《记念刘和珍君》讲学案
主备人：高二语文备课组 伏祥红
学习目标：
解时代背景,理清文章思路,体会作者强烈的思想感情;
析关键语句,把握文章主旨,认清封建军阀及走狗文人的凶残下劣之本质;
理解记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用的技巧,学习爱国青年的坚毅、勇敢的献身精神。
重点和难点的把握
1．整体把握文章思路，理解作者的思想情感；
2．揣摩文章重点语句的深刻含义，领会文章的思想主旨。
教法和学法的预设
1．以点拨与讨论为主要教法，引导学生深入思考文本；
2．以品读与探究为主要学法，培养学生合作研究意识。
学法指导：在诵读理解的基础上体悟作者的情感，并尝试概括文章特点。
学习过程：
课前预习●导学：
一、知识要点 1、题解 本文是鲁迅先生为纪念“三·一八惨案”中死难烈士写的一篇文章。在这一惨案中爱国青年、鲁迅的学生刘和珍等人遇难了。这给鲁迅带来了莫大的悲愤，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国的热血青年进行中伤、诬蔑，致使鲁迅悲愤之极，他认为当日是民国以来最黑暗的一天。他在《无花的蔷微之二》的结尾中还写道：“如果中国还不至于灭亡，则以往的史实教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。”鲁迅先生在这里深刻地指出了烈士死难的意义，预言了革命的发展。在“三·一八惨案”发生之后，鲁迅写了一系列的文章，《记念刘和珍君》是其中的一篇，文中悼念并赞扬了刘和珍等一群渴求真理、富于斗争精神的爱国青年，揭露了国民党反动派阴谋虐杀革命青年的凶残暴行和走狗文人无耻的流言，激励人们起来斗争，摧毁这个“似人非人的世界”。 2、课文例析 《记念刘和珍君》中多次出现作者关于“写点东西”的不同表述，先是两次写到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，接着又写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。一向讲究用语简练的鲁迅在这里是不是有点哆嗦呢？否也。相反，这正是鲁迅当时内心情感矛盾复杂的体现。并且每一次出现的写点东西的“必要”所针对的内容都不一样。 第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是针对刘和珍来说的。鲁迅所编辑的期刊因为其战斗胜往往被查封和扼杀，以至于“有始无终”，但在这“销的事情便要大出于屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。”鲁迅先生在这里深刻地指出了烈士死难的意义，预言了革命的发展。在“三·一八惨案”发生之后，鲁迅写了一系列的文章，《记念刘和珍君》是其中的一篇，文中悼念并赞扬了刘和珍等一群渴求真理、富于斗争精神的爱国青年，揭露了国民党反动派阴谋虐杀革命青年的凶残暴行和走狗文人无耻的流言，激励人们起来斗争，摧毁这个“似人非人的世界”。 是既有“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的真的猛士，又多有庸人的世界，麻木的庸人不但不能像猛士一样“奋然前行”，反而做了反动统治者的帮凶“维持着这似人非人的世界”，为了使这没有尽头的世界早日结束，这就正有“写一点东西”来揭露暴行，揭露“流言”，唤醒民众的必要。 而第三次“我正有写一点东西的必要”是针对“庸人”而言的。“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主”快要降临了。难道烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？不能！面对快要降临的忘却的救主，“我正有写一点东西的必要”，来提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血。 从以上分析可以看出，“有写一点东西的必要”并非一个简单的重复，而是作者发自肺腑的声音，准确理解这些句子是把握作者写作此文目的关键。 3.读准字音，辨清字形。
寥落（ ） 长歌当哭（ ）菲薄（ ）洗涤（ ）
踌躇（ ）（ ）黯然（ ）喋血（ ）虐杀（ ）
桀骜（ ）（ ）尸骸（ ）攒射（ ）屠戮（ ）
绯红（ ） 惩创（ ）殒身不恤 （ ）（ ）
4. 读文章第二部分的第一段、第四部分的第五段以及第六部分引用的陶潜《挽歌》诗中的四句诗，并思考它们各自的含义。
5.诵读全文，并思考下列问题。
1．作者是在学生程毅志的劝告下才写作此文的吗？你怎么看待这 一问题？
２．文中有不少议论、抒情的句子，把你认为精彩的句子划下来，并细细品味它们表达了作者怎样的思想感情。
课堂学习●研讨：
交流课前案的完成情况 认识认作者，了解背景，创设情境。
整体感知，理清文章的思路
1．这是一篇记念性的文章，你读过之后觉得它与一般记念性的文章有何不同？
［学生谈感受，教师作适当点拨：一般记念性的文章都是以回忆被记念者的往事为主要内容，文字以记叙为主；而本文对刘和珍生平事迹的回忆并不是太多，只是片断而且较分散，文字是记叙、议论、抒情等表达方式的综合运用，边叙述边议论。］
2.夹叙夹议是本文的一个显著特点。特别是作者还把全文自然分成七个部分，从这七个部分的内容安排看，你能揣摩出作者的写作思路吗？
［通过学生的讨论、分析，教师的点拨、引导，从而理清作者的写作思路：一、二部分交待记念的目的（悼念逝者，唤醒生者）；三、四、五部分是记念的内容（追忆刘和珍往事，揭露反动派罪行）；六、七部分是记念的意（总结经验教训，讴歌烈士精神）。］
三．问题探究，体会作者的情感
1．根据文中作者对刘和珍回忆的内容，请你概括性地说说，作者写了刘和珍短暂一生中的哪几件事？
［着重要求学生根据文章一、三、四、五部分的内容进行筛选、概括，了解刘和珍是怎样的一个人，通过讨论、交流，概括、整理出：第一件事──在艰难的生活中，毅然预定了全年的鲁迅先生编辑的《莽原》杂志；第二件事──参加女师大学潮斗争，担忧母校的前途；第三件事──为抗议日本侵犯中国主权，去执政府前请愿而牺牲。］
2．从这三件事中，你觉得刘和珍是一个具有怎样性格的人？鲁迅先生把她称作什么？
[通过师生共同探讨，明确刘和珍身上的一些可贵品质：从“然而”和“毅然”等词语中，我们看到了她的勇敢和对革命的向往、对真理的渴求；从她“时常微笑着，态度很温和”的笑容里，我们感受到的是她的善良与和蔼，从她“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”的行动中，让我们领略到的是她嫉恶如仇、勇于斗争的反抗精神，从她“虑及母校前途，黯然至于泣下”的神情里，我们体会到她博大的胸襟和高度的责任感；在执政府前请愿时，我们看到了一个坚毅勇敢、不畏强暴、英勇献身的巾帼英雄。在鲁迅的眼中，她不是“苟活到现在的我”的学生，而是“为了中国而死的中国的青年”，她是“敢于直面惨淡人生，敢于正视淋漓鲜血”的“真的猛士”。]
3.文章开头作者写道“我也早觉得有写一点东西的必要了”，但接着又说“可是我实在无话可说”；后来又说“我正有写一点东西的必要了”，“我还有什么话可说呢”，“但是，我还有要说的话”；最后却说“呜呼，我说不出话”。你怎么理解这些看似矛盾的话？
[主要是让学生从文中找出这些看似矛盾的句子，并逐一体会讲这些话时作者的思想感情，进而让学生领悟到作者面对那“四十多个青年的血”时的悲哀之极，看到反动派残忍屠杀之举和听到无耻文人阴险论调之后的愤怒之情。正是这些看似矛盾的话，让我们体会到作者写作此文时的悲愤之情，也正是这些反复的句子，构成了这篇文章的感情线索的标志。看似矛盾的说法，实质是感情无比深沉的表达方式。]
品味语言，把握文章的主旨
1.本文中有不少发人警醒、含义深刻的句子和语段，你能找出几处来谈谈自己的理解吗？（根据学生实际交流、讨论的情况，教师适时补充一些重要的语句供学生分析、品味，进而把握文章的主旨。）
（1）.我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
（2）.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
（3）.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（4）.当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
（5）.苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
(句子的含义理解略)
2.无论是对写作目的的交代，还是对“三?一八”惨案意义的评价，我们都可以体会到鲁迅先生思想的深邃、分析的冷静以及他对生与死思考的独特。通过全文的学习你能谈谈自己的认识吗？
[对这一问题的分析、讨论，其主要目的是让学生领会到：在血雨腥风的日子里，鲁迅先生不光自己是一位斗士，更是一个群众斗争的导师。他既不肯定一切，一味颂扬；也不否定一切，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争地位的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。残酷的斗争和烈士的鲜血不仅使鲁迅先生对反动统治者及其帮凶的反动本性有了深刻的认识，更主要的是让他对人民群众所采取的斗争方式和策略有了新的认识。血的事实将激励人们去继续战斗，哀伤但不消沉，这就是“死伤者对于将来的意义”之所在。]
[从鲁迅先生使用的一组词——“真的猛士”、“庸人”、“苟活者”里，更让我们看到他对于“人”（年轻一代，革命者）生命的珍惜和强烈的“爱”，对直面惨淡人生、正视淋漓鲜血的“猛士”的“敬”，还有对“暂得偷生”的“庸人”的“恨”，以及对屠戮生命的统治者及其帮凶的“憎”。不同的情感，鲜明的对比，让“后死者”得到了人生意义的启迪。]
布置作业，巩固提高
1.诵读作业：背诵文章第二部分第1段、第四部分第5段。
2.课后作业：完成《学习与评价》
拓展延伸●巩固：
1．下列加粗词意义解释完全正确的一组是[ ]
A．噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流言（流动）
B．长歌当哭（当作） 销行（销售） 菲薄（微小） 逝者（走了的）
C．立仆（倒下） 罗网（罗织） 喋血（流血满地） 勇毅（果决）
D．殒身不恤（死亡） 尸骸（骨头） 桀骜（性格暴烈） 沉勇（沉着）
3．《记念刘和珍君》一文选自鲁迅的[ ]
A．《南腔北调集》
B．《华盖集续编》
C．《且介亭杂文》
D．《呐喊》
4．《记念刘和珍君》一文的线索是[ ]
A．沉痛的悼念与愤怒批判相结合
B．刘和珍的事迹
C．总结历史经验
D．揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。
5．作者结尾写道：“呜呼，我说不出话来。”这样写的用意是[ ]
A．心情过于激动、忧伤，实在写不下去。
B．表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。
C．与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。
D．表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍君。
6．下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是[ ]
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”
A．对比、反问、反复、对偶
B．对比、设问、反复、对偶
C．对偶、反问、反复、对比
D．对偶、设问、反复、对比
阅读下面一段文字，回答7-11题：
①我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意料之外。一是当局者?这样的凶残，一是流言家 ?如此之下劣，一是中国的女性临难 ?如是之从容。
②我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决、百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻找这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
③苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
④呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
7．在第①段 ?里依次填入的词语恰当的一组是[ ]
A．竟至 竟会 竟能
B．竟能 竟至 竟会
C．竟会 竟至 竟能
D．竟能 竟会 竟至
8．在第②段中加点的“之”字指代的内容是[ ]
A．中国女子办事
B．少数中国女子办事
C．干练坚决、百折不回的气概
D．中国女子办事的干练、坚决、百折不回的气概。
9．第②段中画线句子的主干分析正确的选项是[ ]
A．主语是“这一回”，谓语是“互相救助”，宾语是“终于没有消亡的明证了”。
B．主语是“这一回在弹雨中互相救助”，谓语是“压抑至数千年”，宾语是“明证”。
C．主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。
D．是二重复句，第一层是递进关系。
10．对文中第③段理解正确的是[ ]
A．是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说会使他们受到鼓舞。
B．苟活者只能看到一点点的微茫希望，真的猛士将更加奋勇前进。
C．苟活者是作者自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革命者才能更加奋勇前进。
D．作者将苟活者和真的猛士加以对比，苟活者会看到希望，真的猛士将受到激励。
11．对文中第④段理解正确的是[ ]
A．呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉疚。
B．呼应前文“可是我实在无话可说呢”，“我还有什么话可说呢？”，表达的是一种无可奈何。
C．言已尽而意未穷，直接并强烈地表现了作者对暴行、流言的激愤之情。
D．“说不出话”的缘由是作者对刘和珍等烈士的死难极度哀痛。
12．下列对“中国人”理解有误的一项是[ ]
“我向来不惮以最坏的恶意，来推测中国人的。”
A．“中国人”指国民党反动派
B．“中国人”指为反动统治效力的走狗文人。
C．泛指所有中国人
D．指一切反动、腐朽、没落势力的代表人物及其走狗。
二、填空简答题：（22分）
1．鲁迅，原名_____，1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了白话小说叫______，他的小说集有______，______，散文集一部叫______。（5分）
2．《记念刘和珍君》中引用了______时陶潜的四句挽歌是“______ ____________ ______。”这四句诗的意思是_____________
________。（11分）
鲁迅引用此诗有______之意，寄托了作者______，______的深挚感情。
3．默写课文的第二部分“真的猛士，敢于直面惨淡的人生
__________我不知道这样的世界何时是一个尽头。（6分）
三、阅读下列几段话，回答问题：（15分）
①自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。
②当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
③时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
④在四十余被害的青年中，刘和珍君是我的学生。……她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。
1．文①中加点的一句话要看鲁迅哪两篇文章才能清楚了解？（2分）
2．文②中“伟大”“伟绩”“武功”的意思怎样理解？（6分）
3．文③中“有恶意的闲人”“无恶意的闲人”分别指什么人？（2分）
4．文④中划线部分是否矛盾？为什么？（5分）
参考答案
一、1．D（A流言，四处传播无根据的。B逝者，死去的。C罗网，捕鸟用的罗）
2．B 3．A 4．C 5．C 6．C 7．D 8．C 9．A 10．D 11．C
二、1．周树人《狂人日记）《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》
2．东晋：亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”
意思是：亲族们有的余哀未尽，别的人已经唱起歌来了，人死了有什么可说的，不过是寄托躯体于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。
3．（略）看课本。
三、1．《可惨与可笑》《空谈》
2．“伟大”一词一方面赞颂一个女子的“从容”“沉勇”，也反衬出杀人者的野蛮。“伟绩，武功”是反语，讽刺揭露中外反动派的暴行。
3．指一般庸俗的市民，指陈西滢之流。
4．不矛盾。第一句肯定的是事实，第二句是针对“苟活到现在的我”而言的，表达的是作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责。
教学反思记录
使 用 人
反思时间
第4周
教学内容
《纪念刘和珍君》
教学时间
第4周至第5周
在教学中贯彻地教育理念
德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透
对新教材及课程标准地认识
这是一篇传统课文，具有永久地价值和魅力，既要学习品人，又要学习品文。
学生学习收获
知识
与
能力
1、? 理解本文中含义深刻的语句。
2、? 抓住作者情感发展的脉络，理清思路。
3、? 培养学生的概括能力。
4、? 学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
过程
与
方法
一、感知课文，诵读文段。
二、明确课题，合作探究
三、分析材料，扣题成文
四、发言交流，完成结题
情感
与
态度
引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生的性格，澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。还要学习那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。
教学中最成功地案例简述
课题①《记念刘和珍君》思路探究”的小组发言人进行发言。 S：（同学们掌声欢迎） S①：小组发言人进行课题研究的汇报发言。（发言完毕） T：针对这个小组的课题研究报告，同学们可以进行质疑和询问，在质疑和询问的过程中，小组发言人及小组其它成员应给予必要的解答；当发言人不能解答质疑和询问的时候，小组的其它成员应给予积极的支持和援助，只有这样，小组承担的课题才有可能被通过。 …… T：下面举手表决该小组承担的课题是否能够通过？ S：举手一致通过。 T：祝贺你们。“《记念刘和珍君》思路探究”的课题报告被大家通过。 S：掌声也表示祝贺
教学失误
及
补救措施
一、鉴于同学们这是第一次接触研究性学习，在大家研究学习的地程中，方法的指导多些，这样的方法指导，在同学们熟悉了研究性学习的特点和流程后，可以删去，这样，可留再多一引起的时间给同学们讨论、思考。 二、这是同学们在高中价段第一次接触鲁迅先生的文章，鲁迅先生的文章不好理解，我对《记念刘和珍君》一文的点拔少之又少，几乎没有，但同学们通过合作探究式的研究性学习，他们不仅理解领悟了，而且理解领悟得很深、很细，挺好。
课件38张PPT。 记念刘和珍君鲁 迅鲁迅（１８８１-１９３６）
原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。●我国第一篇白话短篇小说
●我国第一部中篇小说
●我国第一部杂文集
●我国第一部白话短篇小说集
●我国第一部散文诗集
●我国第一部小说史《狂人日记》
《阿Q正传》
《坟》
《呐喊》
《野草》
《中国小说史略》给下列加点的汉字注音： 洗涤（dí）? ?不惮（dàn）??? 攒射(cuán）
尸骸（hái）???长歌当哭（dàng） 喋血（dié?）杀戮（lù）???? 殒（yǔn) 身不恤(xù) 浸渍（zì) 租赁（lìn) 山阿（ē） 菲（fěi)薄
1．这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。? 2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。? １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。 简介背景： 梳理情感脉络的语句线索“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我还有什么话可说呢？”“我还有要说的话”“呜乎，我说不出话”“我正有写一点东西的必要了”课文分析 全文由七部分组成，请概述每部分内容。七、热情讴歌赞颂。六、总结经验教训。五、叙述遇难经过。四、写刘和珍遇害，愤怒地揭露反动军阀及其走狗文人的凶残、卑劣，呼唤人们起来变革黑暗现实。三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。二、从赞颂革命者，唤起人们的觉醒这一角度进一步申述写作意图。一、说明写作的原因和目的： 揭露敌人，记念死难烈士。记念了刘和珍的哪些事迹？ 毅然预定了《莽原》全年 反抗一广有羽翼的校长 虑及母校前途，黯然至于泣下 始终微笑着，态度很温和 无端在府门前喋血 对革命的向往和对真理的渴求 嫉恶如仇、勇于斗争 高度事业心和责任感 善良与和蔼 爱国热忱 刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识， 温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。为中国而死的中国的青年 整体感知阅读第一二部分领会作者的意图：各方面动态爱国力量 反动力量 中间状态的市民 内容：记述刘和珍生平事迹和遇难经过学校举行追悼会，程 君深情怀念几个所谓学者文人的阴险论调淡漠的情态。我也早觉得有写一点东西的必要了。我也早觉得有写一点东西的必要了。我正有写一点东西的必要了。反复诉说，意味深远爱 愤怒爱国青年似人非人世界庸人警示中国庸人太多，良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但随着时间流逝，一切就淡漠了。拯中国，首选要改变庸人大众的麻木灵魂。文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？含有揭露和讽刺意味。中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。 追悼会那一天，我为何独在礼堂外徘徊？作者无法承受追悼会的悲痛，独自徘徊沉思。 作者反复说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，说明了作者怎样的心情？表达作者认为未能以更好的方式悼念死者，深感歉意而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。三层含义：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的非人间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的“它们”，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债一定要以血来偿还。
尤，副词，惨案已使鲁迅悲哀，但流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。出离愤怒，愤怒到极点，甚至超出极限。深味，深深地体味。浓黑是形象化、可视化的词。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！对猛士的颂扬对庸人的悲哀
对非人间的控诉 “直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争，所以又是“幸福者”。 何等的幸福与哀痛。阅读三、四、五部分第三部分的主要内容：写刘和珍，写她的正义感、责任感和反抗精神作者说“刘和珍是我的学生”，“现在却有些踌躇了”为什么？作者称自己是“苟活到现在的我”表达了作者怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？ 踌躇是因为作者认为刘和珍是为中国而死的青年，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬。
表达作者自责内疚的心情。
反映了鲁迅先生自谦，自我剖析 的品质 第三部分的写作意义何在？与第四部分对应，这样一个热血青年“欣然前往”请愿，是很自然的。所谓“受人利用”就不值一驳，使人对流言家的下劣感到可卑、可恶。
作者写刘和珍，反复写她“始终微笑着，态度很温和”，其意蕴就是说，世上哪有这样的“暴徒”？段政府反诬她们为“暴徒”，不但不值一驳，而且充分暴露出他们自己的暴虐。
四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的鲁迅消息闭塞
噩耗传来神速卫队惨无人道
刘遇害出人意料
事实之确凿
凶残+无耻 惨象+流言
20虚词
表意丰富“我向来是不惮一最坏的恶意来推测中国人的”一句如何理解？其中的中国人指什么人？“中国人”指反动派，意思是敌人的凶残远远超出我的意料。卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？一是出乎意料，二是反映了敌人的凶残。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的理由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。无话可说？白色恐怖反动政府：残忍
走狗文人：无耻默无声息的缘由？惨象
＋
流言沉默：爆发，灭亡？物极必反
警告反动派
呼唤后死者说
不说
痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人唤醒民众，激励革命者
悲愤至极
不欲敌人快意"沉痛的悼念与愤怒的批判相结合" 作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。 悲
愤激励内容简括 听到噩耗—---??????居然?????震惊???????????? 概述惨案??颇为怀疑—---??怀疑???愤慨???????????? 听到污蔑—---??????暴徒?????愤懑???????????? 尸骸为证------??????虐杀?????悲痛???????????? 悲愤号召------??????爆发?????怒吼??? 阅读第五部分第五部分的写作目的是什么，如此详写惨案的经过有何深意？再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，说明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。作者在第四节说“：我还有什么话可说呢？到第五节又说“我还有要说的话”。各是什么意思？无话可说是因为敌人暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒说不出话；还有要说的话是作者要揭露敌人。 ． “这”指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法，用了“互文”的写作手法两句所讲的内容一样，这句话讽刺了中外反对者沾沾自喜与自己的暴力的丑恶嘴脸。“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”字指代什么内容？下面的伟绩和武功如何理解？ 作者运用陶潜诗句的理解： 烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼，记住这悲惨的教训，“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的。但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。 作者用“煤”作比喻，有什么含义？ 从人类历史进程的高度全面评价“三·一八”事件的--徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。 本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”，这三者有没有关系?鲁迅为什么很注意“庸人”的存在?鲁迅的笔触为什么涉及“无恶意的闲人”? “惨象”是段政府制造的，“流言”是反动文人制造的，庸人只不过以这些作为饭后茶余的“谈资”而已，但是如果我们能了解其间的关系，就能发现鲁迅作为一位思想家的深刻，他对中国社会状况的洞察程度是无与伦比的。 政府是凶手，反动文人是帮凶，那么庸人呢?表面上看，不过是看看杀头，以烈士的鲜血作为谈资，但是这中间有深层的内涵。 第六部分阅读“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。有什么含义？ 一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。
尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕实际依稀的微茫的，而猛士们绘制烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！阅读第七部分语言特点
一：反复诉说，意味深远
二：爱恨悲喜，巧妙交织
三：连用虚词，表意丰富鲁迅杂文的深刻性三类人感情线索思路要点爱国青年悲反动势力庸人愤纪念刘和珍的缘由祭死者（一）醒生者（二）记述刘和珍的行状学潮中（三）惨案中概况（四）细节（五）纪念刘和珍的思考请愿不足取（六）精神显希望（七）修辞手法的运用（一）使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？
我将深味这非人间的浓黑的悲凉；
反抗一广有羽翼的校长的学生
惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。反问通感借喻对偶反复、对比修辞手法的运用（二）当三个女······中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。
陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”反语比喻引用重点字词在文中的含义：有始无终：一方面是进步的期刊被阻挠，
另一方面是因为黑暗的统治看的人少无话可说：至今未写出文章的理由。血腥的世界使我难以抒发胸襟。哀痛者：为现实的黑暗人民生活的悲惨国家处于危难而哀痛的人幸福者为能参加变革黑暗现实的斗争，在斗争中勇往直前，不怕牺牲，为求国家独立，民族解放而感到幸福的人庸人对反动派不满，对烈士死难有所哀痛，但又不敢正视人生和鲜血的人，他们容易忘记历史重点字词在文中的含义：中华民国：愤慨地揭露与讽刺，它不是人民的国家，而是屠杀人民的机器非人间：不是人间，反动势力统治下的黑暗社会，实为人间地狱真的猛士：真正勇猛的革命者中国人所有中国人，非指反动派无恶意的闲人一般庸俗的市民有恶意的闲人反动文人苟活者有一定是非观念，不忘怀烈士的死维而又没有行动起来的人们“四千年的吃人史”是“做稳了奴隶（治世）和想做奴隶而不得（乱世）”的历史 ——《灯下漫笔》 自 嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
无情未必真豪杰
怜子如何不丈夫
