12寓言二则 亡羊补牢 （教学设计）

《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
1、重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、谈话激趣、揭示课题
1、师：小朋友们，相信大家一定读过不少寓言故事，那图片上的这些你能猜出来吗？
生答：刻舟求剑、坐井观天、狐假虎威、掩耳盗铃。
2、师：恭喜同学们都猜对了，大家了解的寓言故事可真多！其实，寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。像上面这样小故事蕴藏着大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
3、老师和学生一起写课题。上面一个宝盖头，再写一个“日”，第十画是“丨”
生：(齐读课题)《寓言二则》。
师：题目的意思理解吗？
生：就是两个寓言故事。
二、选择字义，理解题意
1、师：有请第一则寓言故事闪亮登场，用你们最热情的声音喊出它的名字——《亡羊补牢》。
2、师：亡和牢是这节课我们要认识的新朋友，谁能喊对它们的名字？指名读，齐读。恭喜你们，朝着识字大王的目标又迈进了一步。
3、你能给“亡”找找好朋友吗？（预设：“死亡、灭亡”），给“牢”也找找好朋友吧。（“监牢、坐牢”。）
4、师：那“亡羊补牢”里的“亡、牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白。请同学们用自己喜欢的方法读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读通顺。
5、亡和牢带着生字宝宝来做客了，读准它们的名字，才是有礼貌的小主人哦！出示生字词，带拼音齐读、去拼音小老师带读、读词语、游戏认读。
6、生字宝宝说咱们班的孩子太厉害了，想邀请你们去它们家做客呢！请几个小朋友读读课文，其他小朋友边听边想一想“亡、牢”的意思。
7、评价学生听、读。师：故事听完了，你们知道“亡、牢”的意思了吗？字典老师来帮忙了，结合课文内容，谁来说说它们的意思？（出示“亡”“牢”在字典中的解释，引导学生联系课文内容进行选择意思。）
[出示]
亡：①死亡；②逃跑；③丢失；④灭亡
牢：①养牛、羊等牲畜的圈；②牢房、监狱；③牢固
学生选择“亡”和“牢”的意思。
（预设：
①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了
②“牢”的意思呢？是指羊圈，圈是一个多音字，你知道它的另一个读音吗？出示多音字，齐读。师：羊圈是指？羊圈就是羊住的地方。瞧，这就是羊圈【课件出示羊圈的图画】，街坊说的修羊圈就是补牢。）
总结理解词语的方法：查字典并联系课文才能准确理解词语的意思。
8、师：谁能完整的说说“亡羊补牢”的意思？（丢失了羊后去修补羊圈。）
三、深入学习，理解寓意。
1、默读课文，并思考：养羊人丢了几次羊，为什么会丢？用“_______”在文中画出每次丢羊的原因。（养羊人丢了两次羊，因为羊圈破了）
2、那第一次丢羊的原因是什么呢？
3、生汇报，并用多媒体出示句子并齐读。
出示：原来，羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
（课件出示：窟窿）师：孩子们读的真不错，这个词读“窟窿”，在这里“窿”读轻声。
4、原来啊，养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。（板书：圈破丢羊）“窟窿”都是穴宝盖，猜猜它和什么有关？（和洞有关）。真会思考，能联系字形猜意思。注意“窿”字的“生”上面有一横。羊圈破了个窟窿意思就是？
5、你能用上“因为......所以......”这组关联词说说第一次丢羊的原因吗？
6.养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？
生汇报：因为他不听街坊的劝告
7、街坊是指谁？（邻居）注意“坊”读轻声。
街坊是怎么劝的？谁来当当街坊，演一演劝劝养羊人？（预设：指名读，我没有听出劝告的语气，谁再来试一试？听出来了，这个街坊很真诚，有没有更加情真意切的？非常了不起掌声送给他。齐读，读出劝告的语气。）
8、指导书写“劝告”：小朋友们刚才的劝告让我感受到了街坊的着急与真诚，听得生字宝宝都想和你们交朋友了，谁来说说你会怎么记住这两个字。
9、听了邻居的劝告后，养羊人是怎么说的，谁来告诉大家？指名读。体会养羊人的话，“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话是什么意思？（羊已经丢了，不用修羊圈）
10、不用修羊圈，从这句话看出养羊人的态度怎样？他觉得修羊圈重不重要？（不以为然，不重要）
11、指导朗读养羊人的话，读出不在乎，不以为然的态度。
12、养羊人的想法对吗？为什么？（不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到丢了的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）
13、分角色朗读街坊与养羊人的话：
师：你看好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心不听劝告，女生读街坊的话，男生读养羊人的话。
14、那养羊人不听劝告的结果是什么？一起读读第4自然段。
出示：第二天，他去放羊，发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（1）“又”是什么意思？（这次丢羊的过程和第一次一样）
（2）唉，谁让你不听街坊劝告，又少了一只羊吧，真可惜！（板书：不听劝告，再次丢羊）
（3）刚才我们学习的片段，用题目中两个字来概括就是——亡羊
15、那第二次丢羊后，养羊人的想法是什么呢？谁来响亮的读读第5自然段，其他同学用“~~~~~”画出第二次丢羊后养羊人想法。
（1）多媒体出示：他很后悔没有听街坊的劝告。
（2）他后悔什么？
（3）说明了什么？（说明养羊人知道错了）
（4）指导朗读：谁来后悔的读读？
（5）谁能用下面的词语，说说养羊人的想法
句式训练：
要是_________________就_______________。
如果_________________就_______________。
16、那养羊人知道自己错了后他是怎么做的？
（1）生汇报：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
（2）出示句子对比
“赶紧”说明了什么？（养羊人及时改正了错误，用行动证明自己的醒悟。修羊圈的事不能再拖延了。加上赶紧说明他不想再丢羊了。加上“赶紧”说明他想马上改正自己的错误。）
师：一个“赶紧”，说明他想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧!
生：你肯接受别人的意见，很好。
生：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。
生：你做错事能及时补救，我向你学习。
17、养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？（ 不晚，因为这样就不会再丢羊了）
18、课文中哪一句中说明现在修羊圈还不晚？
（1）生汇报，并出示：从此，他的羊再也没丢过。（齐读）
（2）养羊人修补好了羊圈，结果怎样呢？（再读：从此，他的羊再也没丢过。）
a、“再也”一次说明了什么？（强调从此以后他的羊一直没有丢过）
b、板书：修补羊圈，没有再丢
四、体会寓意，延伸教育。
1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2、 师：这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边，但是我们读了这个故事自然会想到自己，想到身边的人，是不是也有“亡羊补牢”的事情呢 和同桌相互交流，想一想，说一说。
学生讨论。老师在巡视时发现学情。

师：你第一个发言，可以给大家提示。
生：一个朋友养了一只小白鼠，因为小白鼠做错事，朋友决定一个月不给它饭吃。我劝朋友给它饭吃，朋友不听。过了几天，朋友终于给它喂食了，小白鼠这才没有饿死。
师：你做了“亡羊补牢”的街坊。
生：我说一个我自己的事例。一开始我不认真学习，结果考试考得不好，后来努力学习，考试成绩有了进步。
师：你太棒了。一棒取得好成绩，二棒能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来，说明你已真正掌握了。
生4：我爱吃零食，后来牙就蛀了，医生让我马上补牙，否则，
主牙就会越来越多，我听了医生的话，把牙补好了，从此，我的牙再
也不痛了。
师：及时补牙，为时不晚啊
生5：我在读二年时，眼睛就近视了，妈妈让我注意保护视力，
我没当一回事，现在我们就成近视眼，我后悔极了。
师：亡羊补牢，为时不晚啊，其实在我们发现问题的时候，只要
能够及时的改正，还是来得及的。接下来我们要学习生字，请同学们
看大屏幕，请大家一起来读一读。
师：这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ 肯接受意见，认真改正 ），就（ 不算晚 ）。
3、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，出示：亡羊补牢, 为时不晚。他还有另外两种说法，出示：亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,犹未迟也。
4、板书：知错就改，为时不晚
五、作业
师：寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整版的
寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
板书设计：
圈破丢羊
亡羊补牢 不听劝告，再次丢羊 知错就改，为时不晚
修补羊圈，没有再丢