19 .《剃头大师》课件（共两课时）

(共27张PPT)
19 剃头大师
第1课时
第2课时
同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？
第1课时
新课导入
秦文君，1954年生于上海。儿童文学作家，上海市作家协会副主席，中国作家协会全国委员会会员。
主要作品：《宝贝当家》《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等。
作者简介
自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，思考：文中的“剃头大师”指的是谁？
初读课文
“我”
剃头 表弟 胆小 鬼怪 理发 执笔
否则 骂人 仇人 习惯 差点 受刑
付钱 双倍 代替 虽然 厘米
摸耳朵 灯泡 一件 夺门而逃
剃头 表弟 胆小 鬼怪 理发 执笔
否则 骂人 仇人 习惯 差点 受刑
付钱 双倍 代替 虽然 厘米
摸耳朵 灯泡 一件 夺门而逃
tì
zhí
fǒu
mà
chóu
ɡuàn
xínɡ
tì
lí
mō
我会读
初读课文
拿
否
惯
仇
剃
替
执
骂
刑
厘
摸
表
胆
鬼
理
夺
骂
仇
差
付
倍
虽
泡
件
我会写
初读课文
biǎo
dǎn
ɡuǐ
lǐ
duó
mà
chóu
chà
fù
bèi
suī
pào
jiàn
结构：
部首：
书写指导：
上面部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线。下面的撇略平，捺舒展。
biǎo
表
重难点字书写指导
上下
一
结构：
部首：
书写指导：
上部三横之间距离均等，下面“工”竖笔紧贴竖中线，整个“工”写得略为扁平，最后一笔略长。
chà
差
重难点字书写指导
半包围
?
结构：
部首：
书写指导：
第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方。长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。
ɡuǐ
鬼
重难点字书写指导
独体字
鬼
【噩梦】
【冤家】
【锃亮】
【夺门而逃】
【无所谓】
引起极度不安或惊恐不已的梦。
不在乎，没什么关系。
闪光耀眼。
情况紧急，慌忙逃走。
死对头，指有冤仇的人。
词语解释
初读课文
初读课文
再读课文，说说课文主要讲了哪两件事。
1—6 讲述了老剃头师傅给小沙剃头的经历。
7—18 写“我”给小沙剃头的过程。
回忆导入
第2课时
边默读边回想：“害人精”指谁？为什么这样称呼他？
“害人精”——理发店的老剃头师傅。
原因：
①老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议；
②老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住小沙的头发，让
小沙吃尽苦头；
③老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦；
④每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅，这让小沙耿耿于怀。
默读第7～18自然段，思考：小沙为了摆脱这种痛苦，找到了什么解决办法？
央求了一位“剃头大师”来理发。
是谁？
原因：因为“我”“觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，所以称自己为“剃头大师”；而“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成强烈反差，又让文章产生了戏剧性的表达效果。
“剃头大师”——文中的“我”。
品读第8～10自然段，交流：“我”是个剃头大师吗？为什么？
①从“以前没有干过这一行”知道“我”不是理发大师。
②从“摆出……架势”知道“我”是装模作样。
③从“其实，不给钱……随便处置”知道“我”从没理
过发。
④从“咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发”知道“我”剃头
动作的随意。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀
所到之处，头发纷纷飘落，真比那老
剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿
一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
写出了“我”的得意。
“我”剪发时毫无章法，真是熟练地乱剪！
品读第12自然段，讨论：“我”是真的比老师傅熟练吗？
“我”为什么“觉得自己像个剃头大师”？下列说法有误的一项是（ ）
A.剪刀所到之处，头发纷纷飘落
B.动作比老剃头师傅还熟练
C.把姑父的睡衣给表弟围上
D.这儿一剪刀，那儿一剪刀
C
齐读第15自然段，思考：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
小沙敢让完全不会剃头的“我”为他剪发，并且对“我”的理发要求也很低，虽然“我”一顿随意乱剪，把小沙的头发剪得长长短短，但在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，比老剃头师傅强太多了。他也不太在意发型是否漂亮，所以“我”才会认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。
齐读第16自然段，“我”给小沙剃头的效果怎么样？
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
“我”的剃头技术非常糟糕，和前文的“熟练”形成对比。
朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
老剃头师傅 “我”
工具
过程
结果
用的是一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪
剃头时推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放；碎头发掉在小沙的脖子里；小沙一会儿痛一会儿痒，像受刑一样
理了一个合格的发型
用的是一把普通剪刀
嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发；随意乱剪，这儿一剪刀，那儿一剪刀；小沙感觉很愉快
剪完后头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米，甚至露出了头皮；小沙被迫去剃了光头
课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。
“剃头大师”是指剃头技术很好的人。文中的“我”并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成强烈反差，用“剃头大师”作为题目，其实是一种调侃，能引起读者的阅读兴趣，也能产生戏剧性的表达效果。
对于课文以“剃头大师”为题，下列分析不正确的一项是（ ）
A.“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了
强烈的反差，非常具有戏剧性。
B.以“剃头大师”为题，充分地体现了“我”的
大胆和剃头技艺的高超。
B
拓展阅读
秦文君，著名儿童文学作家，中国入围著名儿童文学奖“林格伦纪念奖”第一人。著有《秦文君文集》（10卷），儿童文学作品《调皮的日子》《会跳舞的向日葵》《你好，小读者》等。秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为新时期少年儿童的心灵之作。
《开心男孩》中，50个发生在校园内外的精彩故事双语呈现，不仅令人捧腹大笑，还留下温馨难忘的回味。传神的描写、丰富奇怪的情节，勾勒出一个天真有趣的小男生世界。
板书设计
剃头大师
“害人精”
老剃头师傅
“剃头大师”
“我”
联系上下文
结合生活经验
理解关键词
想象画面
本文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
主题概括
课后作业
有感情地朗读课文，抄写词语表中的词语。
说说在你的童年里发生过哪些有趣的故事。