课件42张PPT。教学目标
1、了解莎士比亚及其代表作品。
2、分析人物形象。
3、品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。莎士比亚的主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”剧本产生的背景： 《罗密欧与朱丽叶》产生于意大利的文艺复兴时期，这时候欧洲封建社会逐渐解体，资产阶级思想开始酝酿，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器。人文主义的主要内容是用人性反神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。它认为生的目的就是追求个人的自由和幸福。莎士比亚早期的作品主要是宣扬这种人文主义思想，本文就是在这一背景下产生的。故事发生在维洛那名城， 有两家门第相当的巨族， 累世的宿怨激起了新争， 鲜血把市民的白手污渎。 是命运注定这两家仇敌， 生下了一双不幸的恋人， 他们的悲惨凄凉的殒灭， 和解了他们交恶的尊亲。 这一段生生死死的恋爱， 还有那两家父母的嫌隙， 把一对多情的儿女杀害， 演绎成今天这一本戏剧。 《罗密欧与朱丽叶》 在意大利维洛那城，有两个家族世代为敌：蒙太古和凯普莱特。有一次，凯普莱特家举办盛大的化装舞会，蒙太古的独生儿子戴着假面具去跳舞。他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。舞会结束后，罗密欧偷偷去凯家的花园看朱丽叶，向她表达爱恋之情。后来，他们在劳伦斯神父的帮助下，秘密结婚。当天中午，罗和朋友与朱丽叶的表兄发生冲突，朋友被刺死，罗也拔剑刺死了朱丽叶的表兄，并因此被赶出城。凯家逼迫朱丽叶嫁给帕里斯伯爵，朱丽叶便喝下神父给的假死的药，并派人送信给罗，送信的人没有及时送到，罗密欧听到死讯后立即来到朱丽叶的墓地，喝下毒药。朱丽叶醒来后，看到身边已死的罗密欧，便拔出匕首自刺而死，双方父母赶来，终于和解了。根据原著，理清人物身份及其之间的关系。(1)凯普莱特家族的人(从朱丽叶的角度说)
①父亲
②表哥
③被强迫的婚姻对象
凯普莱特提伯尔特 帕里斯 (2)蒙太古家族的人(从罗密欧的角度说)
①父亲
②仆人
③好友
(3)罗密欧与朱丽叶的主婚人
(4)亲王的亲戚蒙太古 鲍尔萨泽茂丘西奥 劳伦斯帕里斯〖字词点击〗1、创痕：创伤的痕迹。
?2、鲁莽：说话做事不经过考虑。
?3、黯然失色：黯淡没有光彩。
4、怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事。
5、虚文俗礼：空洞的文章，庸俗的礼节。
6、置之不顾：把某事情放在一边不管。7、寒盟背信：背弃盟约。
8、痴心（chī）：沉迷于某人或某种事物的心思。
?9、矜持：拘谨；拘束。
?10、浩淼（miǎo）：形容水面辽阔。
?11、光明正大：襟怀坦白，公正无私。
12、天涯海角：形容偏僻遥远的地方。
[谋篇立意]课文节选部分是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”。描写了罗密欧与朱丽叶的月夜相见和互诉衷肠，通过这对青年为争取婚姻自由和幸福与封建势力的阻拦形成的激烈矛盾冲突，歌颂了青年男女真挚自由的爱情，体现了文艺复兴时期人们渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲的人文主义精神。这场戏历来被公认为描写少男少女爱情的经典，广为传诵，以至后世人们习惯地将最美好的爱情称之为“罗密欧与朱丽叶式”。 听课文录音，划分层次。 这场戏包含三个层次：一是会面前的独白；二是两人对白；三是奶妈呼唤，两人分手。
第一部分（从开头到“永远不再叫罗密欧了”）写了两人会面前的独白，表达相思爱慕之情。
第二部分（到“再等一会儿，我就会来的”）：主要写了罗密欧和朱丽叶月夜晚相会并互诉衷情。
第三部分（到结尾）：写了罗密欧与朱丽叶依依惜别，难分难舍的情景。 品味罗密欧的独白，从中可以看出人物怎样的性格? 没有受过伤的才会讥笑别人身上的创痕。(朱丽叶自上方窗户中出现)轻声!……啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上的香泽!(课本p55-56) 这段独自词句华丽，意象鲜明，情感热烈，具有强烈的抒情性。综合运用比喻、拟人、象征、对比、夸张等多种修辞手法。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳，表达对她的赞美之情，还将月亮拟人化，比作有嫉妒心的人，因不如朱丽叶美丽，“已经气得面色惨自”。他不仅以日月星辰来比喻朱丽叶的光华艳丽，而且他的想象深远而真切。他赞美她的双眼是“天上两颗最灿烂的星”，而更进一步形容她的面貌，“她脸上的光耀会掩盖星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样”。他看到她手托香腮，他说：“啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我来亲一亲她脸上的香泽。”这就写出了一个青年的恋爱心理。这些对朱丽叶容貌的赞美表明了罗密欧对心上人的爱慕，对爱情的向往和追求，可以看出罗密欧是一个敢于打破妨碍他们恋爱的障碍，勇敢追求爱情，富于幻想，热情洋溢的青年。 赏析：这一段抒情独白，莎士比亚综合运用比喻、拟人、象征、对比、夸张等多种修辞手法，使一段段独自、对白充满诗意。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳，表达对她的赞美之情，还将月亮拟人化，比作有嫉妒心的人，因不如朱丽叶美丽，“已经气得面色惨白”。太阳象征着纯洁的爱情，而“妒忌的月亮”则象征着家族怨仇与世俗礼教，“美丽的太阳”“赶走那妒忌的月亮”，深层次地象征了坚贞纯洁的爱情，必将战胜家族怨仇与世俗礼教的美好愿望。“既然她这样妒忌着你，你不要忠于地吧：脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服，它是只配给愚人穿的。”这里的“惨绿色贞女的道服’’象征着封建包办婚姻，说“它是只配给愚人穿的”，表达了主人公对它的憎恶和反叛，也反映了对自由婚姻的憧憬。独白中还将朱丽叶的眼睛同天上的星星对比．有明显的夸张成分，以突出朱丽叶的光彩照人。朱丽叶下面这段语言有何特点?可以看出她怎样的性格特征? 幸亏黑夜替我罩上了一重面幕，否则为了我刚才被你听去的话，你一定可以看见我脸上羞愧的红晕。……所以原谅我吧，是黑夜泄漏了我心底的秘密，不要把我的允诺看作无耻的轻狂。(课本p57-58) 与罗密欧相比，朱丽叶的语言显得不加雕琢，纯真而自然。因为她是个女孩子，多少有些羞涩，但对爱情的幻想和执著使她置身份和家庭仇恨于不顾，第一次幽会时，她的语言是如此纯真坦白而又大胆。她能爱也敢爱，纯真自然，坚强又果断，是执著于爱情的新女性。 从两段台词中体会并概括莎士比亚语言的特点。 语言精练、丰富，善于用多种修辞譬喻，描绘生动形象。可以随人物性格、身份、地位的不同而表现人物的性格特征。如罗密欧的热烈，朱丽叶的纯真自然而大胆。 人物形象分析 剧中的主人公朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女了。月夜中，她自言自语，道出了对罗密欧的爱慕与思念，当心上人突然出现在眼前的时候，她放下了少女的矜持，果敢地冲破了封建束缚，彻底抛弃了封建家族观念，大胆地表白了自己的爱情，显示了她是一个坚定果敢的具有时代精神的资产阶级新女性。 罗密欧也是一个具有人文主义生活理想的新时代青年，为了追求个人幸福生活，他敢于挣脱封建伦理观念的束缚。他出身于名门贵族，热爱生活，有理想，为了纯洁的爱情，他视死如归，虽赴汤蹈火也在所不辞。这显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大的精神力量。主题呈现技巧剖 析1、节选这场戏十分注重气氛的渲染和营造，莎士比亚一方面充分利用环境来烘托气氛，如神秘的夜色、静谧的花园、皎洁的月亮、温暖的晨曦；另一方面运用西方诗歌中适合于描写爱情的诗体，如十四行诗等，让两个恋人在诗情画意中唱出一首首美丽的抒情诗。如“美丽的太阳”一段抒情独白（“那边窗子里亮起来的是什么光”——“好让我亲一亲她脸上的香泽”）中。2、莎士比亚综合运用比喻、拟人、象征、对比、夸张等多种修辞手法，使一句句独白充满诗意。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳，表达对她的赞美之情，还将月亮拟人化，比作有嫉妒心的人，它因不如朱丽叶美丽，“已经气得面色惨白”。太阳象征着纯洁的爱情，而“妒忌的月亮”则象征着家族冤仇与世俗礼教，“美丽的太阳”、“赶走那妒忌的月亮”，深层次地象征了坚贞纯洁的爱情，必将战胜家族冤仇与世俗礼教的美好愿望。“既然她这样妒忌着你，你不要忠于她吧；脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服，它是只配给愚人穿的。”，“惨绿色的贞女的道服”象征封建包办婚姻，说“它是只配给愚人穿的”，表达了主人公对它的憎恶和反叛，也反映了主人公对自由婚姻的憧憬。〖练习指要〗1、独白和对白是戏剧常用的表现手段。阅读《罗密欧与朱丽叶(节选)》，分角色朗读剧中精彩的独白和对白，分析人物的感情有怎样的变化，表现出男女主人公怎样的爱情追求。(p61)
?[审题提示] 设题意图在于引导我们领会作者的思想感情。[答题要点]
这场戏分三个层次，表现一对恋人的相思、盟誓和定情，从两人独白，倾吐相思之情，到互吐衷肠，起誓明志，再到两人定情，不忍分手，感情经历了仰慕赞美。到忠贞坚定，最后是惆怅不舍，感情不断地强化深化．展示热恋中青年男女丰富优美的心灵世界。
这场戏通过抒情诗一般的独白和对白，把爱情圣洁化和诗化，表现了热恋中男女纯洁美好的感情，赞扬了他们超越世俗仇恨之上的对幸福美好爱情生活的追求，歌颂了追求中所显现的勇敢、忘我、忠诚、高尚等品质。2、《罗密欧与朱丽叶(节选)》语言具有诗化的美。在反复诵读的基础上，结合有关曲词和独白对白，加以体会和分析。 (p61)
?[审题提示]
设题意图在于引导我们品味语言的诗化美。[答题要点]
《罗密欧与朱丽叶》中，把十四行诗与剧情揉为一体，营造出诗意的氛围：美丽的花园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦……散发出春天一样芬芳的气息；多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻、拟人，如用“美丽的太阳”、“最灿烂的旦”、“妒忌的月亮”、“惨绿色的道袍”等比喻朱丽叶的美丽，赞美伟大的爱情，表达对封建礼教、封建婚姻的憎恶和反抗；语句直白大胆，句式长短差落，多处使用排比、对比，构成莎氏特有的气势．表现炽烈的爱情追求。迁移拓展 《西厢记》中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。《罗密欧与朱丽叶》中两人相爱，双双以死告白天下，一个以美满收场，一个却以悲怆结局。在反封建的题材上，《西厢记》与《罗密欧与朱丽叶》异曲同工，可结局却迥然不同，你怎样理解这种现象？思维提示：中西戏剧的比较：
1、关于爱情剧。中西都有大量的爱情剧。“愿天下有情人终成眷属”是中西民族的共同心理。作家同情、歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨、谴责、控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。
2、西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲——欢——离——合（大团圆）”的公式。西方的则为“悲——欢——离——亡”。
3、西方的爱情剧多侧重于两个人的爱情心理。中国的爱情剧大多与国家、社会相联系，从更大的社会背景去描写爱情。明确：中西文化背景的差异，文化传统的差异，是使两部剧作结尾迥异的主要因素。中国人自《诗经》、神话以来，都在追求一种爱情婚姻的美满和社会生活的和谐。儒学中“大同”、“中庸”、“仁爱”对中国传统文化的影响更是不容忽视。因而在中国的文学史上爱情故事往往是饱经挫折与坎坷之后终成眷属。但是西方人自希腊神话产生以来，文学作品中悲剧的色彩尤为浓重。这就与西方渐次出现的人文主义思想分不开。但是悲喜剧在中西方都有存在，因而作家个人的构思亦有不同。倘使张生与莺莺有罗密欧与朱丽叶一样的结局，也未为不可，只是中国老百姓不一定买帐。同样罗密欧与朱丽叶也终成眷属，主题中的反封建意识也就受到削弱。因而两剧结尾的不同正反映一种现象：社会背景不同，群众欣赏口味不同，作品构思不同，结尾亦有不同表现。规律点拨：
文艺来自生活，学会站在生活的高度来欣赏文学作品，并且要多角度地思考问题。课堂练习1、对罗密欧的主题的表述，完全正确的一项是A、通过罗与朱的爱情悲剧，表达了对阻碍青年自由爱情的封建思想的批判。
B、通过俩家世仇的和解，表达了作者对封建仇杀必将消亡的理想。
C、通过劳伦斯神父自作聪明、弄巧成拙致人死亡的故事，表达了作者对封建教会的批判。
D、通过描写两大家族的世仇使一对青年的爱情受阻而导致死亡，最后两家因此而和解的故事，表达了封建仇杀必将消亡，爱情自主，个性解放的人文主义理想必将胜利的信念。D2、罗密欧和朱丽叶死后，凯普莱特对蒙太古说“啊 ，蒙太古大哥！把你的手给我。这就是你给我女儿的一份聘礼，我不能再作更大的要求了。”
对“不能作更大的要求”的原因，写出你的理解？ 这是一种委婉的说法。凯普莱特要求蒙太古把手给自己，实际上是要和对方握手言和，对方答应和解，这本身已是一份厚礼。莎士比亚悲剧的特点
（一）它必须以英雄人物的死亡而结束。
（二）悲剧的主人公必须是贵族。
（三）悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。
《罗密欧与朱丽叶》是个例外。 作业：
1、分角色朗读课文，要求读出人物的语气和感情。
2、阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧并写５００字左右的评论。完课件30张PPT。得意吧，我的不列颠， 你拿得出一个人,他可以折服欧罗巴全部的戏文。他不属于一个时代而属于所有的世纪！
――本.琼生他出生于英国中部一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。威廉?莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。 ???《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》 英国“戏剧之父”
“人类最伟大的戏剧天才”
－－马克思柴科夫斯基《罗密欧与朱丽叶》幻想曲柏辽兹《罗密欧与朱丽叶》交响曲 意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突朋友被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。????????????????????
罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地……???一??两人独白，表达相思
二?两人对白，说爱盟誓
三?两人定情，不忍离别???????????????? 阳 台 会 赏读品味莎剧语言品味朗诵：
罗密欧是如何赞美讴歌心中的挚爱朱丽叶？有了那些修辞手法？啊！换一个姓名吧！姓名本来是没有意义的；我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳；罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。罗密欧，抛弃了你的名字吧；我愿意把我整个的心灵，赔偿你这一个身外的空名。
再从文中找出用诗化的语言追求爱情的语句，品味朗诵。我要把你葬在一个胜利的坟墓里。一个坟墓吗？啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。啊，我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌。你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。这些鲜花替你铺盖新床，
惨啊，一朵娇红永萎沙尘！
我要用沉痛的热泪淋浪，
和着香水浇溉你的芳坟；
夜夜到墓前散花哀泣，
这一段相思啊永无消歇！欧洲中世纪，人类历史上最黑暗的年代，封建主义神学统治禁锢着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想 人文主义 在人的生活情感生活里，本来最伟大、最神圣的爱情，在黑暗的中世纪，是绝不允许青年人随意采摘的。可是，罗密欧与朱丽叶这两个觉醒起来的的青年代表，豁出生命也要将她摘到手，去争取自由、爱情和做人的基本权利，一旦不能拥有，则可以生命作为代价，捍卫这种权利和作为人的尊严。无论是对封建世仇的厌恶、调解，还是对封建家长的反抗，都表现了青年一代追求幸福、自由生活的理想，也就是作者所宣传的人文主义理想——反封建，反神权，肯定现世，颂扬爱情。 剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧的描写，表达了封建仇杀的罪恶现实必将消亡，爱情自由、个性解放的生活理想必将战胜封建道德偏见的人文主义的精神和信念。
我希望并坚定地相信，我的灵魂将成为永恒生命的一部分。 －－莎士比亚莎翁经典语言品味爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜。
真正的爱情是不能用言语表达的，行为才是忠心的最好说明。
不太热烈的爱情才会维持久远
莎翁经典语言品味爱情里面要是搀杂了和它本身无关的算计，那就不是真的爱情。
爱的理由就是没有理由。罗密欧与朱丽叶
主备人：高二语文备课组 李娟
学习设想：
本文选自于苏教版 “此情可待成追忆?执子之手”板块，属于专题“情感篇”中的“爱情篇”。该板块有两个文本，一篇是元代杂剧，一篇本文为外国话剧，都属于文本研习的要求。学习本文，主要是进一步学会对戏剧的赏析，提高解读作品的能力。
学习目标：
1、了解莎士比亚及代表作。
2、体会东西方文化表情达意的差异。
3、进一步欣赏戏剧语言。
学习重难点：
1、体会东西方文化表情达意的差异。
2、进一步欣赏戏剧语言。
学习方法：
以讨论赏析为主。
课时设置：2课时
第一课时
学习要点：了解莎士比亚及代表作，朗读，初步赏析。
学习过程：
一、导入
爱情是人类最美好的感情之一，爱情又是文学作品永远的题材。同样是爱情的题材，中国人和外国人在表达方式上却不一样，我们刚刚学过《长亭送别》，再来学《罗密欧与朱丽叶》，看看在中西文学的戏剧中，双方表达爱情的方式有什么同与不同。
《罗密欧与朱丽叶》在西方，是一部在家喻户晓的爱情剧。“罗密欧与朱丽叶”也成了浪漫爱情的代名词。
二、作者简介：
威廉?莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。1564年4月23日， 莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。他以奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社会做了形象、深入的刻画。马克思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”， 称赞莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的“福斯塔夫式的背景”。
莎士比亚的剧作有《哈姆莱特》《奥瑟罗》《李尔王》《麦克白》（四大悲剧）等。他同时也是公认的欧洲三大诗人（ 莎士比亚、歌德、但丁）之一，我们可以在他的作品中看到诗化的语言。
三、剧情介绍：
在意大利名城维洛那，蒙太古和凯普莱特这两大家族祖上就结下血仇，子弟相互敌视，动辄枪战械斗，经常发生流血事件。
罗密欧是蒙太古家族族长之子。一天，他和好友密丘西奥的怂恿下偷混进在凯普莱特家举行的化装舞会。在舞会上，罗密欧遇到凯莱特家族族长之女朱丽叶。装扮成带甲武士的少年和身袭天使之翅的少女，如三生有约，一见倾心。经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。
舞会后，罗密欧躲在朱丽叶的阳台下，偷听到朱丽叶的内心表白，方知少女对自己的一片真情。
第二天，罗密欧把自己的感情告诉了劳伦斯长老，长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天下午，提伯尔特偶遇罗密欧的好友密丘西奥，便故意挑衅，两人眼看就要动手。这时，罗密欧来了，他努力劝说提伯尔特不要动武，但无济于事，结果密丘西奥被提伯尔特暗算杀死。罗密欧义愤填膺，开枪杀死了提伯尔特。警察局长闻讯赶来，见此惨状，十分震怒，当场宣布永远放逐罗密欧。这使两家的仇恨更加激化。
为逃避追捕，罗密欧暂时离开了维洛那。朱丽叶的父亲不顾朱丽叶的反对，硬要把她嫁给一个贵族。朱丽叶请求劳伦斯帮助，长老把一剂药水给了朱丽叶，让她在次日临出嫁前服下，就会跟真的死了一样，一直到42小时后醒来为止。劳伦斯派人用特快邮递给罗密欧发了通知，让他赶快来带走朱丽叶。不料通知没能送到罗密欧手里，而朱丽叶已死的消息却立刻传了出来。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝。绝望的罗密欧买好了见血封喉的毒药，赶回了维洛那。
罗密欧在朱丽叶的灵柩前倾诉了自己的爱情，最后一次亲吻爱人，然后服下了毒药。正在这一霎那，42小时已到，朱丽叶醒来了。看到爱人出现在眼前，朱丽叶惊喜交集。然而此时的罗密欧已经没有了呼吸。朱丽叶万念俱灰，从容殉情。满怀悲伤痛惜之情的劳仑斯修士，向在这怪诞惨相面前目瞪口呆的人们讲述了一切。蒙塔格和卡普莱特两家的手，终于握在了一起。
四、朗读
1、积累词语
注意读音：
瞻（zhān）望 墙垣（yuán） 怂恿（sǒng yǒng） 倔强（jué jiàng） 矜（jīn）持
皎（jiǎo）洁 蓓（bèi）蕾 恬（tián）静 浩淼（miǎo） 乳媪（ǎo）
2、听配乐朗读
五、整体感知，赏析语言
1、整体感知
《罗密欧与朱丽叶》是莎早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，反映了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
本文是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”，它描写罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。请浏览课文，从双方的对话里梳理一下他们有怎样的情感心绪？
（相思和仰慕，坚定与忠贞，惆怅并不舍。）
2、朗读下列对话，看看运用了怎样的修辞手法？表达了主人公怎样的感情？
（1）那就是东方，朱丽叶就是太阳（比喻）
（2）赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了。(拟人)
（3）她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。(夸张,比喻)
（4）就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使驾着白云缓缓地驰过了天空一样。
（5）我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳；罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。（还体现了朱丽叶的反叛性格，视姓名、身份为草芥）
（以上是赞美与仰慕的感情。）
（6）我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉。(为了爱,不怕任何困难和危险)
（7）我不会操舟驾舵，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。(坚定执着)(比喻)
（8）我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了。
（9）不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样。（害怕感情变化无常，患得患失）
（10）就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的。
（11）我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一样深沉；我给你的越多，我自己也越是富有，因为这两者都是没有穷尽的。(比喻)
（以上忠贞而深情。）
（12）恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却像上学去一般满脸懊丧。
（13）我希望我会发出呼鹰的声音，招这只鹰儿回来。我不能高声说话，否则我要让我的喊声传进厄科的洞穴，让她的无形的喉咙因为反复叫喊着我的罗密欧的名字而变成嘶哑。
（14）那是我的灵魂在叫喊着我的名字。
（15）可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。
（以上是离别的惆怅与不舍）
六、作业
分角色朗读课文，要求读出人物的语气和感情。
第二课时
学习要点：
对比《长亭送别》与《罗密欧与朱丽叶》，体会东西方文化爱情表达的差异。
学习过程：
一、导入：
《 罗密欧与朱丽叶》是西方的爱情剧，《长亭送别》是中国的爱情剧，虽然它们都有诗化的语言美，但东西方在爱情表达上还是很有差异的。我们来做个比较。
二、比较阅读
1、讨论并填表格
2、就以上表格里的比较项目，请逐项举例，同学间合作探讨，加深理解，继续完成下面的表格
比较项目
《长亭送别》
《罗密欧与朱丽叶》
整体感觉
课文举例
用情景交融的手段，渲染烘托剧中人物的感情；运用典故、引用、对偶、重叠、儿化等手段，使感情表达含蓄而又优雅。
赴亭路上的情景描写，告别后的情景描写
诗化的语言，激情澎湃的排比，优美新奇的比喻，活泼大胆的联想和想象，使其戏剧营造出浓郁的诗情画意和鲜明的意境。
临别的嘱咐与赠诗。
罗密欧对朱丽叶爱慕的大段表白，双方互诉衷肠的对话。
风格类型
内激情如火山而外含蓄似池潭
激情、大胆，热烈、直白
课文举例
《滚绣球》等唱词多表现内心自白，而不是直接告诉对方；《收尾》一曲也是表现离别时内心的感受，柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
对话中直接表白自己的爱情感受。当朱丽叶发现罗密欧时，她问他怎样来到园中，告诉他到这里会有生命危险，但此时的罗密欧忘记了一切，他倚在窗下，向心爱的人倾诉衷肠：“我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉。”面对可能有的杀身之祸，他毫不畏惧：“只要你爱我，就让他们瞧见我吧；与其因为得不到你的爱情而在这世上挨命，还不如在仇人的刀剑下丧生。”
同样是表现留恋难舍，但一个含蓄，一个直白；一个借景抒情，一个借用比喻，两者表达不同。
写景抒情
情景交融，情中现景，景中寓情，重景抒情
设景为境，营造氛围，情景两立，对话抒情
课文举例
《端正好》《脱布衫》《一煞》《收尾》曲词都是
美丽的花园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦，仅为人物活动的背景，对话是表达的内容
表现手法
情景交融，渲染烘托，语言优雅，典故修辞
象征排比，渲染感情，句式长短，语言气势
课文举例
《四煞》这忧愁诉与谁?相思只自知，老天不管人憔悴。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤。
她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。(夸张,比喻)
三、理解写作特色
和同学讨论节选的这场戏有哪些写作特色
（1、十分注重气氛的渲染和营造，莎士比亚充分利用环境来烘托气氛，如神秘的夜色、静谧的花园、皎洁的月亮、温暖的晨曦；2、诗化的语言，激情澎湃的排比，优美新奇的比喻，活泼大胆的联想和想象，使其戏剧营造出浓郁的诗情画意和鲜明的意境。3、运用西方诗歌中适合于描写爱情的诗体，如十四行诗等，让两个恋人在诗情画意中唱出一首首美丽的抒情诗。如“美丽的太阳”这一段抒情独白。）
四、迁移拓展：
《西厢记》中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。《罗密欧与朱丽叶》中两人相爱，双双以死告白天下，一个以美满收场，一个却以悲怆结局。在反封建的题材上，《西厢记》与《罗密欧与朱丽叶》异曲同工，可结局却迥然不同，你怎样理解这种现象？
思维提示：中西戏剧的比较：
1、关于爱情剧。中西都有大量的爱情剧。“愿天下有情人终成眷属”是中西民族的共同心理。作家同情、歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨、谴责、控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。
2、西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲——欢——离——合（大团圆）”的公式。西方的则为“悲——欢——离——亡”。
3、西方的爱情剧多侧重于两个人的爱情心理。中国的爱情剧大多与国家、社会相联系，从更大的社会背景去描写爱情。
明确：中西文化背景的差异，文化传统的差异，是使两部剧作结尾迥异的主要因素。中国人自《诗经》、神话以来，都在追求一种爱情婚姻的美满和社会生活的和谐。儒学中“大同”、 “中庸”、“仁爱”对中国传统文化的影响更是不容忽视。因而在中国的文学史上爱情故事往往是饱经挫折与坎坷之后终成眷属。但是西方人自希腊神话产生以来，文学作品中悲剧的色彩尤为浓重。这就与西方渐次出现的人文主义思想分不开。但是悲喜剧在中西方都有存在，因而作家个人的构思亦有不同。倘使张生与莺莺有罗密欧与朱丽叶一样的结局，也未为不可，只是中国老百姓不一定买帐。同样罗密欧与朱丽叶也终成眷属，主题中的反封建意识也就受到削弱。因而两剧结尾的不同正反映一种现象：社会背景不同，群众欣赏口味不同，作品构思不同，结尾亦有不同表现。
规律点拨：文艺来自生活，学会站在生活的高度来欣赏文学作品，并且要多角度地思考问题。
五、作业：
阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧并写５００字左右的评论。
《罗密欧与朱丽叶》学案
学习设想：
本文选自于苏教版 “此情可待成追忆?执子之手”板块，属于专题“情感篇”中的“爱情篇”。该板块有两个文本，一篇是元代杂剧，一篇本文为外国话剧，都属于文本研习的要求。学习本文，主要是进一步学会对戏剧的赏析，提高解读作品的能力。
学习目标：
1、了解莎士比亚及代表作。
2、体会东西方文化表情达意的差异。
3、进一步欣赏戏剧语言。
学习重难点：
1、体会东西方文化表情达意的差异。
2、进一步欣赏戏剧语言。
学习方法：
以讨论赏析为主。
课时设置：2课时
课前预习·导学
积累词语
注意读音：
瞻（ ）望 墙垣（ ） 怂恿（ ） 倔强（ ） 矜（ ）持 皎（ ）洁 蓓（ ）蕾 恬（ ）静 浩淼（ ） 乳媪（ ）
课堂导学：
1、整体感知
《罗密欧与朱丽叶》是莎早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，反映了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
本文是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”，它描写罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。请浏览课文，从双方的对话里梳理一下他们有怎样的情感心绪？
2、朗读下列对话，看看运用了怎样的修辞手法？表达了主人公怎样的感情？
（1）那就是东方，朱丽叶就是太阳（ ）
（2）赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了。( )
（3）她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。( )
（4）就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使驾着白云缓缓地驰过了天空一样。
（5）我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳；罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。（ ）
（6）我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉。( )
（7）我不会操舟驾舵，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。( )
（8）我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了。
（9）不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样。（ ）
（10）就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的。
（11）我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一样深沉；我给你的越多，我自己也越是富有，因为这两者都是没有穷尽的。( ）
（12）恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却像上学去一般满脸懊。（ ）
（13）我希望我会发出呼鹰的声音，招这只鹰儿回来。我不能高声说话，否则我要让我的喊声传进厄科的洞穴，让她的无形的喉咙因为反复叫喊着我的罗密欧的名字而变成嘶哑。（ ）
（14）那是我的灵魂在叫喊着我的名字。（ ）
（15）可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。（ ）
二、比较阅读
比较项目
《长亭送别》
《罗密欧与朱丽叶》
风格类型
写景抒情
表现手法
三、迁移拓展：
《西厢记》中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。《罗密欧与朱丽叶》中两人相爱，双双以死告白天下，一个以美满收场，一个却以悲怆结局。在反封建的题材上，《西厢记》与《罗密欧与朱丽叶》异曲同工，可结局却迥然不同，你怎样理解这种现象？
思维提示：中西戏剧的比较：
罗密欧与朱丽叶
主备人：高二语文备课组 李娟
教学目标：
1．学习欧洲戏剧的代表作品，了解有关莎士比亚的文学常识。
2．欣赏戏剧情节、戏剧人物和戏剧语言。
3．体会东西方文化表情达意的差异。
教学重难点：
1． 欣赏戏剧语言
2． 体会东西方文化表情达意的差异。
教学手段：
1． 诵读法、品读法
2． 多媒体视频资料
课时安排：2课时
过程和主要内容：
第一课时
教学要点：
积累有关莎士比亚的文学常识，欣赏戏剧剧情、戏剧人物和戏剧语言。
教学过程：
一、导语设计：
在18、19世纪英国牛津大学图书馆的阅览室里，存放着一部1623年版的著作，而书是用铁链拴在一张高高的桌子上的，人们只能站着阅读，尽管如此，这本书仍被人们翻烂了。这翻烂了的书便是《罗密欧与朱丽叶》，的确，这是一部在全世界家喻户晓的爱情剧。一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”。今天，就让我们一起来欣赏这出经典爱情戏剧的辉煌选段吧！
二、作者简介：
威廉·莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。1564年4月23日， 莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。他以奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社会做了形象、深入的刻画。马克思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”， 称赞莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的“福斯塔夫式的背景”。
莎士比亚的剧作有《哈姆莱特》《奥瑟罗》《李尔王》《麦克白》（四大悲剧）等。他同时也是公认的欧洲三大诗人（ 莎士比亚、歌德、但丁）之一，我们可以在他的作品中看到诗化的语言。
三、整体感知：
《罗密欧与朱丽叶》是莎早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，反映了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
本文是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”，它描写罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。这场戏历来被公认为描写少男少女爱情的经典，广为传诵，以至后来人们习惯地将最美好的爱情称之为“罗密欧与朱丽叶式”。
这场戏包含三个层次：一是会面前的独白；二是两人的对白；三是奶妈呼唤，两人分手，请同学给课文划分层次。
（一） 开头到“赔偿你这一个身外的空名”
（二） 承上到“再等一会儿，我就会来的”
（三） 承上到结束
四、文本研习
1． 整体阅读剧本，体会每一层次分别体现了主人公怎样的感情。
（1） 相思和仰慕
（2） 互吐衷肠，坚定忠贞
（3） 惆怅不舍
2． 仔细研读文本，找出能突出体现主人公感情的语句，运用了修辞手法的要指出来。
（1）相思和仰慕：
例：1.那就是东方，朱丽叶就是太阳（比喻）
2. 赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了(拟人)
3. 她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声(夸张,比喻)
4. 就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样
5. 我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳；罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。（还体现了朱丽叶的反叛性格，视姓名、身份为草芥）
（2）互吐衷肠，坚定忠贞：
例：1. 我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉.(为了爱,不怕任何困难和危险)
2. 我不会操舟驾舵，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。(坚定执着)(比喻)
3．我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了
4. 不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样无常.（害怕感情变化无常，患得患失）
5. 就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的
6. 我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一样深沉；我给你的越多，我自己也越是富有，因为这两者都是没有穷尽的(比喻)
(3) 惆怅不舍：
例：1. 恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却像上学去一般满脸懊丧。
2. 我希望我会发出呼鹰的声音，招这只鹰儿回来。我不能高声说话，否则我要让我的喊声传进厄科的洞穴，让她的无形的喉咙因为反复叫喊着我的罗密欧的名字而变成嘶哑。
3. 那是我的灵魂在叫喊着我的名字
4. 可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。
五、请学生分角色朗读以上经典对白，体会人物的感情。
六、课堂小结：
本课时我们学习了一些关于莎士比亚的文学常识，了解了本剧的剧情，朗读了剧中的精彩的对白和独白，体味了人物感情的变化，并感受了男女主人公超越世俗仇恨的对幸福美好爱情生活的追求。文中使用的是诗化的语言，希望大家多多诵读，仔细体会。
七、布置作业：
第二课时
教学要点：
体会东西方文化表情达意的差异
教学过程：
一、导入：
《 罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》语言都具有诗化的美。但两个文本毕竟来自不同的国家，东西方文化天然存在的差异，必定有所体现。今天，我们就以这两个作品为例，来比较一下东西方文化在表情达意上的差异。
二、总结《 罗密欧与朱丽叶》中表情达意的方式：
把十四行诗与剧情揉为一体，营造出诗意的氛围：美丽的花园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦……散发出春天一样芬芳的气息；多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法，赞美讴歌爱情；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。
三、总结《长亭送别》中表情达意的方式：
《长亭送别》中用情景交融的手段，渲染烘托剧中人物的感情；运用典故、引用、对偶、重叠、儿化等手段，使感情表达含蓄而又优雅
四、比较两者的差异：
1． 风格上：
东：感情表达含蓄而又优雅。
西：语句直白大胆，表现炽烈的爱情追求。
2、景与情的关系上：
东：借景抒情，景在幕前，人物的感情隐在幕后。作者往往选择富有特征的景物组合意象，把人物悲欢离合的感情融入其中，但含而不露，留有空白，给人以想象、体悟的空间。
西：景、情、人同时登台。景物往往用来或直接比喻，或直接比较而对人物进行烘托，表达直白而富有激情。
3、选用的艺术表现手法上：
东：情景交融，渲染烘托，还运用典故、引用、对偶、重叠，反复，等等。
西：比喻、拟人、象征，对比，排比等等。
例：《长亭送别》：柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
《 罗密欧与朱丽叶》：我希望你快去；可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。
分析：同样是表现留恋难舍，但一个含蓄，一个直白；一个借景抒情，一个借用比喻，两者表达不同。
五、请学生从文中找出例子来比较
六、布置作业
