部编版四年级语文下册22.古诗三首-墨梅导学案

让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。B、提高学生观察、提出问题和解决问题的能力。
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四年级下册《墨梅》导学案
　　教材分析
　　与
　　教学意图
　　本课是苏教版小学语文中的一首古诗。本课的教学就是要引导学生联系生活经验和自然科学知识，来体验、感悟语言文字，从而找到问题的答案，达到真正意义上的学习。
　　授课教师
　　乌金山镇流村学校韩宝莉
　　课题
　　墨梅
　　教学目标设计
　　知识与技能
　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。
　　过程与方法
　　采用自主、合作、探究的方式学习
　　情感态度
　　与价值观
　　感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
　　重难点
　　指导学生有感情地朗读古诗，体会作者的高尚情怀。
　　教学情境
　　多媒体。
　　教学过程设计
　　内容一
　　教师教学行为
　　学生学习行为
　　设计意图
　　激情导入
　　同学们，你们喜欢五颜六色的花吗 那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗？
　　你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客都很喜欢梅花，元代大诗人王冕就是其中的一位。简介作者，快速浏览，，你看出他很喜欢梅花吗，从哪儿看出来的？
　　今天，我们就来学习他的一首有关梅花的诗，题目是《墨梅》。
　　用恰当的词语介绍自己喜欢的花。
　　看书明诗题之意。
　　内容二
　　教教学
　　过程设
　　计学过
　　程设计
　　民主导学
　　、水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？他要表达什么样的心志呢？
　　2、王冕画中的这株梅花长在哪里？
　　3、为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）
　　4、读着诗句，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？
　　5、交流，在交流中理解古诗：理解“乾坤”
　　6、想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗
　　我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”联系其他植物的香，如：桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点。）
　　这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》
　　同学们自由读诗，要求读的正确、流利。
　　反馈读诗情况，纠正字音，布置学生小组合作学习诗意。
　　小给合作学习，理解诗意。
　　朗读表现梅花到香气到处都是的情景。
　　让学生充分发挥生活经验，激发学习热情。
　　培养学生热爱学习刻苦学习的品质。
　　用自己喜欢的方式读一读这一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。
　　指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。
　　内容二
　　教教学过程设计学过程设计
　　7、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）
　　王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？
　　师：你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就着读出你的敬佩之情吧！
　　师：想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！
　　自由练读，组内赛读
　　教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。
　　朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。
　　朗读表现梅香清雅的特点
　　感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀
　　创设情境，让学生在情境中学习，　学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。
　　教学过程设计
　　内容三
　　检测导结
　　、交流你喜欢梅花吗？为什么？
　　2、读一读，背一背有关梅花的诗，课后收集更多有关梅花的诗。
　　学生交流
　　自由练读，组内赛读
　　渗透教育　总结全文。
　　板书设计
　　梅花开淡墨痕
　　墨梅　　托物言志
　　人清气满乾坤
c、通过策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生组织力，语言表达能力，集体合作的能力
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