部编版语文三年级上册习作：我来编童话 教案

我来编童话
教学目标：
1.了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
2.借助提示内容，展开想象，丰富人物形象，编写童话。
3.通过例文引路，发现并运用“对话描写”推动故事情节发展。
教学重难点：
运用本单元童话故事结构图表，尝试设计“反复型结构”的童话故事，并运用“对话描写”，丰富人物形象。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾课文，引出要素
1.谈话导入：同学们，这段时间我们一直徜徉在童话王国里，你一定还记得这些神奇的童话故事吧？
角色 时间 地点 主要情节
小女孩 街头墙角
一粒种子 一天又一天 一年又一年
有一天 草堆 玩捉迷藏的时候，它被吃到了牛肚子里，在好朋友的帮助下，它从牛肚子里跑了出来。
蚂蚁队长 小蚂蚁
2.你发现了什么？
3.小结：故事里有角色、有时间、有地点、有情节。童话故事的角色可以是人，可以是动植物、可以是一样物品，它们聚在一起，会发生各种各样的故事。
二、想象童话，明确主题
1.出示课文插图，读一读，你有什么发现？
预设：第一列全是角色，第二列表示时间，第三列表明地点。
每一行都是由角色、时间、地点组成的。
2.如果让你从上面任选一个或几个词语张开想象，编一个童话故事，你会选哪些？
选择时，先想一想：
（1）自己想写的故事中的角色有什么样的特点？
（2）这个故事为什么发生在这个时间？
（3）为什么发生在这个地点？
想好后，请你填在下面的表格中。
角色 时间 地点
3.交流，随机投影一学生的表格。你想到了什么样的故事？
4.根据学生创编，教师随机点拨：
（1）故事中还多了什么角色？板书：加角色
（2）这个童话故事是围绕什么话题来编写的？（友情、团结、助人、合作……）板书：有主题
5.你准备围绕什么主题展开你的童话创作？同桌间交流讨论，继续完成表格。
角色 时间 地点 主要情节
6.交流自己想写的童话故事。
三、范例引路，自主创编
1.出示范文，学生自读，全班交流。
2.怎样让我们的故事情节更生动有趣？
预设：大胆的想像，恰当的拟人、夸张
故事情节好玩，有变化……
3.片段对比：读一读，说一说，哪个片段更生动？为什么？
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。红头拼命叫救命，青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
小结：采用“对话描写”，推动故事情节，丰富角色形象。板书：用对话
4.结合板贴，小结方法。
5.自主创编。学生在习作单上创编，教师巡视指导。
写完后小声地读一读，看看句子是否通顺，对话描写是否生动，情节是否丰富有趣。
四、展示分享，评议润色
1.投影展示学生作品，教师示范评议。
2.对照表格，共同评议。
《我来编童话》评价表
评级内容 评价星级
故事里有角色、地点、人物
角色不止一个
故事情节有趣，有神奇的地方
有具体的对话描写
3.试着给故事取一个题目。
（1）用故事中的主要角色作为题目；
（2）用故事的主要情节作为题目；
（3）用故事中角色说的话作为题目。
4.认识修改符号：改正、增补、删除。
5.学生自主使用修改符号修改，取题目。
6.四人小组合作评改。记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
7.优秀童话展评。