课件33张PPT。归
有
光项脊轩下项脊生
归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生，又号震川，江苏昆山人。
他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
散文代表作《项脊轩志》、《寒花葬志》、《先妣事略》等等。作者简介他善于用疏淡的笔墨，描写生活以及家人亲友之间的一些琐事，随笔点染却情深意切，感染力很强。《项脊轩志》就是其中典型的代表。归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。
当时人称他为“今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。一、相关知识（一）理解题意： 项脊轩，书斋名，有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有怀宗追远之义。 记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。项脊轩
渗漉
前辟
垣墙
啸歌
冥然兀坐
珊珊
逾庖栖
妪
婢
姊
呱呱而泣
扣门扉
象笏jǐ xuānlùpìyuánxiàomíngwùshānyúpáoqīyùbìzǐgūfēihù（二）字音葺
迨
爨
妣
阖
扃
牖 qìdài cuàn b?héjiōngy?u
前辟四窗：前，在前面，名词作状语。
垣墙：名词作动词，砌上墙。
当：挡。（三）字词解释
尘泥渗漉
雨泽下注
顾视
不能得日
日过午已昏
垣墙周庭。
旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌。
万籁有声环绕，周庭，把院子四周围住。（美）（堆积）（仰卧）渗，透过。漉，漏下。往下。环看四周 照到阳光。得，得到，获得 光线不明。一切声音都能听到。籁，孔穴。
庖：厨房。
乳二世：乳，用浮汁喂养。
先妣抚之甚厚：妣，母亲；抚，对待。而母立于兹：而，你的。
久不见若影：若，你。
大类女郎：类，像。
竟日：整天。
执此以朝：朝，名词做动词，朝见。（总共）（两次）（等到） （关） (对她作出回答)(15岁。古人以15岁为成童之年，把头发束起，盘到头顶上，谓之束发。)(一天到晚。竟，从头到尾。)(自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。)庭中始为篱 ……凡再变矣。
比去，以手阖门。
相为应答
束发
竟日
长号不自禁（感情上没有寄托） （格局，式样） 扃牖：
其后二年，余久卧病无聊。
其制稍异于前。
（关闭窗户） 概述全文内容，理清思路 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。
2、过渡句。“多可喜”承上，“多可悲”启下。主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。
3、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚的事。
4、回忆亡妻。
5、借庭树写对亡妻的思念之情。整体感知 修缮前的项脊轩：
“室仅方丈，可容一人居”
“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”
“又北向，不能得日，日过午已昏”修缮后的项脊轩：
“日影反照，室始洞然”
“借书满架”“桂影斑驳”
“万籁有声”“庭阶寂寂”反衬－－狭小
－－破旧
－－阴暗－－明亮
－－幽雅
－－安静项脊轩原先如何, 修葺后变得怎样了？ 作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？
明确：并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对 它却怀有深挚的眷恋之情。 开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。 作者回忆往事，
“多可喜，亦多可悲”作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？ 写了"东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅"这三件典型性的事情。
写三件典型性的事情，总共也不过用了１３个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混 乱不堪的情状和盘托出了。忆 母 亲 －－
母 爱 难 忘
念 祖 母 －－
遗 教 不 忘
思 亡 妻 －－
恩 爱 难 忘某所，而母立于兹
－－触景伤情
以指扣门扉
－－如闻其声，如见其人
儿寒乎？欲食乎？
－－关心爱护忆母亲－－母爱难忘林纾：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”细节描写“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
“吾家读书久不效，儿之成，则可待矣。”
“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之”
念祖母－－遗教不忘细节描写－－表面责怪，实则怜爱
－－喜悦和激动
－－勉励之语乐悲思 亡 妻 －－恩 爱 难 忘室坏不修
语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷线索与文眼明线：暗线：文眼：
然余居于此，多可喜，亦多可悲。轩中的人事和作者的思想感情。项脊轩的变迁。事 细 情 深王锡爵说：“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外。”小屋环境
修葺小屋
伯父分家
四次遭火
妻至轩中暗示家道的衰败反映学业上的勤奋抒发思念亲人的深情反衬家庭现在的不幸抒发对亡妻的思念艺 术 欣 赏－－ 借 景 言 事 抒 情 ， 托 物 寓 情 一篇非常优美的借记物以叙事抒情的散文。 作者借“百年老屋”的几经兴废，回忆亲人生前对自己的关怀，表达了人亡物在，三世变迁的感喟，及对死去亲人的深切怀念。喜悲喜悲谈谈本文感人至深的原因在哪里？善于选取生活中的细节和场面来表现人物，把真切强烈的感情融入生动的景物和场面之中，使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发增添了令人回肠荡气的力量。讨论图书满架 小鸟时来 明月半墙 桂影斑驳
表现了作者偃仰啸歌、怡然自得的喜悦心情品读细节：垣墙周庭
客逾庖而宴
乳二世
执此以朝砌上垣墙吃饭用乳汁喂养文言知识名词活用作动词词类活用多可喜，亦多可悲形作名，许多事朝，上朝 2.雨泽下注
3.使不上漏
4.前辟四窗
5.东犬西吠
6.吾妻死之年所手植也1内外多置小门名词作状语，
在内在外 名词作状语，向西面名词作状语 ,用手，亲手名词作状语 向下名词作状语 在上方名词作状语 在前面词类活用文言知识1.某所，而母立于兹
2.吾儿，久不见若影
3.他日汝当用之第二人称代词多义词当他日汝当用之
以当南日已日过午已昏
始为篱，已为墙过日过午已昏
大母过余
从轩前过杂植兰桂竹木于庭
室西连于中闺
其制稍异于前于 应当 挡住 已经 后来 偏过 看望 经过 在 和 比为始为篱
已为墙
南北为一
相为应答
轩东故尝为厨
余既为此志之儿之成则可待乎
顷之
吾妻死之年
抚之甚厚
三五之夜 扎 砌 成为 作 是 写 取消句子独立性 凑足音节 那 她 的不能得日
日过午已昏
他日汝当用之
室始洞然
庭中始为篱
阳光太阳日子才开始一词多义每移案
召有司案图
逾庖而宴
庖丁解牛书桌按，察看厨房厨师
1.项脊轩，旧南阁子也
2.儿寒乎？欲食乎？
3.何竟日默默在此，大类女郎也？
4.又杂植兰桂竹木于庭
5.余自束发读书轩中
6.比去，以手阖门，自语曰…… 7。使不上漏判断句疑问句疑问句状语后置状语后置、省略句省略句余自束发读书于轩中使之不上漏省略句句式 每一个人都会有值得纪念的东西，每一个东西就是一个感人的亲情、爱情、友情的故事，使我们在经历这些洗礼和熏陶之后，感情得到渲染和升华，灵魂得到净化和提升，请追溯你记忆库存中的美好往事，写一篇“事细情深”300字左右的小短文。写作练习项脊轩志讲学案
主备人：高二语文备课组吴喆
学习目标：
1、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。
2、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
学习重难点：
1、体味作者深情淡远的艺术风格；
2、诵记全文，掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
学法指导：在诵读理解的基础上体悟作者的情感，并尝试概括文章特点。
学习过程：
课前预习●导学：
结合注释，疏通文意，浅显的理解和感悟文本，并注出不易理解的字词句。
课堂学习●研讨：
1、散文往往以情取胜，描写能寓情于景、景中含情，娓娓道来，情理交融。而用一句话、一个词定下全文的感情基调，我们把他叫做“文眼”，请找出本文文眼并分析作用？
2、本文共记录了那些事，相互间有什么关系？
3、课文第3段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣，妪亦泣”呢？?
4、这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？?
5、试概括本文的写作特点
拓展延伸●巩固：
给下列加点字注音
渗漉（ ） 修葺（ ） 垣墙（ ） 栏楯（ ） 冥然（ ）
老妪（ ） 先妣（ ） 呱呱（ ） 象笏（ ） 长号（ ）
凭几（ ） 偃仰（ ） 瞻顾（ ） 扃牖（ ）
请标出下列词类活用
1、内外多置小门
2、东犬西吠
3、吾妻死之年所手植也
4、垣墙周庭
5、乳二世
6、亦遂增胜
解释下列加点字词
1、凡再变矣
2、先妣尝一至
3、妪每谓余曰
4、殆有神护者
5、吾妻来归
6、吾妻归宁
7、余久卧病无聊 。
注出下列特殊句式
1、项脊轩，旧南阁子也。
2、又杂植兰桂竹木于庭
3、使不上漏
4、余自束发读书轩中
项脊轩志讲学案
主备人：高二语文备课组吴喆
学习目标：
1、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。
2、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
学习重难点：
1、体味作者深情淡远的艺术风格；
2、诵记全文，掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
学法指导：在诵读理解的基础上体悟作者的情感，并尝试概括文章特点。
学习过程：
课前预习●导学：
结合注释，疏通文意，浅显的理解和感悟文本，并注出不易理解的字词句。
课堂学习●研讨：
1、散文往往以情取胜，描写能寓情于景、景中含情，娓娓道来，情理交融。而用一句话、一个词定下全文的感情基调，我们把他叫做“文眼”，请找出本文文眼并分析作用？
参考答案：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（点拨：在文中何位置？独立成段，意义何在？）承上启下，实现过渡。
2、本文共记录了那些事，相互间有什么关系？
参考答案：轩中雅趣、家道变故、至亲仙逝、轩遭火不焚、功名艰辛、夫妻两隔。围绕轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己的悲喜之情。
3、课文第3段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣，妪亦泣”呢？?
参考答案：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老妪，一则因为“先妪抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。
4、这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？?
参考答案：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。
5、试概括本文的写作特点
参考答案：
文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。
1、景物描写富有诗意（第一段）
2、细节描写真实感人（老妪与我的交谈）
3、骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如描写景物的句子）
拓展延伸●巩固：
给下列加点字注音
渗漉（shèn?lù） 修葺（qì） 垣墙（yuán） 栏楯（shǔn） 冥然（míng）
老妪（yǜ） 先妣（bǐ） 呱呱（gū） 象笏（hù） 长号（háo）
凭几（jī） 偃仰（yàn） 瞻顾（zhān） 扃牖（jiǒng yǒu）
请标出下列词类活用
1、内外多置小门 名词作状语，在内外
2、东犬西吠 名词作状语，向西面
3、吾妻死之年所手植也 名词作状语，用手，亲手
4、垣墙周庭 名词动用，砌上垣墙
5、乳二世 名词动用，哺乳，喂养
6、亦遂增胜 形容词活用作名词
解释下列加点字词
1、凡再变矣 再，两次。
2、先妣尝一至 妣，母亲。
3、妪每谓余曰 每，常常。
4、殆有神护者 殆，大概。
5、吾妻来归 归，旧指女子出嫁。
6、吾妻归宁 归宁，出嫁的女子回家省亲。
7、余久卧病无聊 无聊：由于清闲而烦闷，后多指言语、行动没有意义而使人讨厌。
注出下列特殊句式
1、项脊轩，旧南阁子也。 判断句
2、又杂植兰桂竹木于庭 介词结构后置句 （又于庭杂植兰桂竹木）
3、使不上漏 省略句 （使之不上漏）
4、余自束发读书轩中 省略句 （读书于轩中）
介词结构后置句 （余自束发于轩中读书）
