部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡学案（共2个课时）

习作：二十年后的家乡
文本解读：
本单元的习作命题为《二十年后的家乡》，这个题目很有趣，学生的写作空间很大，要引导学生从现实生活体验出发，大胆想象，穿越时空，到二十年后去憧憬一番，规划未来家乡发展蓝图。
这次习作是想象作文，受认知经验和社会阅历的影响，小学生对家乡现实状况可能关注度不够，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，需要教师创设情境，去激发学生想象的思路。引导学生审题，明确本次习作要注意的两点：一是要注意“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；二是要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化。
在习作教学中，教材呈现了这一篇习作的“提纲”。这是第一次展示“提纲”并要求学生在练习写的时候“列提纲”，按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。完成习作后，学生之间要交换习作，互相欣赏，并提修改建议，再进行修改。
学习目标：
1.激发学生想象欲望，联系当下生活展开丰富想象。
2.学习列提纲，将想象内容有条理地表达清楚。
3.借助具体的习作支架，将想象的重点内容写具体。
学习重、难点：
联系当下生活展开丰富想象，学习列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
课时安排：2课时
课前准备：
多媒体课件,学生课前了解本次习作内容。
学习过程：
第一课时
课时目标：
1.根据习作要求大胆想象，展望家乡二十年后的美好前景。
2.学习提纲要素，能列写作提纲。
板块一 谈话导入，“众说纷纭”聊变化
1.引导：在1900年到来的时候，有一个国际组织，它曾经做了一件事，搜集了一百个人的心愿，把它们记录下来，藏在一个心愿瓶里。一百年以后，有人打开心愿瓶，发现心愿瓶里的很多心愿都实现了，甚至现实超越了很多人的心愿。这个世界没有做不到，只有想不到。
2.过渡：暑假期间，老师回到了二十年前的生活的地方，发现家乡已经大变样。图片对比展示变化，看了这些图片，你有什么感受呢？学生口头交流家乡在环境、工作、学习、生活等方面发生了变化。
3.小结：我们习以为常的事物却是以前的人想都不敢想的。
板块二 例文引路，“大胆想象”谋变化
1.引导：才二十年，家乡已经大变样。再过二十年，我们的家乡会不会发生巨变呢？让我们坐上时光穿梭机，从2020年出发，穿越时空到了2040年，2040年我们的家乡该是什么样子呢？
2.让我们脑洞大开，用简洁的语言来写写变化。
环境变化：青山绿水，天蓝花香
学习变化：
工作变化：
生活变化：
3.集体交流分享。
4.过渡：这四个方面，你希望哪个方面变化最大，变化最快。如果我们把这几方面的家乡变化写成几段文字，把它放进心愿瓶，你的想象真的可以推动世界的改变。怎样把自己的想象转化成心愿瓶里的文字呢？有个小朋友想象了2040年的教室，我们一起来看看。
例文引路：
走进母校教室，绿色磁性黑板也不见了，一张宽幅的智能屏幕镶嵌在墙壁上，它借助感应器自动调节亮度，确保不伤害学生视力；课堂上，老师再也不用粉笔，音像合成器捕捉老师语音，将知识要点图文并茂地呈现在屏幕上。拥挤灰暗的课桌不见了，宽敞的教室只有20张智能平台，它自动感应主人心情：今天很高兴，平台是红色的；今天受到了委屈，平台是灰色的......上面放着一个平板，里面存放着三维电子教材和数码的图书馆，阅读、作业、查资料都可以在上面完成，从此告别了沉重的书包。课桌上还有一个智能VR眼罩，带上它，“嗷——嗷——”，吼声惊天动地，“咚——咚——”脚步声地动山摇，你真的来到了恐龙世界，“快跑！”一只霸王龙张开大嘴向你扑来。
5.聚焦变化：2040年的教室发生了天翻地覆的变化，哪几个地方有明显的变化？
绿色磁性黑板也不见了，一张宽幅的智能屏幕镶嵌在墙壁上......
拥挤灰暗的课桌不见了，宽敞的教室只有20张智能平台。
上面放着一个平板，里面存放......，从此告别了沉重的书包。
2040的智能教室是20年后家乡巨变的一个缩影。你们看前后对比让巨大的变化无比鲜明，智能的运用让我们的想象变得法力无边。（板书前后对比 智能运用）
6.交流神奇之处：让我们回到2040的教室里，哪个地方最神奇、最有趣？
它自动感应主人心情：今天很高兴，平台是红色的；今天受到了委屈，平台是灰色的......
“嗷——嗷——”，吼声惊天动地，“咚——咚——”脚步声地动山摇，你真的来到了恐龙世界，“快跑！”一只霸王龙张开大嘴向你扑来。
虚拟世界可以通过图像，特别是声音来呈现，对家乡未来的想象不是无声无息的，是有声音，有色彩的。（板书有声有色）
7.小结：这位小作者用前后对比写出了家乡变化之大，用智能运用写出了家乡变化之神，用有神有色写出了家乡变化之奇。
板块三 学习整理，“习作提纲”展变化
1.出示书本中的习作提纲，学习提纲要素。
（1）观察提纲范例，说说提纲都包括了哪些东西。
（2）师生共同归纳、梳理提纲的结构：题目、开头、中间、结尾。
小结：首先我们要整体构思，列出提纲，准备详写什么，略些什么，还要注意顺序清晰，一目了然。
2.想象家乡未来变化，选择自己感兴趣的内容构思习作提纲。
3.交流展示习作提纲，讨论详略的安排。
小结：列好提纲，再动笔，保证思路清新，不跑题。在今后的习作中要养成列提纲的好习惯。
第二课时
课时目标：
1.大胆想象，尝试围绕一个中心内容写具体。
2.能根据评价要求，互评习作，并能按要求修改习作。
板块一 聚焦片段，“围绕中心”写变化
1.根据作文提纲，选择最感兴趣的一个内容，“围绕中心”写具体，想象大胆、合理，写出新意。
（1）选择20年后你最希望家乡改变的那个方面具体写一写。
（2）如果能做到“前后对比”，有一处一颗“☆”；如果有“智能运用”引发家乡变化的，有一项一颗“☆”；如果能“有声有色”地描绘家乡变化的，再加两颗“☆”。
（3）时间8分钟。
2.学生自我评价，小组内传阅，同学互评。选择推荐不同的内容上台交流，集体点评写作内容与特色。
评价内容 自评 互评
描 写 变 化 前后对比 一处☆
两处☆
智能运用 一项☆
两项☆
有声有色 色彩☆
声音☆
板块二 首尾呼应，“凤头豹尾”扬变化
导语：关于作文的方法，古书上曾这样记载：
乔吉博学多能，以乐府称，尝云：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”大致起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵在首尾贯穿，意思清新。苟能若是，斯可以言乐府矣。
文论家也多用来评论古文写作。这是一种对诗文创作的开头、主体以及结尾的比喻说法。就是说，文章的起头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要转出别意，宕开警策，如同豹尾一样雄劲潇洒。
1.从“六字法”出发，构思自己的开头和结尾，如何实现“凤头豹尾”呢？试写开头结尾。时间5分钟。
2.小组内交流，择优推荐上台展示交流，集体点评。
3.修改自己习作的开头结尾。
板块三 总结展望，“心愿瓶”里装变化
同学们，课后把你想写的家乡变化的几个方面，运用“前后对比”、“智能运用”、“有声有色”这样的方法写下来，反复修改，装进心愿瓶，密封起来。二十年后，我们打开它，看看你想的是不是真的。最后，愿2040的家乡，超越你的想象！