江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：高中历史人民版必修二 专题五第一节 开辟文明交往的航线

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
年级
组别
高一历史
审阅
（备课组长）
审阅
（学科校长）
主备人
使用人
授课时间
课 题
人民版高中历史必修二专题五第一课
《新航路的开辟》
课 型
新授课
课标
要求
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
教
学
目
标
知识与能力
了解古代各文明的概况；
了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织形式；
结合地图了解各航海家的航线和所到达的地区；
记忆并理解新航路开辟对世界的影响。
过程与方法
加强同学间的交流，针对新航路开辟的影响做出讨论；
通过地图和其他史料，描述新航路开辟的过程。
情感、态度与价值观
认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力；
正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及其给人类带来的灾难。
教学
重点
资本主义世界市场形成的过程和阶段特点；
列强争夺世界市场的斗争。
教学
难点
理解世界市场形成对人类生活生产方式的影响。
教学
方法
小组讨论法、读书指导法
教学程序设计
教
学
过
程
及
方
法
环节一 明标自学
过程设计
二次备课
【导入】
出示三张世界地图（中世纪、15世纪、16世纪）
从这些不同时期世界地图的绘制特点上来看，世界文明经历了由区域文明向整体文明的过渡，这种过渡与当时西欧所谓的“地理大发现”紧密相关。
学习目标：
1.了解五大文明区域及对应的区域文明；
2.了解资本主义经济萌生的条件及表现；
3.掌握新航路开辟的背景、过程及影响。
一、分散的文明
1.五大区域文明
伴随着远古时期“农业革命”的推进，在世界上的大河流域出现了五大文明区域，同时在这几个地理范围内也各自产生了适合本地区特点的文明类型，分别是：【出示五大文明区域及五大区域文明类型的示意图】
【完成表格】
教
学
过
程
及
方
法
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
过程设计
二次备课
文明区域
文明类型
西亚：两河流域
伊斯兰教文明
北非：尼罗河流域
南亚：印度河流域
佛教、印度教文明
东亚：黄河流域
儒家文明
南欧：爱琴海流域
基督教文明
美洲印第安文明
【过渡】在相当长一段时间内，世界文明呈现一种怎样的特点，这种特点又是由什么原因导致的呢？
特点：
①文明区域是相对封闭的，地域性和独立性特征相当明显；
②基本处于隔绝或完全隔绝的状态。
原因：
①生产力水平的局限以及自然环境的阻隔；
②缺乏沟通的技术和横向交流的内驱力。
资本主义经济的萌生
【过渡】
随着社会生产力的不断提高，在西欧封建社会内部出现了新的生产组织形式，这便是资本主义经济萌芽的产生。这种新型生产关系产生于什么时期，产生的原因是什么？在农业、手工业以及工商业领域各自有哪些具体的表现？
时间：14、15世纪
原因：
①生产力的提高和商品经济的发展；
②中国古代四大文明传入欧洲，推动了西欧社会经济的发展和科学文化知识的普及。
表现：
农业：货币地租取代劳役地租；农业的商品化程度日益提高。
手工业：出现了集中地手工工场，劳动分工更加细化。
工商业：商人与工匠之间形成雇佣与被雇佣的关系；出现了包买商与公司这两种新的经济活动主体；随着资本主义萌芽产生，欧洲开始了资本原始积累的进程。这种资本的原始积累伴随着许多血与火的争夺。
三、文明的链接
【过渡】原先分散的文明在15世纪的时候由于种种原因开始走向汇合，欧洲人也由此发现了许多他们以前根本不知道的地方，他们把这个叫做“地理大发现”。从这种地理发现的路线上，我们可以这样下定义：
15世纪末到16世纪初开辟的新航路，又称“地理大发现”，它指从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线和从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行。
【过渡】
地理大发现的社会背景是什么？具体过程如何？发现之后对于当时的西欧社会及整个世界有怎样的影响？
社会背景
直接原因：奥斯曼土耳其的扩张阻隔了西欧各国通往东方的传统要道；【地图展示】
社会根源：欧洲人到东方寻求黄金和香料的渴求；
【出示材料】黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。
——哥伦布《致西班牙国王和王后书》
《马可.波罗行游记》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……
秦海（南海）中：“共有7459座岛…亦有调味香料，种类甚多。例如胡椒，色白如雪，产额甚巨，即在此类岛屿也。由是其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”
经济根源：商品经济发展，资本主义萌芽出现。
【出示材料】15世纪前后，欧洲商品经济日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
——据人教版《世界近现代史》（上册）整理
客观条件：“地圆说”的出现（开始相信从欧洲向西航行也能到达东方）；造船、航海技术的提高
（5）主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。
【出示材料】
西班牙、葡萄牙这两个国家都在15世纪末……完成了政治上的统一和中央集权化过程……纷纷转向海上寻求出路，寻求新的发财之道。这两国的专制政府为了开拓更宽阔的疆土，为了获取财富增加财政收入来源，也支持海上探险，并且特别热心。
西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
总结：
①直接原因：奥斯曼土耳其的扩张阻隔了西欧各国通往东方的传统要道；
②社会根源：欧洲人到东方寻求黄金和香料的渴求
③经济根源：商品经济发展，资本主义萌芽出现
④客观条件：“地圆说”的出现（开始相信从欧洲向西航行也能到达东方）；造船、航海技术的提高
⑤主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持及传播天主教的热情
2.具体过程
【出示“新航路开辟图”】
影响：
【过渡】有人认为新航路的开辟开创了人类历史的新纪元，对人类社会的发展起了积极作用，也有人认为新航路的开辟是人类历史灾难的又一新起点，殖民掠夺、殖民战争、殖民争霸给人类带来无尽的灾难。对于这场改变人类历史的地理大发现，我们应该报以一种客观、全面的态度进行科学的评价。
商业革命
商品种类——增多；贸易范围——扩大；贸易中心——转移。
促进以西欧为中心的世界市场开始形成。
【出示材料】
所谓的商业革命，欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系…… 初步形成了一个广阔的世界市场；欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙尼德兰英国所取代。
——孔祥民主编《世界中古史》
价格革命：西欧货币大量贬值，造成社会分化，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义生产关系的进一步发展。
【出示材料】16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，…… 物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民主编《世界中古史》
证明了“地圆说”的科学性，冲击了神学理论，使人们的宇宙观发生变化。
各个地区各个民族之间的联系日益紧密，世界市场的雏形开始出现，同时与之伴随的世界殖民体系也开始逐渐形成。
西方国家对外殖民扩张，给殖民地人民带来了灾难。
【出示材料】1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。
总结：地理大发现的影响：
对西欧：商业革命、价格革命、证明了“地圆说”的科学性，冲击了神学理论，使人们的宇宙观发生变化（世界市场联系之路、思想震撼之路）。
对世界：各个地区和民族之间的联系日益紧密，丰富了人们的物质生活,打破了各个文明区域间孤立、分散、隔绝的状态，为世界市场的形成提供了联结的通道（人类文明交流之路）。
对亚非拉美民族：西方国家对外殖民扩张，最终导致东方从属于西方（殖民掠夺之路）。
课内拓展
教
学
过
程
及
方
法
环节四 当堂检测
二次备课
1.哥伦布说过：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁 就能支配他所想要的一切。有了黄金，要灵魂送到天堂，也是可以做到的。”欧洲人对黄金的这种贪婪地追求，从本质上反映了(? )。
A掠夺黄金是为了满足欧洲人的生活需要
B掠夺黄金是新航路开辟的重要原因
C资本主义生产对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切需求
D黄金是白人刚踏上一个新发现的地方时所要的第—件东西
2.下列关于地理大发现的表述，不正确的是(?? )。
A.地理大发现就是指哥伦布发现美洲??? ?????
B地理大发现在科学上有着重要的意义
C地理大发现意味着世界市场的雏形开始出现?
D地理大发现对人类来说是一个进步
3.新航路的开辟对欧洲的重大影响不包括(?? )。
A.欧洲与非洲、亚洲之间的贸易扩大
B．主要商路从大西洋沿岸转移到地中海
C．世界各地的商品在欧洲市场上出现
D．加速了欧洲封建制度的衰落和资本主义的发展
课堂
小结
本课从世界文明的形成着手，阐述了西方资本主义萌芽形成的背景、表现，新航路开辟的原因、过程、影响，展示了世界市场雏形形成的过程。
课后
作业
板
书
设
计
分散的文明
1.五大文明区域及五大区域文明
2.区域文明的特点及原因
二、资本主义经济的萌生
1.萌生的原因
2.具体表现
三、文明的链接（新航路开辟）
1.社会背景
2.过程
3.影响
（1）对西欧：世界市场联系之路、思想震撼之路
（2）对世界：人类文明交流之路
（3）对亚非拉美：殖民掠夺之路
课
后
反
思