24 唐诗三首— 茅屋为秋风所破歌 课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
茅屋为秋风所破歌
杜甫
学习目标
1．结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。
2．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情感。（重难点）
创作背景
这首诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。这一年春天，在亲友帮助下，杜甫在成都浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但好景不长，到了八月，一场大风把杜甫苦心经营的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在风雨中度过了一个痛苦的不眠之夜。仕途多蹇、衰老贫困的诗人感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。
文题解读
“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂。“为……所……”是一个表示被动的固定句式。 “歌”，古代诗歌的一种体裁。
题目的意思是茅屋被秋风吹破，点明了诗歌所叙述的主要内容和诗歌的体裁。
知识链接
歌行体
歌行体为南朝宋鲍照所创，特点是：
（1）篇幅可短可长。
（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
（3）声律、韵脚比较自由，平厌不拘，可以换韵。
（4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插了三、五、九言的句子。
整体感知
初读课文，思考问题：
本诗记叙了一件什么事？
记叙了茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，被风吹走，终日漏雨，诗人难以入睡的事。
细读探究
1.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话有什么表达效果？
“卷”“三重”写出了秋风的猛烈，也写出了茅屋受灾严重。
把秋风拟人化，生动形象地写出了秋风的猛烈无情；
2.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？
飞
渡
洒
挂罥
飘转
沉
生动形象地写出了风吹茅草的情状以及秋风对茅屋的破坏,表现了诗人焦灼、苦痛的心情。
细读探究
3.诗歌第一段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？
1.“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与诗中哪个词照应？“我”叹息什么？
“倚杖”与“老无力”照应。
叹息的内容：一叹天公毁屋无情；二叹儿童幼稚，不明自己的痛苦；三叹战乱给人民造成的痛苦。
细读探究
2.诗歌第二段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？
1.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句环境描写，有何作用？
写风定云起、天色昏暗的景象，渲染了阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情，为下文做铺垫。
细读探究
细读探究
2.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝“这句话有怎样的表达效果？
“无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的修辞手法,形象地写出了秋雨的细密、连绵，表现了诗人生活的凄苦。
谈谈你对第4节的理解。
诗人由自己联想到他人，忧国忧民的情怀让他不禁发出了这样的呼喊。表现了诗人从痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。
写出了诗人饱尝人间疾苦、体察世间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的崇高精神。
细读探究
诗歌写诗人的不幸遭遇，仅仅是为了写诗人自己的痛苦吗？
诗人的不幸是接二连三的。秋风、群童、破衾、夜雨使得诗人的痛苦逐层加深。而这一切，都反映了安史之乱后国家由盛转衰的社会状况。
合作探究
杜甫一家的不幸更是千千万万处于战乱动荡的社会大背景下的老百姓的不幸。所以这首诗写诗人的不幸遭遇，不仅仅是为了写诗人自己的痛苦，其中折射出的是当时黑暗的现实和人民大众的疾苦。
合作探究
本诗写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗人并未停留在对自身境遇不幸的描述，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义；而且诗人也并不是抽象地议论和抒情，而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚
艺术特色
真挚而感人的呼告。如果不借助结尾议论和抒情的升华，诗歌的思想高度和艺术成就都要大打折扣。
艺术特色