部编版五年级下册第七单元语文园地七教案（共2个课时）

语文园地七
一、教学目标：
1.结合课文中的典型片段，交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.抓关键词句想象画面读句子，发现其表达方式；选择“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”的其中一个情境进行描写，表现出景物的动静之美。
3.对比阅读，读懂句子描写的情境，体会集中强调一种颜色呈现景物独特魅力的表达方法。
4.诗画结合，品析《乡村四月》中的动静之美，积累、背诵同主题的乡村田园诗。
二、教学重难点：
重点：阅读相关片段，体会景物的静态美和动态美，感受景物独特的魅力。
难点：选择情境写句子，表现出景物的动、静之美。
三、课时安排 共2课时
四、教学准备：配套课件
第一课时
一、课时目标：
1.结合课文中的典型片段，交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.诗画结合，品析《乡村四月》中的动静之美，积累、背诵同主题的乡村田园诗。
二、教学过程
板块一 以图忆文，初感动静之美
1. 以图忆文，激趣引入
足下千里，精彩纷呈；动静描写，风景独特。同学们，在第七单元的课文学习中，我们尽情领略了异国风情，水上名城威尼斯，牧场国荷兰，埃及的金字塔，在作者的笔下，都呈现出独特的魅力。看着这些图片，你想到了哪些词语？
2.由词忆文，初感动静之美
“操纵自如、静寂祥和、开阔雄浑、辽阔无际、宁静和谐”这些词语，让你想起了课文中描写的哪些景物？
（1）引导回忆课文中动静描写
预设：“操纵自如”小艇在水面上灵活穿梭；“静寂祥和”则是喧嚣过后，威尼斯沉沉入睡了；“开阔雄浑”是金字塔在夕阳下的静态美；“宁静和谐”写出了牛羊在牧场上悠闲自得的样子。
（2）再现单元要素
第七单元的课文，宁静祥和的荷兰牧场呈现了自然风光的静态之美，威尼斯这座水上名城，将美丽的自然风光与人物的活动融为一体，动静结合，很是巧妙。今天，走进交流平台，再次体会静态描写和动态描写的表达效果。
板块二 抓典型片段，体会动、静表达效果
1.引导回顾课文片段，体会动态、静态描写的表达效果
在本单元的学习中，哪些静态描写和动态描写给你留下了深刻的印象？借助“交流平台”中的观点，结合课文片段谈一谈。
2.学生自读后交流
（1）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这里的动态描写仿佛让人看到了小艇在水面上灵活穿梭的样子，感受到了行船的动态美，也显示了船夫的高超的技术。
（2）《威尼斯的小艇》的最后一个自然段
这里既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
（3）到了傍晚，才看见有人驾着小船过来……开往城市。
这里描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。人们的活动融入祥和静寂的景象中。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
3.完成课作
4.小结：运用动态描写和静态描写，更能表现出景象独特的魅力。在平时的习作中，我们也可以运用这个方法，来表现景物的特点，让自己的习作更加吸引人。
板块三 实践运用，发现景物描写中的动和静
1.阅读积累回忆动态、静态描写
在平时的阅读中，你有印象比较深的动态描写和静态描写呢？一起来交流。
2.细读老舍《五月的青岛》第一自然段，发现花草描写中的动和静
（1）结合句子抓关键词谈花草的特点。
海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路边也有了嫩绿的叶儿。——花竞相开放
小蝴蝶花与桂竹香们…… ——花姿态各异
（2）完成课作习题
写出春天花草的（开放姿态 ），表现了花草生长的动态美，路旁的绿叶是连接着的，交错着的，变化着的，拨动着的，描写绿也是动态的。
第一自然段中花草种类（ 色彩 ）、（ 香味 ）展开描写，展示了一幅静态的春景图。
板块四 日积月累，发现诗歌中的动静之美
1.读古诗,想象画面美。
“诗中有画,画中有诗”，淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画。来，读读《乡村四月》，透过文字，你看到了哪些画面？
（1）听读，想象画面。请闭上眼睛，用心聆听，想象画面。
（2）同桌交流你看到的画面
汇报展示:描述一下你想到的画面？
绿遍山原 白满川 雨如烟 忙插田 雨中鸟啼
（3）齐读，带着你的想象和感受，一起来读这首诗。
2.再读古诗，发现独特的美
（1）静态美：铺满原野的绿一望无际 一片洁白的水光和天光
烟雨蒙蒙的乡村景色
（2）动态美：雨中流动的绿 雨中的布谷啼叫 弥漫的雨丝 忙插秧的农人
3．读辛弃疾的《清平乐·村居》，感受乡村稚趣。
板书：景物之美
静态描写
动态描写
第二课时
一、课时目标
1.抓关键词句想象画面读句子，发现其表达方式；选择“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”的其中一个情境进行描写，表现出景物的动静之美。
2.对比阅读，读懂句子描写的情境，体会集中强调一种颜色呈现景物独特魅力的表达方法。
二、教学过程：
板块一 古诗激趣，感受动静之美
1.读诗句，想象画面
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
明月松间照，清泉石上流。
2.你最喜欢哪一句，说说喜欢的理由。
预设：喜欢《鸟鸣涧》，桂花轻轻落下，山里没有声音，月亮出来，山间鸟鸣，以“动”衬“静”，更显山谷的幽静。
板块二 范例引导，发现动静描写的表达秘密
1.自读句子，发现动静描写的表达秘密
要求：读读句子，结合课文圈画关键词句，想想作者是如何表现出景物的动态和静态之美的？
2.引导交流，发现动静描写的表达秘密
（1）抓住景物的特点
第一组句子：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
动态描写：写出了小艇在河面灵活穿梭的动态美。
第二组句子：车船过后，一切又恢复了平静。……
静态描写：写出了傍晚牧场的宁静。
（2）直接描写与间接描写
第一处出现在船夫的驾驶技术特别好这一段中，作者从“急驶时”“拥挤时”“过极窄极险的地方”三个方面直接写出船夫驾驶小艇十分娴熟，得心应手。“两边的建筑飞一般地倒退”是从间接描写出小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
第二处直接描写傍晚时环境的变化，以及狗、牛、马等动物的行为来体现。
3.选择情境，实践运用
（1）联系生活想情景画面
放学后的校园、群鸟飞过的湖面、火车进站之后
（2）图片视频再现情景内容
放学后校园的图片 群鸟飞过的视频 火车进站的视频
（（3）借助导图理表达顺序（抓住具体的事物进行描写）
静态美 动态美 动态美
（4）选择一种情景，写出动静之美
四人小组恰当地分好内容，开始描写
接着交流，指出你认为好的语句，可以适当地提出更好的建议
指名一个小组读片段，其他学生注意倾听，发现哪些语句让你感受到了景物的静态和动态之美？
预设答案：
放学后的校园：放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。
（也可以动静结合写，先动态，再写静态）
群鸟飞过的湖面：清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。（也可以动静结合写，先动态，再写静态）
火车进站之后：“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。
其他小组的补充，然后自己进行修改。
板块三 对比阅读，学习“集中一种颜色”的表达方式
1.阅读“词句段运用”中的第2题的句子，从这些语句中，你看到了怎样的画面
第一处：描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。——壮观
第二处：描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。——圣洁肃穆
2.再读句子，发现表达上的特点。
作者是怎样把金字塔的壮观和泰姬陵的圣洁肃穆写出来的？读句子，找发现。
（1）对比阅读，发现“抓颜色写景物”的表达方法
第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。
第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。
（2）联系阅读经验，回忆学过的“集中写一种颜色”的段落
3.回忆色彩特别的景物，尝试尝集中强调一种颜色”的表达方式说一种景物
4．完成作业本园地七
板书： 园地七
抓住景物特点
直接描写与间接描写：具体事物
融入感受