4.小公鸡和小鸭子 教案(表格式)

4.小公鸡和小鸭子
教学目标
知识与技能：
A层目标：能够正确流利且有感情地朗读课文第一、二自然段，理解课文及词语“一块儿”、“吃得欢”的意思。
B层目标：能够正确流利且有感情地跟读课文第一、二自然段，并认读词语“一块儿”“吃得欢”。
C层目标：能够在教师的语言提示下流利得跟读课文第一、二自然段，并跟读词语“一块儿”“吃得欢”。
过程与方法：
A层目标：通过直观教学法，学生能够找出“小公鸡”和“小鸭子”的不同，并说出小公鸡和小鸭子捉虫子不同结果的原因。从而提高学生观察能力与语言表达能力。
BC层目标：通过直观教学法，学生能够在教师的指示下，说出“小公鸡”和“小鸭子”的不同，从而提高学生的观察能力与语言表达能力。
情感与态度：
A层目标：体会小鸭子的情绪变化，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
BC层目标：初步感知小公鸡和小鸭子之间互相帮助的情感。
教学重难点
教学重点 1、能够流利、有感情地朗读课文并理解课文大意。 2、了解小公鸡和小鸭子的不同习性，从而提高学生的观察能力。
教学难点 能够体会小公鸡、小鸭子的情绪变化，懂得朋友之间应该互相帮助、友爱团结。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 信息技术应用 设计意图
1.出示课件，读谜语 2.出示小鸭子图片 3、导入课题，板书并带读课题 听谜语 猜谜语 音频播放小鸭子的叫声 用蒙层技术展示小鸭子图片 通过视觉与听觉更形象，生动的认识鸭子和公鸡
二、初读感知
教师活动 学生活动 信息技术应用 设计意图
二、初读感知 （一）请同学们听范读，注意每个字的准确读音和语调，标出课文的自然段 （二）请同学们认真听课文，思考问题：小公鸡和小鸭子之间发生了什么有趣的事情？ 画出不认识的生字，标出自然短序号 思考问题：小公鸡和小鸭子之间发生了什么有趣的事情？ 播放范读语音 课件出示问题 使用范读语音，清晰明了，有效吸引学生注意力 课件出示问题，让智力障碍学生能看着问题思考，不会一听就忘
三、精读感悟，理解课文
教师活动 学生活动 信息技术应用 设计意图
（一）播放第一、二自然段课件，请同学们跟读课文 （二）学习课文第一自然段 1、齐读课文第一自然段，思考：小公鸡和小鸭子是什么关系？ 2、理解词语“一块儿” 小公鸡和小鸭子是一对好朋友，师提问：句子中的词语“一块儿”可以用其他词语代替吗？ 释义：一块儿表示一起、一同的意思。 3、老师和学生“一块儿”齐读课文第一自然段。 （三）学习课文第二自然段 1、指明学生朗读课文第二自然段，其他学生认真听，思考问题：小公鸡和小鸭子来到了哪里玩耍？ 2、学习句子：“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。” （1） 请同学们跟读句子，思考：小公鸡在草地里发现了什么，为什么它吃得很欢？ （2）请学生表演小公鸡吃虫子，借机提问学生：你吃得尽兴吗？ 指导学生朗读句子，读出吃得起劲的意思。 （3）师提问学生：假如你们是小公鸡，吃饱了你心情怎么样？开心吗？ 再次指导朗读,不仅要读出吃得起劲，还要读出吃得开心的意思。谁愿意来试一试？ 3、学习句子:"小鸭子捉不到虫子，急得直哭。” （1）课件出示句子，提问：小鸭子找到虫子了吗？ 再次提问：假设你是小鸭子，看着小公鸡吃着又大又香又肥的虫子，你眼馋吗？想不想吃？所以小鸭子捉不到虫子时，它的心情怎么样？ （2）指导朗读，朗读时语速放缓，读出小鸭子的着急、委屈。 （3）师提问：为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却捉不到虫子？ （4）出示小公鸡和小鸭子的图片，讲解小公鸡和小鸭子生活习性的不同。 小公鸡：嘴巴尖尖的，容易捉虫；脚趾分开，跑得快。 小鸭子：嘴巴扁扁的，不易捉虫；脚趾相连，跑不快。 4、学习句子：“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。” （1）师提问：当小鸭子捉不到虫子时，小公鸡是怎么做的？如果是你，你会怎么做？ （2）情感教育：朋友间要学会分享，相互帮助。 （3）请学生齐读句子 跟读第一、二自然段 齐读第一自然段 思考问题“小公鸡和小鸭子是什么关系？” 思考问题 和老师齐读课文 朗读课文第二自然段 思考问题：小公鸡和小鸭子来到了哪里玩耍？ 跟读句子 思考问题：小公鸡在草地里发现了什么，为什么它吃得很欢？ 表演小公鸡吃虫子 朗读句子 思考问题 再次朗读句子 思考问题：小鸭子找到虫子了吗？假设自己是小鸭子，捉不到虫子，心情怎么样？ 分组朗读句子 思考问题 观察图片，找出小公鸡和小鸭子的不同 思考问题：当小鸭子捉不到虫子时，小公鸡是怎么做的？ 齐读句子 课件展示第一、二自然段内容 课件展示课文第一自然段 用红色的边框突出词语“一块儿” 用班级优化大师随堂点评 课件展示课文第二自然段 课件出示句子：“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。” 课件出示句子:"小鸭子捉不到虫子，急得直哭。” 班级优化大师及时点评 课件展示图片，运用希沃的放大镜功能，引导学生找出小公鸡和小鸭子习性的不同 跟读课文，帮助学生读准字音 齐读课文，让学生边朗读边思考 红色边框醒目，吸引学生注意力，引导学生思考问题 和老师齐读课文，进一步理解词语“一块儿”的意思 班级优化大师随堂点评，规范学生课堂表现，调动学生学习的积极性与参与度 通过跟读、齐读、指明读等方式让学生在读中理解句子的意思，进一步提升学生的朗读能力 通过让学生表演小公鸡吃虫子，使学生体会小公鸡的情绪，能有感情的朗读课文，激发学生的学习热情 通过提问与假设的方式，帮助学生理解课文，体会小鸭子的情绪变化 通过图片的直观展示，让学生了解小公鸡和小鸭子生活习性的不同，从而进一步理解课文，为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子 通过小公鸡和小鸭子的故事，教育学生要 学会分享，乐于助人
四、巩固练习
教师活动 学生活动 信息技术运用 设计意图
（一）抽取学生完成习题，选词填空 （二）请学生齐读课文第一二自然段 完成习题 齐读课文 班级优化大师的随机功能抽取学生 希沃的课堂游戏 通过班级优化大师和希沃课堂游戏的运用，激发学生的学习兴趣和参与热情
五、课堂小结
教师活动 学生活动 信息技术应用 设计意图
1、提问：同学们，小公鸡有什么本领？小鸭子捉不到虫子时，它是怎么做的？ 2、总结：所以，我们要向小公鸡学习，学会分享，乐于帮助他人。这节课我们只学习了课文第一、二自然段的内容，接下来，它们之间还会发生什么有趣的事情呢 下节课再来学习。 思考并回答问题 课件展示小结内容 小结一、二自然段内容，适时加强情感教育，要学会分享，乐于帮助他人。
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