17.跳水课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
列夫
托尔斯泰
列夫·托尔斯泰是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
作者简介
1、会认“钩、咽、措、控”四个生字，能正确读写由生字组成的词语，并理解重点词语在文中的意思；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发展的全过程。
3、继续练习写批注笔记，练习自己提出并解答问题，练习点画重点词语并品味；
4、抓住文中重点词句进行品读，体会孩子的心理变化过程，体会船长的人格魅力。
学习目标
自主读识
自读要求：
画出本课生词，借助工具书读准字音，把文章读通顺、读流利；
试着概括课文主要内容。（小提示：谁跳水？为什么跳水？结果怎么样？）
凶狠 逃脱 逗乐 顶端
醒悟 钩住 控出 呜咽
风平浪静：
哭笑不得：
不知所措：
水面没有风浪，比喻平静无事。
哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。
不知道怎么办才好。形容受窘或发急。
读一读，记一记
合作读议
议题一：孩子为什么追猴子一直追到轮船最高的横木上？课文是如何描写他的表现？体会他的心理变化过程。
要求：
1、四人小组合作，相互交流收获；
2、画出重点句子，做好批注笔记；
3、在班上汇报交流。
1、“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。”
2、“它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是他撕得更凶了。”“水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。”
3、“‘你逃不了！’孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。”
4、“眼看就要爬到桅杆的顶端了，这是猴子把身子尽量伸直，用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。”“孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。”
品读词句
1、孩子的动作：“摇摇摆摆”
2、水手的表情：“全都吓呆了”、“有个人吓得大叫一声”
3、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。”
危在旦夕、万分危急、千钧一发
　从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
合作读议
议题二： 船长是如何做的？根据这些做法谈谈你对船长的看法。
要求：
1、四人小组合作，相互交流收获；
2、画出重点句子，做好批注笔记；
3、在班上汇报交流。
“正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”
······
“船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。”
　 2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
●
　 4、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
水手
猴子
孩子
船长
取乐
放肆
逗
追
命令跳水
救上甲板
得救
　 3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
● 结尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
根据课文内容填空:
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起来就去（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），处境非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。
取乐
放肆
拿孩子的帽子
追
桅杆顶端
逼
课堂讨论
临危不惧，当机立断，从容不迫，急中生智。
如果当时你在场，你能想出更好的办法吗？用自己的话说说船长是怎样的一个人？
　 同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。