17 小猴子下山 教案

17 小猴子下山
教学目标
1.能正确认读“猴”等12个生字新词，通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手部动作的词语。
2.能正确读写“瓜”字，注意部件和笔画在田字格的位置，按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
教学重难点
教学重点：
1.能正确认读“猴”等12个生字新词，能正确读写“瓜”字。
2.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
教学难点：
1.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手部动作的词语。
2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
教学过程
课前分享童谣
一、创设情境，图画导入
1.师：同学们，今天我们要和一位新朋友一起学习，你瞧，主人公出场了，
一起叫出它的名字吧！“猴”是本节课要认识的生字，你有什么好方法记住它？
2.齐读课题。
二、多种形式，识字生字
1.课前大家完成了小研究，现在让我们带着预学成果一起来学习课文中的生字。看到读音，你有哪些字想提醒同学们注意的？
（多音字“结”：可以结合具体语境区分，表示植物长出果实时读jiē,表示条状物打成疙瘩时读jié；后鼻音；翘舌音）
2.摆字卡，自主认字。
3.生上台摆有困难的字卡。
4.交流识字方法：这几个生字是大家觉得有困难的，你有什么好的办法识记它们？
预设：
①掰：利用多媒体解说“掰”字的来历以及演变过程。掰是会意字，从双手（像两只手），从分（像刀将东西分成两半），合起来表示用一双手把东西分开。（师表演掰断粉笔）你在生活中还掰过哪些东西？
②满：出示课文第2、第3幅插图，结合图片理解这里的“满”表示“全”的意思。
③摘、捧、蹦等。
师小结：同学们真用心，能从生活中、课外书中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，希望大家通过生活认识更多的字，知道更多的词语。
④归类识字：出示书中的插图，孩子们看看书中的这些插图再读读上面的这些字，你有什么发现？ (这些字都是表示手部动作)
游戏巩固：我来做，你来猜
师：回家后表演一下让家人来猜一猜。
5.巩固生字
①游戏活动：同桌互读字卡。
②读带有生字的儿歌。
三、图文结合，理清文脉
1. 小组合作：出示共学小锦囊
①看一看：看看课文插图。
②读一读：分自然段朗读课文。
③说一说：小猴子走到（ ），看见（ ），非常高兴，就（ ）。
2.生上台摆放小猴子下山图，并试着运用“首先……然后……接着……最后”这样表示顺序的词语说一说小猴子下山的过程。
3.小组展示朗读，评价。
4.小组展示“说一说”，完成表格。
师小结：你看，借助插图和表格我们就能把小猴子下山的经历讲得一清二楚了。
四、观察字形，指导书写
师：最后小猴子为什么会空着手回家呢？我们下节课接着探讨，一起来看看这节课要写的生字。
指导书写 “瓜”。
1.观察并说说各笔画起止位置，请一位小老师讲讲它的写法。　　
2.全体一起书空说笔画笔顺。
3.范写“瓜”，提示： “瓜”字一笔平撇，二笔竖撇；三笔竖提要写直，四笔小点在提上，五笔成捺尖朝右。
4.生描红，练习一个。（提醒书写姿势）
5.展评，修改，再练习一个。
五、问一问
展示学生课前提出的疑问。这些问题下节课接着探讨！
板书设计
17 小猴子下山
生字卡片 小猴子下山路线图