻”“骤然”是表示时间的词语，而且三个词语都表明时间之短，这三个词语形象地突出勃朗峰光影飘忽不定、瞬息万变的特点，表现出勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的美丽情状，表达作者对勃朗峰美丽景色的喜爱之情。
12．①“我”对漓江美景的喜爱之情；②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情；③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情；④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。(写出四点即可) 13．①运用了外貌、语言、动作、神态描写，表现了摇船人的乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬念，吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 14．①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他；②摇船人坚强、乐观、积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。 15．①总结全文，点明中心，升华主题；②照应开头，使文章结构完整；③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 16．示例：我应该感谢老师，她教给我丰富的知识，给我插上想象的翅膀，让我爱上读书。她还教给我读书的方法，一次次耐心的讲解给予了我信心和勇气，让我从懵懂的少年走到了现在，开始编织美丽的未来。我应该感谢老师，她教给我做人的道理，让我懂得自信和谦逊。当我遇到挫折灰心丧气时，是她在我的心田播种希望；当我取得成功一帆风顺时，是她及时开出“骄兵必败”的良方。在人生的道路上我清醒地意识到：这种心态是世上最宝贵的财富。
【解析】12．本题考查学生对文章题目和内容的理解能力。这需要学生通读全文，然后逐段对文章内容进行概括总结。文章首段点明了对漓江美景的喜爱；然后写鹦鹉的主人——摇船人，通过摇船人的讲述，了解了摇船人的身世，对他自立自强、积极乐观的生活态度产生敬佩之情，对他收养一条腿的鹦鹉并与鹦鹉相依为命的精神由衷钦佩。同时摆船夫妇收养残疾婴儿，摇船人赡养养父养母的行为也让作者动容。因此，漓江不但景美，人的心灵更美。据此分析作答即可。
13．本题考查文章人物形象的塑造方法。文中对摇船人的外貌、语言、动作和神态进行了刻画，体现了他的乐观和坚强；为了塑造人物，作者把摇船人放到美丽的漓江环境中，烘托出摇船人性格中阳刚的一面；作者在叙事时处处设置悬念，从鹦鹉的出现到鹦鹉背诵唐诗，再到对鹦鹉主人爱好的猜测，看到摇船人身体残疾时的失落，对摇船人身世的讲述，这些都在设置悬念；对摇船人的态度开始是失落，最后敬佩、感动，这又运用了欲扬先抑的写作手法。回答时分别从不同的角度分条概述即可。
14．本题考查学生对句子含义的理解能力。这需要联系上下文内容，结合关键词语对句子进行把握。摇船人是一个残疾人，他的生活怎样？收入多少？生活幸福吗？这一连串问题都涌上来。但是摇船人对生活的乐观态度让“我”觉得他已经生活得很充实了，如果谈帮助或者什么可能对他来说是一种不尊重，所以“我”又张不开嘴。
点睛：本题考查学生理解文章语句含义的能力。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。
15．本题考查学生对段落作用的分析能力。分析段落的作用一般要从结构和内容两方面入手。结构上，此段为文章结尾段，应是对上文的总结。内容上，联系文章的主题作答。文章首段对漓江的环境描写中充满了对漓江的喜爱之情；结尾除了有对风景的喜爱，更有对坚强、乐观的摇船人的敬佩之情。因此结尾段在结构上照应开头，使文章结构完整；在内容上点明中心，升华文章主题。
16．本题考查学生语言表达和思维拓展的能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。首先要明确题目的要求，用平实而真挚的语言表达对老师的感激和热爱之情。可以从教给自己知识，教育自己如何做人等角度拟写。
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