23 鸟的天堂说课课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
23 鸟 的 天 堂
五年级上册第七单元
第一部分
学习目标
课标分析
1.小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
学情分析
小学五年级的学生，已经能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能够在学习中感受作者对自然与生命的热爱和赞美。但学生对动静结合的表达方式理解不够到位，本课将引导学生通过对静态描写和动态描写的学习，感受主旨、积累文字并迁移运用。
学习目标
1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。
3.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
第二部分
评价任务
任务设计
1.能够用自己的语言说出“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。
能够分清两个“鸟的天堂”的含义。
能够分清两个“鸟的天堂”的含义，能够基本体会表达出鸟和树和谐共生。
能够分清两个“鸟的天堂”的含义，能够深刻体会并表达出鸟和树和谐共生。
任务设计
3.能够用不同的语气和节奏朗读动态描写和静态描写的语段。
读正确、读流利。
读正确、读流利，能够用不同的语气朗读描写树和鸟的语段。
读正确、读流利，能够用不同的语气、节奏朗读描写树和鸟的语段，让听者体会到静态和动态描写。
第三部分
教学活动
说“天堂”
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？
2.过渡。能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
学生交流自己的理解。
预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。
看“天堂”
1.作者两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
1.学生阅读不同的描写部分，总结树和鸟的特点，寻找相关语段进行朗读体会。
树：大、茂盛 鸟：多、自由自在
看“天堂”
2.在描写树和鸟的时候，作者分别运用了怎样的描写，有什么好处？
2.学生能够体会到分别运用了动态和静态描写。
看“天堂”
3.咱们都谈了自己印象中最深刻的鸟和树，如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
3.学生将自己化身为鸟和树，谈一谈自己的内心想法。
（鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。）
赞“天堂”
1.作者是怎样赞鸟的天堂的呢？请同学们齐读最后一段。
2.课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？
3.作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1.学生体会文章最后一段中两个“鸟的天堂”的不同。
2.学生通过文章学习感受体会作者的感叹。
板书设计
鸟的天堂
树：大、茂盛 静态描写
鸟：多、热闹 动态描写
同学们下课啦!