部编版五年级上册第七单元语文园地教学设计（共2个课时）

语文园地(七）

教学目标：
1.在品读交流中获得“初步体会静态描写和动态描写”的策略性知识。
2.在仿写的练习中把画面描写具体。
3.积累古诗词，将《渔歌子》熟读成诵。
教学重点：运用多种方法把画面写具体。
教学难点：学习怎样把一个画面描写具体。
教学准备：
1.课前搜集海报宣传语。
2.课件
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
1.在品读交流中获得“初步体会静态描写和动态描写”的策略性知识。
2.指导元旦海报设计。
学导设计：
板块一 提取策略，熟练运用
出示交流平台
1.默读例句，结合助读提示，提取“体会静态描写和动态描写”的策略。
要点：（1）体会静态描写：明确描写对象+感受对象特征+体会作者情感；
（2）体会动态描写：明确描写对象+感受对象特征+再现变化过程+表达阅读感受。
2.小组讨论，结合朗读经验，归纳“朗读静态描写和动态描写”的策略。
要点：（1）静态描写有背景、画面的效力，宜读得轻柔、舒缓；
（2）动态描写能赋予描写对象生气活力，宜读得轻快、活泼。
3.思考：平时读书的时候，遇到怎样的词句需要品味、积累？
要点：与两句例句相似，即文章中对事物作静止或运动状态下的描摹状写，创造生动具体的形象的句子。
4.本单元课文中，有哪些这样的词句？
提示：（1）分析任务要求：整理静态描写和动态描写的句子；
（2）选择阅读内容：本单元课文；
（3）归类整理，用“ ”标出本单元中静态描写的句子，用“ ”标出本单元中动态描写的句子，并用序号标明。
5.运用策略，交流对“静态描写和动态描写”的体会，并积累相关句子。
提示：（1）多种形式交流：例如。喜欢静态描写的一组，喜欢动态描写的一组，静态组vs动态组；男生组vs女生组；学生先在小组内交流，再推选代表全班交流……（2）多种形式积累：摘抄、朗读、背诵……
板块二 句段运用，设计海报
1.读一读课前搜集的海报宣传语，思考：海报宣传语夺人眼球、打动人心的方法是什么？
要点：海报宣传语紧紧抓住阅读者的需求点，内容上紧扣主题；表达形式上富有创意，语言精练，句式整齐；表达方法上利用双关，巧用古诗，借用修辞等。
2.比一比：谁设计的海报宣传语最能打动人？
提示：用上之前讨论得出的方法。
例如：非常，欢乐等着你！（打破常规句式表达）
辞旧迎新真热闹，共筑美好等你到。（押韵，句式整齐）
从“心”（新）出发，遇见圆满。（语音双关）
跨过庚子，校（笑）呈美好 ！（语义双关）
灯火辉煌人如织，一派歌声喜欲狂。（巧用古诗）
3.改一改：修改自己的海报宣传语，并给海报配上好看的图画。
提示：（1）至少运用一种海报宣传语的表达方法；
（2）注意图文结合；
（3）欣赏一组海报，根据需要添加主办单位、时间、地点等要素。
4.评一评：谁的海报最吸引人？
提示：设立多种奖项。例如：动人宣传语奖、动人画面奖、最佳创意奖……
板块三 积累运用，完成作业
1、完成课堂作业本第1、3题。
2、校对，订正。
第二课时
课时目标：
1.在仿写的练习中把画面描写具体。
2.积累古诗词，将《渔歌子》熟读成诵。
学导设计：
板块一 句段运用，具体画面
1.出示句子，默读比较，两组句子有什么异同？
要点：
（1）不同：第一组是动态描写；第二组是静态描写。
（2）相同：第一句都是叙述，第二句都是描写；两句话表达的是同一个意思。
2.比较同一组里的两句句子，讨论：运用什么方法把画面写具体？
要点：
（1）展开想象，画面细节化。第一组中，作者留意了夕阳照射的角度、归鸦的数量以及飞行方向；第二组中，作者细化了桂树的主干、枝叶、花骨朵儿。
（2）用心体验，画面情感化。第一组中，作者觉得乌鸦归巢的画面很动人；第二组中，“一棵”改成了“那棵”，作者赋予了桂树情感，那是一棵与众不同的树。
（3）善用修辞，画面生动化。归鸦“急急匆匆”，被拟人化。
（4）巧妙用词，画面美化。“点点、粗粗、疏疏、累累”等叠词的使用，使景物特征更明显，表达的意向更贴切，读起来也朗朗上口。
3.根据表达需要，选择恰当的方法，把其余三个画面写具体。
提示：
（1）静态描写侧重将画面细节化，对描写对象如画家画画那样进行描摹。例如：小河：河水的颜色、河里的倒影及动植物等；天空：高度、广度、颜色等；阴云：颜色、形状、大小、数量、质感等。
（2）动态描写侧重将描写对象的活动过程具体化。例如：分解小狗玩耍的过程。
板块二 熟读成诵，积累诗词
1.调动已有学习经验，判断《渔歌子》是诗还是词。
要点：我们常说“唐诗”“宋词”，其实“词”并不是到宋代才有，早在唐代，甚至更早人们就开始在诗的基础上尝试创作“词牌”。“渔歌子”就是张志和自己创作的一个词牌。词牌名规定了这首词的形式，内容不一定要写捕鱼。
2.教师示范朗读；学生跟着老师诵读。
3.教师提供注释，学生参照插图，初步理解诗意。
（1）注释
西塞山：即道士矶，在湖北大冶县长江边。
鳜鱼：一种大口细鳞，淡黄带褐色的鱼，俗名花鲫鱼，亦称“桂鱼”。
箬笠：用竹叶或竹篾编的斗笠。
（2）诗意
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。4.想象游戏，体会词中有画。
提示：
（1）由词想画面：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼……
（2）按从高到低、由远及近的顺序组合画面。
5.补充资料，体会词中有禅。
作者16岁时参加科举考试，得到皇帝的赏识，赐名“志和”。后因得罪朝廷，被贬到外地，之后皇帝又召他回来。虽然被贬时间不长，但这件事却给他造成沉重打击，从此看破官场，投身于山水之间，与世无争，谈泊名利，过着悠闲自在的生活。《唐书·张志和传》中曾这样记载：志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。
6.诵读与“渔翁”有关的古诗词。
江 雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔 父
[南唐] 李煜
其一
浪花有意千重雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿身，世上如侬有几人。
其二
一棹春风一叶舟，一纶兰缕一轻钩。花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。
板块三 课堂小结，完成作业
1.课堂小结：这次语文园地的学习，我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。
2.课堂作业：完成课堂作业本剩下作业。
提示：第5题的默一默要竖排，从右往左写。
板书设计：
语文园地
动静结合描写景物
宣传语要能打动人
更生动形象，更富有感情