11 古诗二首 池上 教案

池上
教学目标
【知识与技能】
1．认识“踪、迹”等5个生字，会写“首、采、”等4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵活泼、天真可爱的形象。感受《小池》中所描绘的美好意境。
【过程与方法】
自主合作、探究学习。通过朗读体会加深理解和背诵。
【情感态度与价值观】
诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，体会诗歌美好的意境。
教学重难点
教学重点：识字、写字。
教学难点: 了解诗的大意，领会诗的意境。
教学方法
讲授法、启发谈话法、交流讨论法、直观法
教学过程
一、激趣导入，亲身感知
1.同学们，你们有过偷偷干什么事的经历吗？当时是什么心情呢？
（同学们自由发言）
2.有一个小朋友他在美丽的荷花池塘里偷偷做了一件事情，是什么事呢？诗人白居易也来到了池边欣赏美丽的荷塘景色，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是忍不住写下了一首诗。板书诗题《小池》，相机理解诗题。
3.简介作者白居易。
4．现在老师就带领大家去小孩采莲的池塘看一看（播放课件）。你看到这么美的池塘，闻着莲子发出的阵阵清香，又想干什么，说什么呢？
二、抓诗眼，明诗意，悟诗境
（一）学习前两句
1.导言：同学们，学诗我们要学会抓住诗句中写得好的字词，这些词可以把它称为字眼，它们可以使诗句更生动，起到画龙点睛的作用。
2.相机讲解画龙点睛的成语故事。
3.同学们，你们认为这两句，哪些字眼写得传神，写得好呢？
预设：
“小”字写得好，写出了小娃的可爱，小艇的轻快。
“偷采”表现了小娃的天真调皮。
4.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会有什么样的心情呢？（高兴、紧张）
5．指导读出高兴、紧张的心情。
6.引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？
7.小结：对呀，一个“偷”字，不仅形象地表现了小娃的天真调皮，还写了作者对小娃的喜爱之情。
8.再次有韵味地诵读前两句诗。
（二）学习后两句——景美童心纯
1.小娃偷采白莲真的不会被发现吗？你是从哪个字眼知道的？（不解）
2.理解：不解——不懂得，不明白
3.认识浮萍。看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。（先指着画面让学生理解，再出示浮萍图片）。
4.学生默读后两句诗，谈理解。（小娃忘记了隐藏自己的行踪，满地的浮萍被他的小船冲开了一道水痕。）
5.当小船慢慢地驶来，浮萍……（做手势）可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
6.可是你们知道吗，在这样一幅美丽有趣的画面中，还藏着一个人在偷偷的看、偷偷的笑、偷偷地乐呢，你们猜，他是谁？
（三）指导感情朗读，背诵全诗。
三、拓开一笔，扩诗情
1.这首诗，作者用生动的笔触为我们写出了一个小孩的天真可爱，童心童趣，那么以前我们还学习了哪些描写儿童的诗歌呢？
2.课件展示《村居》《宿新市徐公店》《舟过安仁》《所见》。
四、认读生字，形象记忆
1.学生自由读古诗，提出自学要求。
（1）学生画出生字词。
（2）拼读生字音节，注意读准字音。
（3）用加一加、换一换等方法识记生字字形。
2.汇报交流。
3.齐读古诗。
五、指导写字
1.先让学生观察“采”等字的字形，引导学生分析。
2.教师范写。
3.学生练习写。
4.展评学生写的字。