5 动物儿歌 教案 第一课时

识字5 动物儿歌（第一课时）
教学目标
一、基础目标
通过图片、游戏、儿歌等方式，认识“蜻、蜓、蚂、蚁、迷”等12个生字。
二、特色目标
通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
三、发展目标
通过朗读儿歌，激发学生了解小动物的习性，培养学生自主识字的能力。
教学重难点
重难点：
1、通过朗读儿歌，激发学生创造儿歌的兴趣。
2、关注看图识字、借助形声字规律识字，熟字加一加等方法培养学生自主识字的能力。
教学方法
教学过程
一、创设情境，引出课题。
小朋友们，动物王国正在举行一场“本领大比拼”，看，有很多小动物们在加紧练习呢!它们分别是哪些小动物呢？让我们到动物儿歌里去看一看吧！
（设计意图：小学语文课程标准指出：“语文应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境。”可见，情境创设在语文教学中的重要性。课堂伊始，通过创设“动物王国本领比拼”的情境，引发学生的好奇心，激发学生的兴趣，从而将学生带入课堂。）
二、多种形式读儿歌。
1、走进课文，听课文录音。
2、学生借助拼音自由地朗读课文。
（1）一边读一边把儿歌中的小动物们圈出来。
（2）学生汇报：有哪些小动物在练习？它们在练习什么？
3、师生合作读。
教师读动物名称，学生读每句话的后半部分。
4、学生齐读。
5、跟着节奏拍手读。
6、创意美读。
（1）指名学生表演动作。
（2）全班一起表演读。
（设计意图：《动物儿歌》是一首有节奏、有韵律的儿歌，读起来朗朗上口，多种形式的朗读，不仅让学生感受儿歌的节奏、韵律，培养学生的语感，而且帮助学生熟悉儿歌内容，对儿歌中的生字有了初步印象，为下一步重点识记生字打下基础。）
三、归类识字。
师：比赛马上开始了，你们想参加吗？想报名的可以把课桌上的头饰戴起来。哇，这么多的小动物想参加呀！可是，想参加比赛的小动物必须闯关才能拿到入场券，现在请看第一关。
第一关：小试牛刀。（认识生字）
动物王国的国王把生字宝宝从动物儿歌里请出来了，看看小朋友们能不能认出它们。
1、带图带拼音，教师领读。
2、去图带拼音，开火车读。
3、去拼音，指名读。
4、全班齐读
5、游戏：“小猴过河”。
第二关：崭露头角。（说说生字的识记方法）
大家都认识了生字宝宝，动物国王夸你们真棒！他很好奇你们是怎么记住生字宝宝的。
1、识记生字，发现规律。
（1） 请学生仔细观察这些生字有什么特点？
（2） 教师总结形声字的特点。
（3） 游戏：“蝴蝶采花”。
2、其它方法识字。
（1） 出示“迷、造、粮、食、藏、网”等生字。
（2） 教师提问：你有什么好方法来记住他们呢？
（3） 学生汇报交流。
a、熟字加偏旁。
b、换偏旁。
c、借助图片识字。
第三关：出类拔萃。（口头组词）
1、师：动物国王邀请你们给生字宝宝找朋友。
迷（ ）（ ） 藏（ ）（ ） 造（ ）（ ）
食（ ）（ ） 粮（ ）（ ） 网（ ）（ ）
2、学生练习口头组词。
3、师：恭喜大家闯关成功，我们已经拿到入场券了。
（设计意图：教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”识字教学中三道关卡的设计与整个课堂情境融为一体，即为参加动物王国的本领大比拼赢取入场券，很好地激发学生参与学习的热情和主动性，同时，三道关卡也就是识字教学的三个阶梯，从认识生字到发现规律，分享记字方法，再到组词，拓宽积累量，层层递进，学生在游戏的情境中学习兴趣浓，学习效果也是事半功倍。）
四、拓展延伸。
别的小动物都在展示自己的本领，蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏……小动物们，让我们也来展示自己的本领，参加大比拼吧！
1、引导学生仿照儿歌说话。
2、学生自编儿歌。
（设计意图：本首儿歌每个句子句式相同，都是谁在哪里干什么，这是一个很好的丰富孩子词汇量的说话练习，同时也是一个难点，本堂课情境创设的落脚点就是鼓励学生拿到入场券参加本领大比拼，此刻学生们已是动物王国中的一只小动物，学生们在老师的引导下以儿歌中的句式说出自己的本领，既在情境中参与了活动，又突破了难点。）
五、课堂总结。
小动物们都展示了自己的本领，动物国王说我们真棒，要给我们颁奖，它授予了我们一（1）班一个大大的金奖杯，我们给自己点个赞吧！
（设计意图：从走进动物王国开始，到展本领赢得奖杯结束，既寓教于乐，又给学生以鼓励，增强学生的学习信心，使整堂课情境设计完整，学生学有所获。）