小学英语牛津译林苏教版三年级上册（新版）Unit 3 My friends教案
文档属性
| 名称 | 小学英语牛津译林苏教版三年级上册（新版）Unit 3 My friends教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 49.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津苏教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-05-30 12:39:35 | ||
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文档简介
第 3A 册 第 三 单元备课 备课人 ：陆秀丽
单元名称 Unit 3 My friends 教时数 8
教材分析 本单元的教学内容仍然围绕“介绍”这一功能项目展开，只是将第二单元对他人的介绍扩展到对朋友成员的介绍，通过学习，学生能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.并且能明白复数形式是friends.通过简单的介绍培养学生的文明礼仪意识。
教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3.能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.5、培养学生的文明礼仪意识。
教后效果分析 目标达成情况
存在问题与改进办法
教师备课用纸（一） 第 页 年 月 日
第 3 课 教 学 准 备
课 题 Unit 3 My friends 课时数 8
教学目标 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.5、培养学生的文明礼仪意识。
教学重点难点 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、字母：Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分。
教学方法与教学准备 教学方法：演示法表演法任务型教学方法教学准备：挂图，卡片，录音机. PPt.
教学反馈
教师备课用纸（二） 第 页 年 月 日
课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 1 课时 总课时数 13
教学目标 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、培养学生的文明礼仪意识。
教学重、难点 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.
教学准备 收音机 挂图
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step1. Warm upStep2. Presentation. Greeting在上课前可以听The alphabet song 和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2.Sing a song——Good morning复习Hello. I’m …Are you… Yes, I am/No, I’m not/I’m…Goodbye.教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。
教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Goodbye这个词在上节课我是作为接近四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。Miss li,师生之间的对话。T：Hello, I’m Miss Li. Are you… S:Yes, I am./No, I’m not/I’m…T：Goodbye,…教师出示Goodbye。Read with the teacherRead one bye oneRead together板书Goodbye.教授He’s…Mike,让学生work in pairs.S1:Hello,I’m Mike. Are you… S2: Yes, I am./No, I’m not/I’m…T：Goodbye, Mike教师总结：T：You are good partner.He’s Mike. He’s my friend.板书He’s…教师出示He’s…,并教授Read with the teacher——He’sRead one bye oneRead togetherIntroduce you classmates to Miss Lu.教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男
教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step3. ConsolidationStep3. Homework 生，用He’s…来造句，然后让学生在用班级中的学生先举例。教师先做示范eg.T:Hello,….He’s…出示书本人物图片：Wang Bing, Mike,Liu Tao,Su Yang,Yang Ling, Miss Lu.让学生说说:She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.Summary本课学了Goodbye.She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，让学生一目了然：我在这节课上应学会什么？我还有什么没有学会？也方便学生找到自己的不足之处。Class is over.T: Goodbye,class.Ss: Goodbye, Miss Lu.在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画的是谁。并且用本课学的重点句子练习。Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 2 课时 总课时数 14
教学目标 1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.
教学准备 收音机 挂图 PPT
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step1. Warm up 1、GreetingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2、Sing a song——Good morning3、复习Hello. I’m …Are you… Yes, I am/No, I’m not/I’m…Goodbye.教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。Goodbye这个词在上节课我是作为接近
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Step2. Presentation. 四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。a．教授She’s…Yang ling , work in pairs.S3: Hello,I’m Yang Ling. Are you… S2: Yes, I am./No, I’m not/I’m Yang Ling.T: Goodbye, Yang Ling.教师总结：T:She’s Yang Ling.She’s my friend.板书She’s…,并教授Read with the teacher——He’sRead one bye oneRead togetherIntroduce you classmates to Miss Lu.教师可以先利用PPT展示书中已经认识的人物（Yang Ling，Miss Li等），用She’s…来造句，然后让学生在用班级中的学生先举例。教师先做示范eg. T:Hello,….She’s…b:引入课题My friendsT：You are good partners.Mike is my friend.Yang Ling is my friend.They are my friends.
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Step3. Consolidation 板书：Unit 3 My friends教师出示My friends这个词组，并教授（先单后复）eg.T：Follow me,please.My/ friend/ friends教授friend这个单词时，注意发音/ frend/,有的学生受到地方音的影响，/r/和/l/不分，在课上如果纠正了两三遍还是没有用的话，就一定要放在课后辅导环节中。不要在课上打击学生的积极性。(1)Read the phrase one bye one(2) Read the phrase group bye group(3)Read the title together1、Story time先看图，让学生说说图上的人物在说什么，然后在听录音。T:Can you guess what they are saying T:Try to follow the tape,please.Read it together.2、Summary本课学了：She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，让学生一目了然：我在这节课上应学会什么？我还有什么没有学会？也方便学生找到自己的不足之处。Class is over.T: Goodbye,class.Ss: Goodbye, Miss Lu.
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Step4. Homework 1. 听 story time的录音，跟读 5 遍。2. 尝试给对话配音。板书设计Unit 3 My friendsGoodbyeShe’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 3 课时 总课时数 15
教学目标 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能初步听懂并且会读、会说、会运用词组my friend.3、能会、读会、会说、会运用句型This is…
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能明白friend的复数是friends.3、能会、读会、会说、会运用句型This is…
教学准备 录音机 挂图 卡片
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step1 Greeting 1.GreetingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2.Sing a song——Good morning/afternoon.3. Say a Rhyme -- Are you Mike （教师可以一边说唱，一边打着节拍。）
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Step2. Presentation 1.教师和班里的学生打招呼。（1）T: Hello,I’m Miss LuS: Hello,I’m…T:Goodbye,…(2) T: Hello,I’m Miss Lu. Are you… S:Yes, I am./No, I’m not/I’m…T:Goodbye,…师--生 生--生2.教师学生带着头饰，按要求完成对话。以Mike为例A: He’s Mike. He’s my friend.B: Hello, Mike. I’m…C: Hello,…以Lang Ling 为例A: She’s Mike. She’s my friend.B: Hello, Lang Ling.I’m…C: Hello,…练习完后教师总结：T: Mike is my friend.They are my friend.教师出示词组my friendfriend—friends--my friend再次读课题Unit 3 My friends
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教学程序 师 生 活 动 教学手记
3.Cartoon time教学a.教师出示Cartoon time中Same和Bobby的图片。T：Can you introduce Same(Bobby) to yourPartners 让学生用He’s …. He’s my friend.b:教师出示Tina 的图片让学生先完成一道练习。＿＿(He/She) is＿＿.前一个空格填什么？从这道题目上可以看出学生有没有弄懂he和she的区别。(1)听录音或者是看动画（个人觉得动画不宜多，学生的注意力容易被漂亮的图案吸引，还是录音好，虽然朴实但是实用）让学生听听图片主人公的名字。＿＿(He/She) is＿＿.（Tina，Fiona,Helen）让学生初步接受发音的规律。She is Tina →She’s Tina.(2)教授This is…T: She’s Tina.教师手里拿着Tina的图片。This is Tina.
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Step3. Homework (3)教师出示This is…/ is/Read one bye one Read together学生跟读This is Tina.教师用班级里的学生举例：This is…听录音：Cartoon time.Sing the song to the classmates.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 4 课时 总课时数 16
教学目标 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写 he’s/she’…my friend 和 goodbye， 并能够发音准确. 2.能熟练地使用 He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友，并且能使用 Goodbye.向别人告别. 3.能明白 Goodbye.和 See you.都表示再见的意思,并能在情境对目标话中熟练运用,能会唱歌曲：Goodbye.
教学重、难点 1.能熟练地使用 He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友，并且能使用 Goodbye.向别人告别. 2.能明白 Goodbye.和See you.都表示再见的意思.
教学准备 录音机 挂图 卡片 PPT
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step1 GreetingStep 2 Presentation Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you MikeGreetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.Pair work.T:Good morning/afternoon… S:Good morning/afternoonMiss Lu.生-师 生-生
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T:HelloI’m Miss Lu .Are you…S:YesI am./Yes.You are right. T:Goodbye …教师出示 Goodbye.板书：Goodbye.教师出示人物图片：Yang Ling.Wang Bing.Bobby等出示句型：例如：S1：This is…He’s/She’s my friend.S2:HelloI’m…S3:HelloI’m…S123:Goodbye.最后一组对话生-师T：This is…He’s /She’s my friend.S:HelloI’m…T:HelloI’m…S:Goodbye.这里可以和学生用 Nice to meet you.这样的句子问候，复习到之前学过的内容。教授 See you.情景：图片人物要暂时离开，对图片人物说再见（最好是 PPT更形象）T:Let’s say Goodbye to them.例如 S:Goodbye my friend,Mike.T:We also can say See you my friend ,Mike.教师出示 See you.板书：See you.Goodbye.See you.1.Read group by group.
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教学程序 师 生 活 动 教学手记
Read together.See you.这个词组虽然是新的，但是发音比较简单，还可以拓展一下:see的同音字母是 Cc。学生对其他的人物说：See you my friends.教师让学生再次对人物说：See you my friends.T:See you next time.出示 next time 并出示中文，要求学生会读:（1）.Read one by one.（2）.Read group by group（3）.Read together.d. Sing a song Goodbye1.教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词。T：Please read the words by yourself.2.听一遍，跟着说说歌词（不是唱，跟着节奏说，尤其是 next time 弱读的地方）e. 补充字母教学（这一环节可以根据学生歌曲学习情况来决定，如果歌曲接受的快的，可以补充进本单元的学习）
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Step3. Homework （1）复习 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg.例如：找朋友：大小写配对想一想：See 的同音字母脑筋急转弯我是谁？（2）教授新字母Hh Ii Jj Kk.在教师示范完字母的书写后，一定要让学生注意Ii和Jj的书写格式。还有Gg和Kk的读音区别，因为教材上Gg 和Kk的读音很像。1. Copy the new letters2. Sing the song to the classmates（唱得好的可以打上一颗星，集满星可以去老师那换个小礼物。）
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 5 课时 总课时数 17
教学目标 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写 he’s/she’…my friend 和 goodbye，并能够发音准确。2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友。
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能会、读会、会说、会运用句型This is…
教学准备 录音机 挂图 卡片 PPT
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step1 GreetingStep2Warm up 1.Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you MikeGreetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.1.教师出示课文人物图片复习 Who’s he/she？T:Hello class.This is my friend. Who’s he/she？教师出示句子：Who’s he/she？第一小组读。
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2复习小诗 Who is she？Peter.Peter.who is she？She’s my sister nice and neat.Peter.Peter.what is she？She’s a student like you and me.上次年我教这首小诗的时候是配有动作的， 所以学生应该印象很深刻。这首小诗里含有本单元的重点内容。3.复习He’s/She’s…He’s/She’s my friend. This is…教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话:T:He’s /She’s …A . He’s /She’s my friend.B:HelloA.I’m …B:Hello.A:GoodbyeB:See you.A:See you.
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Step3 Consolidation b.书本——Point and say教师出示人物图片：Wang Bing.Liu Tao.Miss Li.Mike.Play a game——Yes or no.游戏规则：1.例如：教师出示图片 MikeT：He’s Mike.S:Yes he’s Mike.2例如：教师出示图片 Miss LiT:She’s Su Hai.S:No she’s Miss Li.1.完成补充习题A:Listen and match.教师应该先要求学生仔细观察图片，说说看每幅图都讲了什么，用自己的语言描述图片。听完录音，做完题目后再跟读录音。B:Look and say让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。不局限于参考答案，鼓励学生说得越多越好。C:Read and tick在本课的 Warm up 部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好。D:Read and trace.在第二课时的时候，我已经和学生写了Ee Ff Gg. 在做这一大题的时候学生应该没有
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Step3. Homework 问题，但是也要注意F和G的写法。E：Think and write.D 和 E 这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习 Aa 到 Kk.2.书本——Ticking time.I can talk about my friends.划线 talk about让学生自己评价。 3.Sing a song——Goodbye.T:Sing the song with your friends.可以把 Miss Li 换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这首歌。1.Finish the exercises.2.补充习题，同步探究3.Introduce your friends to your group leader.板书设计Unit 3 My Friends This is… He’s/She’s my friend.Goodbye.See you.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 6 课时 总课时数 18
教学目标 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写 he’s/she’…my friend 和 goodbye，并能够发音准确。2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友。
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能会、读会、会说、会运用句型This is…
教学准备 录音机 挂图 卡片 PPT
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step1 Warm upStep2 1.Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you MikeGreetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.1.教师出示课文人物图片复习 Who’s he/she？T:Hello class.This is my friend. Who’s he/she？教师出示句子：Who’s he/she？第一小组读。
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2复习小诗 Who is she？Peter.Peter.who is she？She’s my sister nice and neat.Peter.Peter.what is she？She’s a student like you and me.上次年我教这首小诗的时候是配有动作的， 所以学生应该印象很深刻。这首小诗里含有本单元的重点内容。3.复习He’s/She’s…He’s/She’s my friend. This is…教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话:T:He’s /She’s …A . He’s /She’s my friend.B:HelloA.I’m …B:Hello.A:GoodbyeB:See you.A:See you.
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教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step3 Consolidation b.书本——Point and say教师出示人物图片：Wang Bing.Liu Tao.Miss Li.Mike.Play a game——Yes or no.游戏规则：1.例如：教师出示图片 MikeT：He’s Mike.S:Yes he’s Mike.2例如：教师出示图片 Miss LiT:She’s Su Hai.S:No she’s Miss Li.1.完成补充习题A:Listen and match.教师应该先要求学生仔细观察图片，说说看每幅图都讲了什么，用自己的语言描述图片。听完录音，做完题目后再跟读录音。B:Look and say让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。不局限于参考答案，鼓励学生说得越多越好。C:Read and tick在本课的 Warm up 部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好。D:Read and trace.在第二课时的时候，我已经和学生写了Ee Ff Gg. 在做这一大题的时候学生应该没有
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Step3. Homework 问题，但是也要注意F和G的写法。E：Think and write.D 和 E 这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习 Aa 到 Kk.2.书本——Ticking time.I can talk about my friends.划线 talk about让学生自己评价。 3.Sing a song——Goodbye.T:Sing the song with your friends.可以把 Miss Li 换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这首歌。1.Finish the exercises.2.补充习题，同步探究3.Introduce your friends to your group leader.板书设计Unit 3 My Friends This is… He’s/She’s my friend.Goodbye.See you.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 7 课时 总课时数 19
教学目标 1. 通过复习让学生加深对本单元重点词句的理解。2. 提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力。3. 在任务活动中培养学生的创新精神与合作精神。
教学重、难点 通过练习活动让学生总结归纳出本单元三类难点句型之间的知识规律及联系，能正确使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend等。
教学准备 录音机 PPT
教学程序 师 生 活 动 教学手记
Step1 Warm upStep2Lead-in （1）Greetings.（2）Listen and do：（师生互动）Touch your eyes. Touch your leg.Touch your body…….（3）Let’s do:Long, long, long. Make yourself long. Short, short, short. Make yourself short. ……(1)教师利用PPT出示情景：Are you happy today But who is crying there 活动：Listen and guess（听音猜动物）录音内容：It has big eyes and a big head. It has a long tail. It’s black. 让学生根据听到的描述，选出相适应的动物图片。
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Step3Practise (2) 通过Listen and guess 引出小蝌蚪后，教师提出本节课的学习任务：Little Tadpoles know nothing about their mother. Let’s help them find their mother. How to do that First, we must help them overcome two problems. 然后教师出示两个学习任务：问题一：要分清boy/.man---he---his; girl/woman---she---her; 问题二：弄明白He\She has…；He\She is…; He\She likes….（1）第一关：Look and guess（看图猜人物）（2）第二关： Touch and say（摸一摸，说一说）（3）第三关：Read and guess(读句子猜人物)用课件出示两张图片，还有一段文字介绍：He has big eyes and a big nose. He is short and strong. He likes Chinese Kongfu.让学生根据句子的描述，选出正确的图片。最后，接着通过练习引导学生归纳出以下的三个句型，从而正确使用has,is likes。He\She has…(描述身体局部有什么） He\She is…（描述身体整体特征是怎样） He\She likes…（描述别人的爱好是什么）（4）第四关：Read and match.(读一读，连一连)
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Step4Extension Step5Sum-upStep6 Homework （5）第五关：Say and act.先看图，说一说，口头完成有关Mother Frog的信息填空,然后小组合作创编结尾亲表演小蝌蚪找妈妈的故事。（1）读一读，填一填仿小蝌蚪写了一篇描写Mother Frog的小短文，让学生选词填空。（2）画一画，说一说让学生想象多年以后，爸爸妈妈会变成什么样子？他/她们又会喜欢什么？选择一个，先简单地画一画，然后说一说，最后展示。（总结归纳，并渗透情感教育）（1）课堂评价小结。（把本课的四会单词设计为评价游戏。）（2）情感教育：通过小蝌蚪找妈妈的故事，你懂得了什么道理？Draw and Say :想象在很久的将来，Mom or Dad 会变成什么样子？她/他又会喜欢什么？简单画一画，说一说。
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 8 课时 总课时数 20
教学目标 1. 通过复习让学生加深对字母的理解。2. 提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力。
教学重、难点 通过练习活动让学生总结归纳出本单元三类难点句型之间的知识规律及联系，能正确使用字母。
教学准备 录音机 PPT
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Step1 Warm upStep2Practise （1）Greetings.（2）Listen and do：（师生互动）Touch your eyes. Touch your leg.Touch your body…….听力部分
一听录音，圈出你所听到的字母。
1 s x z2 C D B 3 V P T4 J I Y5 N W M 6 la d7 q b p
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二 将你所听到的字母组合的序号填在括号内。
（）1 A. I J GB I G J C. J I G
（）2 A. PQRL B. RLQPC.LRPQ
（）3 A. ｔｖｂB. ｂｅｔ C.ｂｃｔ
（）4 A. ｐｑｂｄ A. ｂｐｄｑC.ｑｄｂｐ
（）5 A. SXZB. XZS C.ZXS
三、听录音给下列字母标序号G R S B V X W N R M
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( )四、把下面的字母按顺序排列好： (1) a c f d e g h I b l o m j y v a _______________________________________________________
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Step3 Homework 六、写出下面字母的左邻右舍： 1.（）B（） 2.（）E（）3.（）J（）4.（）P （）5.（）H（）6.（）X（）7.（）I（） 8.（）N（）判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“ √”，不正确地写“×” 。1、ABD（ ）2、BGD（ ）3、LEN（ ）4、EHK（ ）5、DEB（ ）
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单元名称 Unit 3 My friends 教时数 8
教材分析 本单元的教学内容仍然围绕“介绍”这一功能项目展开，只是将第二单元对他人的介绍扩展到对朋友成员的介绍，通过学习，学生能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.并且能明白复数形式是friends.通过简单的介绍培养学生的文明礼仪意识。
教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3.能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.5、培养学生的文明礼仪意识。
教后效果分析 目标达成情况
存在问题与改进办法
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第 3 课 教 学 准 备
课 题 Unit 3 My friends 课时数 8
教学目标 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.5、培养学生的文明礼仪意识。
教学重点难点 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、字母：Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分。
教学方法与教学准备 教学方法：演示法表演法任务型教学方法教学准备：挂图，卡片，录音机. PPt.
教学反馈
教师备课用纸（二） 第 页 年 月 日
课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 1 课时 总课时数 13
教学目标 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、培养学生的文明礼仪意识。
教学重、难点 能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.
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Step1. Warm upStep2. Presentation. Greeting在上课前可以听The alphabet song 和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2.Sing a song——Good morning复习Hello. I’m …Are you… Yes, I am/No, I’m not/I’m…Goodbye.教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。
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Goodbye这个词在上节课我是作为接近四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。Miss li,师生之间的对话。T：Hello, I’m Miss Li. Are you… S:Yes, I am./No, I’m not/I’m…T：Goodbye,…教师出示Goodbye。Read with the teacherRead one bye oneRead together板书Goodbye.教授He’s…Mike,让学生work in pairs.S1:Hello,I’m Mike. Are you… S2: Yes, I am./No, I’m not/I’m…T：Goodbye, Mike教师总结：T：You are good partner.He’s Mike. He’s my friend.板书He’s…教师出示He’s…,并教授Read with the teacher——He’sRead one bye oneRead togetherIntroduce you classmates to Miss Lu.教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男
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Step3. ConsolidationStep3. Homework 生，用He’s…来造句，然后让学生在用班级中的学生先举例。教师先做示范eg.T:Hello,….He’s…出示书本人物图片：Wang Bing, Mike,Liu Tao,Su Yang,Yang Ling, Miss Lu.让学生说说:She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.Summary本课学了Goodbye.She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，让学生一目了然：我在这节课上应学会什么？我还有什么没有学会？也方便学生找到自己的不足之处。Class is over.T: Goodbye,class.Ss: Goodbye, Miss Lu.在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画的是谁。并且用本课学的重点句子练习。Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 2 课时 总课时数 14
教学目标 1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.
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Step1. Warm up 1、GreetingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2、Sing a song——Good morning3、复习Hello. I’m …Are you… Yes, I am/No, I’m not/I’m…Goodbye.教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。Goodbye这个词在上节课我是作为接近
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Step2. Presentation. 四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。a．教授She’s…Yang ling , work in pairs.S3: Hello,I’m Yang Ling. Are you… S2: Yes, I am./No, I’m not/I’m Yang Ling.T: Goodbye, Yang Ling.教师总结：T:She’s Yang Ling.She’s my friend.板书She’s…,并教授Read with the teacher——He’sRead one bye oneRead togetherIntroduce you classmates to Miss Lu.教师可以先利用PPT展示书中已经认识的人物（Yang Ling，Miss Li等），用She’s…来造句，然后让学生在用班级中的学生先举例。教师先做示范eg. T:Hello,….She’s…b:引入课题My friendsT：You are good partners.Mike is my friend.Yang Ling is my friend.They are my friends.
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Step3. Consolidation 板书：Unit 3 My friends教师出示My friends这个词组，并教授（先单后复）eg.T：Follow me,please.My/ friend/ friends教授friend这个单词时，注意发音/ frend/,有的学生受到地方音的影响，/r/和/l/不分，在课上如果纠正了两三遍还是没有用的话，就一定要放在课后辅导环节中。不要在课上打击学生的积极性。(1)Read the phrase one bye one(2) Read the phrase group bye group(3)Read the title together1、Story time先看图，让学生说说图上的人物在说什么，然后在听录音。T:Can you guess what they are saying T:Try to follow the tape,please.Read it together.2、Summary本课学了：She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，让学生一目了然：我在这节课上应学会什么？我还有什么没有学会？也方便学生找到自己的不足之处。Class is over.T: Goodbye,class.Ss: Goodbye, Miss Lu.
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Step4. Homework 1. 听 story time的录音，跟读 5 遍。2. 尝试给对话配音。板书设计Unit 3 My friendsGoodbyeShe’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 3 课时 总课时数 15
教学目标 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能初步听懂并且会读、会说、会运用词组my friend.3、能会、读会、会说、会运用句型This is…
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能明白friend的复数是friends.3、能会、读会、会说、会运用句型This is…
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Step1 Greeting 1.GreetingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2.Sing a song——Good morning/afternoon.3. Say a Rhyme -- Are you Mike （教师可以一边说唱，一边打着节拍。）
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Step2. Presentation 1.教师和班里的学生打招呼。（1）T: Hello,I’m Miss LuS: Hello,I’m…T:Goodbye,…(2) T: Hello,I’m Miss Lu. Are you… S:Yes, I am./No, I’m not/I’m…T:Goodbye,…师--生 生--生2.教师学生带着头饰，按要求完成对话。以Mike为例A: He’s Mike. He’s my friend.B: Hello, Mike. I’m…C: Hello,…以Lang Ling 为例A: She’s Mike. She’s my friend.B: Hello, Lang Ling.I’m…C: Hello,…练习完后教师总结：T: Mike is my friend.They are my friend.教师出示词组my friendfriend—friends--my friend再次读课题Unit 3 My friends
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3.Cartoon time教学a.教师出示Cartoon time中Same和Bobby的图片。T：Can you introduce Same(Bobby) to yourPartners 让学生用He’s …. He’s my friend.b:教师出示Tina 的图片让学生先完成一道练习。＿＿(He/She) is＿＿.前一个空格填什么？从这道题目上可以看出学生有没有弄懂he和she的区别。(1)听录音或者是看动画（个人觉得动画不宜多，学生的注意力容易被漂亮的图案吸引，还是录音好，虽然朴实但是实用）让学生听听图片主人公的名字。＿＿(He/She) is＿＿.（Tina，Fiona,Helen）让学生初步接受发音的规律。She is Tina →She’s Tina.(2)教授This is…T: She’s Tina.教师手里拿着Tina的图片。This is Tina.
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Step3. Homework (3)教师出示This is…/ is/Read one bye one Read together学生跟读This is Tina.教师用班级里的学生举例：This is…听录音：Cartoon time.Sing the song to the classmates.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 4 课时 总课时数 16
教学目标 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写 he’s/she’…my friend 和 goodbye， 并能够发音准确. 2.能熟练地使用 He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友，并且能使用 Goodbye.向别人告别. 3.能明白 Goodbye.和 See you.都表示再见的意思,并能在情境对目标话中熟练运用,能会唱歌曲：Goodbye.
教学重、难点 1.能熟练地使用 He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友，并且能使用 Goodbye.向别人告别. 2.能明白 Goodbye.和See you.都表示再见的意思.
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Step1 GreetingStep 2 Presentation Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you MikeGreetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.Pair work.T:Good morning/afternoon… S:Good morning/afternoonMiss Lu.生-师 生-生
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T:HelloI’m Miss Lu .Are you…S:YesI am./Yes.You are right. T:Goodbye …教师出示 Goodbye.板书：Goodbye.教师出示人物图片：Yang Ling.Wang Bing.Bobby等出示句型：例如：S1：This is…He’s/She’s my friend.S2:HelloI’m…S3:HelloI’m…S123:Goodbye.最后一组对话生-师T：This is…He’s /She’s my friend.S:HelloI’m…T:HelloI’m…S:Goodbye.这里可以和学生用 Nice to meet you.这样的句子问候，复习到之前学过的内容。教授 See you.情景：图片人物要暂时离开，对图片人物说再见（最好是 PPT更形象）T:Let’s say Goodbye to them.例如 S:Goodbye my friend,Mike.T:We also can say See you my friend ,Mike.教师出示 See you.板书：See you.Goodbye.See you.1.Read group by group.
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Read together.See you.这个词组虽然是新的，但是发音比较简单，还可以拓展一下:see的同音字母是 Cc。学生对其他的人物说：See you my friends.教师让学生再次对人物说：See you my friends.T:See you next time.出示 next time 并出示中文，要求学生会读:（1）.Read one by one.（2）.Read group by group（3）.Read together.d. Sing a song Goodbye1.教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词。T：Please read the words by yourself.2.听一遍，跟着说说歌词（不是唱，跟着节奏说，尤其是 next time 弱读的地方）e. 补充字母教学（这一环节可以根据学生歌曲学习情况来决定，如果歌曲接受的快的，可以补充进本单元的学习）
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Step3. Homework （1）复习 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg.例如：找朋友：大小写配对想一想：See 的同音字母脑筋急转弯我是谁？（2）教授新字母Hh Ii Jj Kk.在教师示范完字母的书写后，一定要让学生注意Ii和Jj的书写格式。还有Gg和Kk的读音区别，因为教材上Gg 和Kk的读音很像。1. Copy the new letters2. Sing the song to the classmates（唱得好的可以打上一颗星，集满星可以去老师那换个小礼物。）
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 5 课时 总课时数 17
教学目标 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写 he’s/she’…my friend 和 goodbye，并能够发音准确。2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友。
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能会、读会、会说、会运用句型This is…
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Step1 GreetingStep2Warm up 1.Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you MikeGreetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.1.教师出示课文人物图片复习 Who’s he/she？T:Hello class.This is my friend. Who’s he/she？教师出示句子：Who’s he/she？第一小组读。
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2复习小诗 Who is she？Peter.Peter.who is she？She’s my sister nice and neat.Peter.Peter.what is she？She’s a student like you and me.上次年我教这首小诗的时候是配有动作的， 所以学生应该印象很深刻。这首小诗里含有本单元的重点内容。3.复习He’s/She’s…He’s/She’s my friend. This is…教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话:T:He’s /She’s …A . He’s /She’s my friend.B:HelloA.I’m …B:Hello.A:GoodbyeB:See you.A:See you.
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Step3 Consolidation b.书本——Point and say教师出示人物图片：Wang Bing.Liu Tao.Miss Li.Mike.Play a game——Yes or no.游戏规则：1.例如：教师出示图片 MikeT：He’s Mike.S:Yes he’s Mike.2例如：教师出示图片 Miss LiT:She’s Su Hai.S:No she’s Miss Li.1.完成补充习题A:Listen and match.教师应该先要求学生仔细观察图片，说说看每幅图都讲了什么，用自己的语言描述图片。听完录音，做完题目后再跟读录音。B:Look and say让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。不局限于参考答案，鼓励学生说得越多越好。C:Read and tick在本课的 Warm up 部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好。D:Read and trace.在第二课时的时候，我已经和学生写了Ee Ff Gg. 在做这一大题的时候学生应该没有
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Step3. Homework 问题，但是也要注意F和G的写法。E：Think and write.D 和 E 这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习 Aa 到 Kk.2.书本——Ticking time.I can talk about my friends.划线 talk about让学生自己评价。 3.Sing a song——Goodbye.T:Sing the song with your friends.可以把 Miss Li 换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这首歌。1.Finish the exercises.2.补充习题，同步探究3.Introduce your friends to your group leader.板书设计Unit 3 My Friends This is… He’s/She’s my friend.Goodbye.See you.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 6 课时 总课时数 18
教学目标 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写 he’s/she’…my friend 和 goodbye，并能够发音准确。2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友。
教学重、难点 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能会、读会、会说、会运用句型This is…
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Step1 Warm upStep2 1.Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you MikeGreetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.1.教师出示课文人物图片复习 Who’s he/she？T:Hello class.This is my friend. Who’s he/she？教师出示句子：Who’s he/she？第一小组读。
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2复习小诗 Who is she？Peter.Peter.who is she？She’s my sister nice and neat.Peter.Peter.what is she？She’s a student like you and me.上次年我教这首小诗的时候是配有动作的， 所以学生应该印象很深刻。这首小诗里含有本单元的重点内容。3.复习He’s/She’s…He’s/She’s my friend. This is…教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话:T:He’s /She’s …A . He’s /She’s my friend.B:HelloA.I’m …B:Hello.A:GoodbyeB:See you.A:See you.
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Step3 Consolidation b.书本——Point and say教师出示人物图片：Wang Bing.Liu Tao.Miss Li.Mike.Play a game——Yes or no.游戏规则：1.例如：教师出示图片 MikeT：He’s Mike.S:Yes he’s Mike.2例如：教师出示图片 Miss LiT:She’s Su Hai.S:No she’s Miss Li.1.完成补充习题A:Listen and match.教师应该先要求学生仔细观察图片，说说看每幅图都讲了什么，用自己的语言描述图片。听完录音，做完题目后再跟读录音。B:Look and say让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。不局限于参考答案，鼓励学生说得越多越好。C:Read and tick在本课的 Warm up 部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好。D:Read and trace.在第二课时的时候，我已经和学生写了Ee Ff Gg. 在做这一大题的时候学生应该没有
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Step3. Homework 问题，但是也要注意F和G的写法。E：Think and write.D 和 E 这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习 Aa 到 Kk.2.书本——Ticking time.I can talk about my friends.划线 talk about让学生自己评价。 3.Sing a song——Goodbye.T:Sing the song with your friends.可以把 Miss Li 换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这首歌。1.Finish the exercises.2.补充习题，同步探究3.Introduce your friends to your group leader.板书设计Unit 3 My Friends This is… He’s/She’s my friend.Goodbye.See you.
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 7 课时 总课时数 19
教学目标 1. 通过复习让学生加深对本单元重点词句的理解。2. 提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力。3. 在任务活动中培养学生的创新精神与合作精神。
教学重、难点 通过练习活动让学生总结归纳出本单元三类难点句型之间的知识规律及联系，能正确使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend等。
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Step1 Warm upStep2Lead-in （1）Greetings.（2）Listen and do：（师生互动）Touch your eyes. Touch your leg.Touch your body…….（3）Let’s do:Long, long, long. Make yourself long. Short, short, short. Make yourself short. ……(1)教师利用PPT出示情景：Are you happy today But who is crying there 活动：Listen and guess（听音猜动物）录音内容：It has big eyes and a big head. It has a long tail. It’s black. 让学生根据听到的描述，选出相适应的动物图片。
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Step3Practise (2) 通过Listen and guess 引出小蝌蚪后，教师提出本节课的学习任务：Little Tadpoles know nothing about their mother. Let’s help them find their mother. How to do that First, we must help them overcome two problems. 然后教师出示两个学习任务：问题一：要分清boy/.man---he---his; girl/woman---she---her; 问题二：弄明白He\She has…；He\She is…; He\She likes….（1）第一关：Look and guess（看图猜人物）（2）第二关： Touch and say（摸一摸，说一说）（3）第三关：Read and guess(读句子猜人物)用课件出示两张图片，还有一段文字介绍：He has big eyes and a big nose. He is short and strong. He likes Chinese Kongfu.让学生根据句子的描述，选出正确的图片。最后，接着通过练习引导学生归纳出以下的三个句型，从而正确使用has,is likes。He\She has…(描述身体局部有什么） He\She is…（描述身体整体特征是怎样） He\She likes…（描述别人的爱好是什么）（4）第四关：Read and match.(读一读，连一连)
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Step4Extension Step5Sum-upStep6 Homework （5）第五关：Say and act.先看图，说一说，口头完成有关Mother Frog的信息填空,然后小组合作创编结尾亲表演小蝌蚪找妈妈的故事。（1）读一读，填一填仿小蝌蚪写了一篇描写Mother Frog的小短文，让学生选词填空。（2）画一画，说一说让学生想象多年以后，爸爸妈妈会变成什么样子？他/她们又会喜欢什么？选择一个，先简单地画一画，然后说一说，最后展示。（总结归纳，并渗透情感教育）（1）课堂评价小结。（把本课的四会单词设计为评价游戏。）（2）情感教育：通过小蝌蚪找妈妈的故事，你懂得了什么道理？Draw and Say :想象在很久的将来，Mom or Dad 会变成什么样子？她/他又会喜欢什么？简单画一画，说一说。
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课题 Unit 3 My friends 课时数 8 第 8 课时 总课时数 20
教学目标 1. 通过复习让学生加深对字母的理解。2. 提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力。
教学重、难点 通过练习活动让学生总结归纳出本单元三类难点句型之间的知识规律及联系，能正确使用字母。
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Step1 Warm upStep2Practise （1）Greetings.（2）Listen and do：（师生互动）Touch your eyes. Touch your leg.Touch your body…….听力部分
一听录音，圈出你所听到的字母。
1 s x z2 C D B 3 V P T4 J I Y5 N W M 6 la d7 q b p
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二 将你所听到的字母组合的序号填在括号内。
（）1 A. I J GB I G J C. J I G
（）2 A. PQRL B. RLQPC.LRPQ
（）3 A. ｔｖｂB. ｂｅｔ C.ｂｃｔ
（）4 A. ｐｑｂｄ A. ｂｐｄｑC.ｑｄｂｐ
（）5 A. SXZB. XZS C.ZXS
三、听录音给下列字母标序号G R S B V X W N R M
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( )四、把下面的字母按顺序排列好： (1) a c f d e g h I b l o m j y v a _______________________________________________________
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Step3 Homework 六、写出下面字母的左邻右舍： 1.（）B（） 2.（）E（）3.（）J（）4.（）P （）5.（）H（）6.（）X（）7.（）I（） 8.（）N（）判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“ √”，不正确地写“×” 。1、ABD（ ）2、BGD（ ）3、LEN（ ）4、EHK（ ）5、DEB（ ）
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