【核心素养目标】课文10.沙滩上的童话第一课时教案

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10 沙滩上的童话
教学目标
会正确认读“堡、插”等16个小生字并组词，读准多音字“量”，会正确读写“周、围”等9个大生字并组词。会正确读写“周围、补充”等9个词语。
展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
朗读课文，能读好对话，体会童趣。
【核心素养】
文化自信：通过不同方法认识生字词，结合图片和教师引导理解生字词，感受中国汉字文化的深厚底蕴。
语言应用：激发孩子的想象力和创造力，根据文章开头自己尝试编故事。
思维能力：能在阅读中了解孩子们编织的童话故事内容，并尝试想象补充。
审美创造：培养孩子乐观向上的生活态度，体会童年生活的快乐，敢于追求美好。
教学重难点
重难点：认识生字词，读出课文的童趣，并能自己编故事。
第一课时
课时目标
会正确认读“堡、插”等16个小生字并组词，读准多音字“量”，会正确读写“周、围、句、补、充”等5个大生字并组词。
学习课文第一至六自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。
朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
【核心素养】
文化自信：寻找不同的的方法理解和记忆生字，感受中国汉字文化的博大精深。
语言应用：能用自己的话说一说汉字的构成，描述我们在沙滩上的快乐。
思维能力：通过引导，应用不同的方法记忆生字词。
审美创造：感受儿童生活的快乐。
教学重难点
课时重难点
学习生字词，读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
教学过程
创设情境，谈话导入。
师：同学们，你们喜欢在沙滩上玩吗？
预设：喜欢
师：你们都喜欢在沙滩上做什么呢？
预设：玩沙子、堆城堡......
师：沙滩真是个不错的游乐场啊！今天我们就来学习沙滩上的故事-《沙滩上的童话》。（板书课题，领读课题）
初读课文，扫清障碍。
自读任务
1.听泛读，边听边画文中的生字。
2.朗读课文，读准字音，读通句子。
3.指名读课文，检查自读情况。
集中识字
出示文中出现生字的词，尝试根据词汇理解生字。
bǎo chā xiōng hěn bǔ chōng gōng shāng liáng jià
城堡 插上 凶狠 补充 攻击 商 量 驾驶
hōng bó yào zàn hé jì
轰炸 反驳 药品 赞赏 合力 忘记
交流识字。
结合图片
城堡 轰炸 凶狠
驾驶 药品
加减法识记
加一加：保+土=堡，加+马=驾，艹+约=药，先+先+贝=赞，人+一+口=合
形声字识记
堡，用土垒起来，所以用“土”，基本字“堡”音节是“bao”,所以“堡”读“bǎo”。组词：城堡、堡垒。
狠，基本字“艮”音节是“gen”,所以“狠”读“hěn”。组词：凶狠、恶狠狠。
补，“衤”与衣服有关，基本字“卜”音节是“bu”,所以“补”读“bǔ”。组词：补充、缝补。
攻，用工具敲打事物，所以用“攵”，基本字“工”音节是“gong”,所以“攻”读“gōng”。组词：攻打、进攻。
驾，古代用马拉车，所以用“马”，基本字“加”音节是“jia”,所以“驾”读“jià”。组词：驾驶、驾车。
记，“讠”与说话有关，基本字“己”音节是“ji”,所以“记”读“jì”。组词：忘记、记住。
多音字识记
量 liáng（商量、量体温、测量）
liàng（重量、力量、数量）
字理识字：轰、驳。
“轰”由“车”下面加“双”组成，表示很多车，很多车在一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。组词：轰响、轰动。“驳”甲骨文字形，右边是“爻”
( yáo)，表示马的毛色混杂，左边是“马”。本义指马毛色不纯。组词：反驳，驳回。
3.整体认读，出示拼音认读，去掉拼音认读，点名读，开火车读，分组读，加强认读。
三、学习课文
学习第一至六自然段，把握内容，并理解孩子们在沙滩上玩游戏的快乐。
自由朗读第一至六自然段。思考：我们的快乐天地在哪里？
预设：在海边的沙滩上
我们在沙滩上做些什么呢？找出相关的语句，并圈出动词。
预设：垒起；筑起；插上。
（在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。）
你知道城堡和围墙是什么样子的吗？？（展示城堡图片）你能描述这里的城堡合围墙吗？
预设1：城堡很高，像堡垒的小城。
预设2：围墙就是在城堡外面用砖石砌成的墙，把城堡围起来。
师：围墙外还有什么？
预设：干树枝
预设：树
我们搭建的城堡，有围墙，围墙外还种着树，这真是一座美丽的城堡啊！垒好了城堡，我们接着做了什么？
预设：编故事
我们是怎么编故事的呢？请同学们找出相关的语句读一读。
预设：不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
师：我们一起来分角色朗读一下这三个小朋友说的话。
这个故事里有出现了两个人物，分别是谁？
预设：魔王和公主
预设：凶狠的魔王和美丽的公主
为什么说魔王凶狠呢？
预设：因为他抢去了美丽的公主。
师：你能给“凶狠”换个同义的词语吗？
预设：凶恶
师：魔王又凶又狠，多么可怕呀！
凶狠的魔王仅仅只是抢走了美丽的公主吗？他还会做哪些事？ 。
预设1：他又烧了公主居住的宫殿。
预设2：他砍伤了宫殿里的卫士。
师：还有没有需要不错的？
预设：他还抢走了宫殿里的宝物。
师：你能猜一猜“补充”的意思吗？
预设：别人说的不完整，我们接着说。
师：补充的意思就是说，别人说得不完整，我们增加添缺少的东西，使充实。
播放情境课文《沙滩上的童话》，全班齐读一至六自然段。
四、书写指导
同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写五个生字。
出示“周、围、句、补、充”，包括拼音和组词
（2）引导学生观察字的特点
（3）交流需要注意的地方
（4）教师示范，学生描红、临摹
（5）师生评议，同桌评议
（6）齐读生字和组词
周、围、句、补、充
周 zhōu 周围 四周 周末
书写时注意：“周”是半包围结构，书写时包围部分与被包围部分大小写得协调。“周”的部首“冂”写得舒展，里面的“土”的竖要写在竖中线上。
围 wéi 围巾 周围 包围
书写时注意：“围”是全包围结构。全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。第六笔竖在竖中线上。
句 jù 句子 造句 句号
书写时注意：“句”是半包围结构，在书写时，“口”在竖中线的左侧；第四笔横折的横在横中线上，折在竖中线上。
补 bǔ 补充 补丁 补救
书写时注意：“补”是左右结构。在书写时注意部首是“衣字旁”， 部首写在竖中线左侧，右侧的“卜”的点要写得稍长，这样左右就对称了。
充 chōng 充分 补充 充足
书写时注意：“充”是上下结构。第一笔点在竖中线上，第三笔撇折的折在横中线上，第四笔的点不能忘记。
五、课后作业
抄写本节课学的大生字两遍，并注音两遍，组两个词。
熟读本课大小生字，见字能拼读并组词。
有感情的朗读课文5遍。
六、板书设计
10 沙滩上的童话
海边的沙滩师我们的快乐天地。
垒城堡，筑围墙，插干树枝
编故事：凶狠的魔王抢走了美丽的公主。
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