12.荷叶圆圆 教案

12 荷叶圆圆
教学目标
知识与技能目标：
1、认识“珠、摇、透”等12个生字和由生字组成的新词。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：
1、借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2、培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：
在体会小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
1、熟记本课生字词。　　　
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
3、通过课件展示及朗读引导学生感知文章意境的优美。
教学方法
讲授法、情景教学法、小组合作学习法、游戏法
教学过程
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
　 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：伴随着音乐在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、引出“荷叶”二字。
小朋友们，画面美吗？放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——单立人加一个“可”字。叶字左边是——口字旁，口字旁要写小一些，右边是------十字。　
3、引出“圆圆”二字。
这一片片的荷叶就像是夏天一首首清凉的小诗，同学们想不想去触摸一下这片荷叶呢？谁来说说这是一片什么样的荷叶？（形状、大小、颜色）
设想： 生：这是一片圆圆的荷叶。师：非常棒，你说出了荷叶的形状。
(师相应点评)
请同学睁大眼睛仔细瞧！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
4、揭示课题。
师：用了两个“圆”字，谁能把荷叶读得圆圆的？（指名读）你有美的动作表现圆圆的吗？让我们一起带着动作齐读。
二、朗读课文，感知课文内容
师：这圆圆的、绿绿的荷叶孩子们喜欢吗？
让学生带着喜爱的语气读读课件上的第一段话。（齐读、指名学生读，老师适时评价指导朗读。如：“荷叶圆圆的，绿绿的。”要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱）
1、多媒体范读
咦，这时候荷塘里很热闹，我们一起来听听吧。（播放课文朗读）
2、学生用喜欢的方式读课文
师：原来还有一些好伙伴和你们一样也特别喜欢这又圆又绿的荷叶呀！现在他们全躲在了书中，大家赶紧跟我一起去找找有哪些小伙伴吧！
课件出示自读要求：
1>.、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
2>、在小组内交流你认识了哪些生字宝宝。
3、认识生字词。
刚刚小朋友们讨论得热火朝天。离开课文，你们是不是还能读出这些生字呢？
（课件出示本课带拼音的词语）
自读——指名读——齐读。
4、识字游戏：青蛙跳伞
师： 小青蛙带着降落伞来了，它想考考大家离开拼音是不是还认识这些生字宝宝。（开始识字游戏）
5、大声读课文，边读边想：荷塘里来了哪些小伙伴？
指名回答：荷塘里来了哪些小伙伴？
学生每说出一个小伙伴，老师相机出示一张对应的动物图片。
三、品读课文，深入理解
师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿它们都非常喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶，如果让同学们变身成它们中的一员，你想变成谁呢？
老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读给大家听。谁愿意来读？（此处采用随机指导，指名学生读自己喜欢的段落，老师随学生的朗读分析。）
（一）小水珠部分。
1、出示第二自然段，指名一人读。师生共同点评。
师：小水珠为什么喜欢荷叶呢？谁来扮演小水珠给大家读一读？（出示小水珠一段）
原来小水珠喜欢荷叶是因为荷叶是它的摇篮。（板书摇篮）
细心的你们发现了小水珠是躺在荷叶上的，它为什么不坐着呀？师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？（板书躺）
师：这么美丽可爱的小水珠，它在荷叶上干什么呢？（出示“眨”字卡)请同学们也眨下你们大大的眼睛.
师：小水珠的眼睛是什么样的呀？(出示“亮晶晶”字卡)谁知道还有什么东西也像小水珠一样亮晶晶的呢？
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？
2、喜欢这一段的学生齐读。
3、扮演小水珠
大家想不想扮演小水珠？
现在让我们一起往后靠靠，舒服地躺在这个大荷叶的摇篮里，一阵风吹过，我们随着荷叶往左边摇一摇，再往右摇一摇，小水珠们眨眨你们亮晶晶的眼睛。
小水珠舒服极了，它美美地说：荷叶是我的摇篮（生齐读）。
（二）小蜻蜓部分。
1、师：荷叶这么大，引得小蜻蜓飞来休息了，小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会把它当成什么呢？（板书停机坪）它看到停机坪就会（师边踮起脚边说）
生：立在上面 （板书立）
它立在荷叶上展开美丽的翅膀（师边做动作），你知道它的翅膀美在哪里吗？（透明的）
谁来说说还有哪些美的东西是透明的？（如：透明的玻璃、透明的水等）
2、师：飞了这么多地方，终于可以休息一下，如果你是小蜻蜓你现在有什么样的感觉？（舒服）谁能读出这种舒适？（出示小蜻蜓一段）
师点评：立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，请各小组的同学配上动作再来读读。
生读完后，师：小蜻蜓，你想大声地告诉其他小伙伴，荷叶是你的什么？（荷叶是我的停机坪）
（三）小青蛙部分
1、出示青蛙图片
师：刚刚同学们读得这么认真，于是荷叶把小青蛙邀请过来了，想介绍给大家，你们知道它来做什么吗？（板书歌台）
原来它把荷叶当成了歌台，同学们，青蛙歌唱家要出场了，你们知道幕布一拉开，它是以什么姿势出现在荷叶上吗？（相应指名学生做蹲的动作，表明与脚有关，是足字旁，板书蹲）
师：我们的歌唱家蹲在荷叶上准备唱歌了。你们知道它要唱什么歌吗？
我想说他第一首歌会唱，呱呱呱呱呱呱，这里的景色多美呀。接下来会唱什么呢？
2、学生朗读小青蛙一段
师：这场演唱会太棒了，现在请同学们加上动作自由地读读小青蛙这段。（出示小青蛙一段）
谁是快乐的小青蛙？点名读、齐读
小青蛙们，你们唱得开心吗？我们这么开心是因为荷叶是我们的——歌台
（四）小鱼儿部分
1、出示第五段
师：除了刚才那几位小伙伴，小鱼儿也欢快地游过来了。（板书游）你们觉得小鱼儿是怎么游的？（生表演）
师：真是一条快活的小鱼儿，它的心情又如何呢？（引出笑嘻嘻）
夏天这么热，我们的小鱼儿有了荷叶这位好朋友却一点也不热，为什么？（板书凉伞）
2、朗读小鱼儿一段
有了荷叶这把凉伞，小鱼儿玩得多开心啊！让我们和小鱼儿一起笑嘻嘻地去游一游吧！（生：边读边表演动作。）
四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）
1、 再次回顾课文，说说小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么？
让我们去荷塘里看看小伙伴们吧。
眨着亮晶晶大眼睛的小水珠说-------荷叶是我的摇篮。
展开透明翅膀的小蜻蜓说--------荷叶是我的停机坪。
呱呱放声歌唱的小青蛙说--------荷叶是我的歌台。
游来游去的小鱼儿说--------荷叶是我的凉伞。（师说前面部分，生答，边出示课件）
2、除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢我们的荷叶外，还有谁会喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？让我们一起开动脑想一想
句式--------（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”
3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色和可爱的小动物们需要我们小朋友精心地呵护。让我们再来把这篇课文美美的读一遍。
五、课后作业
1、发挥想象画一画你心中荷塘的样子，都有哪些小伙伴会来呢？（不限制课文外的小伙伴）
六、板书
12.荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游