第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件（共40张PPT）2022—2023学年部编版语文八年级下册

(共40张PPT)
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
新课导入
北冥有鱼
补充阅读，探究《庄子》散文之奇。
探究“大鹏”形象的文化内涵;体会庄子与惠子论辩的巧妙及庄子心境。
01
03
核
心
任
务
02
反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
学习《<庄子>二则》，撰写《庄子》散文特色“小短评”。
听读课文，注意以下生字词，听出节奏。
北冥有鱼，其名为鲲。
海运则将徙于南冥。
抟扶摇而上者九万里，
其正色邪？其远而无所至极邪？
mínɡ
kūn
xǐ
初读课文·
tuán
yé
yé
初读课文
读准节奏
其翼/若垂天之云
海运/则/将徙于南冥
鹏/之徙于南冥也
抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也
生物/之以息相吹也
其远/而无所至极邪
亦若是/则已矣
结合注释，读通大意。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北海。冥，同“溟”，海。
其，人称代词，它的。
结构助词，“的”。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
振奋，这里指鼓起翅膀。
迁移。
……者，……也，表判断。
连词，表承接，“就”“接着”，或不译。
指示代词，这，这只
引进处所，可译为 “到”
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
记载怪异的事物。志，记载。
击水，拍打水面。
盘旋飞翔。
旋风。
离开。
凭借。
气息，这里指风。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，奔腾如野马。
深蓝色。
表示选择。
真正的颜色。
语气词。吗，呢。
尽头。
代大鹏。
这样。
主谓之间，取消句子的独立性，不译
介词，表示动作行为的方式，“用”。
（1）一起来找茬：找出下文翻译不正确之处，加以改正。
* 鹏的脊背，不知道长几千里；当它愤怒而飞起的时候，展开的双翅就像悬挂在天空的云。
* 鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭着六月的气息。野生之马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
完成任务
（1）一起来找茬：找出下文翻译不正确之处，加以改正。
* 鹏的脊背，不知道长几千里；当它愤怒而飞起的时候，展开的双翅就像悬挂在天空的云。
* 鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭着六月的气息。野生之马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
完成任务
完成任务
（2）做知识卡片：梳理出其他词类活用、古今异义词以及通假字，积累文言句式，并做成知识卡片。
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海
◆通假字
知识卡片
其正色邪？其远而无所至极邪？
邪，同耶，句末语气词，表示疑问或反问，相当于“吗”“呢”。
①怒而飞
②海运则将徙于南冥
古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀 今义：愤怒
古义：海水运动 今义：用船舶在海洋上运输
◆古今异义
③野马也，尘埃也
古义：山野中的雾气，奔腾如野马
今义：一种珍稀动物
◆一词多义
其名为鲲
化而为鸟
动词，叫作
动词，成为
◆词类活用
志怪者也
形容词用作名词，指怪异的事
◆虚词
之
鲲之大
鹏之背
若垂天之云
结构助词，译为“的”
《谐》之言曰
鹏之徙于南冥也
生物之以息相吹也。
天之苍苍
结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
而
怒而飞
化而为鸟
抟扶摇而上者九万里
其远而无所至极邪
连词，表修饰。
连词，表承接。
连词，表承接。
连词，表因果，因而。
去以六月息者也
生物之以息相吹也
介词，凭借
介词，用
海运则将徙于南冥
鹏之徙于南冥也
介词，到
介词，从
◆文言句式
判断句
“……者，……也”表判断
①南冥者，天池也
“……者，……者也”表判断
②《齐谐》者，志怪者也
秦汉以前，判断句一般不用系词（判断词）“是”来联系主语和谓语，而是在谓语后面用语气词“也”来帮助判断。有时候在主语后面用语气词“者”来表示停顿，然后再在谓语后面用语气词“也”字。
（“化”前省略主语“鲲”，即“鲲化而为鸟，其名为鹏”）
化而为鸟，其名为鹏
状语后置，即“以六月息者去也”
去以六月息者也
省略句
倒装句
（其……其……邪？可译为是……还是……呢？）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
特殊句式
（1）给下列打乱顺序的句子排序，并说说这样排序的理由。
①鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
②北冥有鱼，其名为鲲。
③鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
④野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
⑤南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
⑥是鸟也，海运则将徙于南冥。
⑦天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
课文精讲
（1）给下列打乱顺序的句子排序，并说说这样排序的理由。
理由：全文讲了三层意思。第一层先引出“北冥有鱼，其名为鲲”，接着写鲲化而为鹏，并介绍了鲲、鹏体态之大，气势之雄。第二层讲大鹏在海运的时候迁徙到南海，并引用《齐谐》中的话，写大鹏乘风而起，击水三千，扶摇九万的宏大气势，然后用“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”紧承《齐谐》的内容。第三层写作者想象大鹏俯瞰大地，抒发感慨。
排序为：②①③⑥⑤④⑦
（1）分享搜集到的“鲲”“鹏”“北冥”“南冥”的相关内容，谈谈对“鲲鹏”的初步印象。
品形象，析特色
* 凡鱼之子总名为鲲——（晋）郭璞《尔雅注释》
* 朋，神鸟也。朋，古文凤。鹏，亦古文凤。——《说文》
* 北冥，意思是传说中阳光照射不到的大海，在世界最北端。
* 南冥，指南方的大海。
* 明代德清《庄子内篇注》云：“‘北冥’即北海，以旷远非世人所见之地，以喻玄冥大道。海中之鲲，以喻大道体中养成大圣之胚胎，喻如大鲲，非北海之大不能养成也。”
* 清代郭庆藩的《庄子集释》里有注解：“所以化鱼为鸟，自北徂南者，鸟是凌虚之物，南是启明之方；鱼乃滞溺之虫，北盖幽冥之地；欲表向明背暗，舍滞求进，故举南北鸟鱼以示为道之径耳。”
小 贴 士
（1）分享搜集到的“鲲”“鹏”“北冥”“南冥”的相关内容，谈谈对“鲲鹏”的初步印象。
鲲鹏初印象
* “鲲”本在幽暗的北海，它不甘现状，“化”成了横空出世的大鹏，飞向光明的南方。大鹏有着宏大的志向，对自由、光明的理想境界有着坚定、不懈的追求。
品形象，析特色
（2）分析“鲲、鹏”形象，探究庄子借“大鹏”形象阐释了什么道理及本文的艺术特色。
文学形象 描写内容 关键语句 形象特点 说明道理 修辞手法 艺术特色
鲲、鹏
学习任务单
（2）分析“鲲、鹏”形象，探究庄子借“大鹏”形象阐释了什么道理及本文的艺术特色。
文学形象 描写内容 关键语句 形象特点 说明道理 修辞手法 艺术特色
鲲、鹏 外形 鲲之大，不知其几千里也……其翼若垂天之云。 硕大无比 任何事物的存在与活动都要有所依凭 顶真 比喻 夸张 ①结构严密，读来语气连绵，音韵流
畅；②文笔奇幻，想象雄奇瑰丽，富有浪漫色彩；③运
用寓言故事说理；
迁徙 水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 力大无穷 学习任务单
句子赏析。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。去以六月息者也。”
引用/想象/夸张
引用《齐谐》中的话，运用丰富的想象、奇特的夸张，描述大鹏由北海迁往南海的情形，极力渲染大鹏南飞之磅礴气势。“击”“抟”等字传神、生动地勾勒出大鹏击水、乘风而上的动作。
默写常考
深入探究
（1）挖掘丰富内涵：搜集跟“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故，挖掘“大鹏”形象的丰富内涵，理解其对后世的影响，写出你的探究发现，分享交流 。
（2）写下凡人妙语：写一写“大鹏”形象带给自己的启示，分享交流 。
上李邕
作者：李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
参考资料
渔家傲
作者：李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
参考资料
“鹏程万里”“鲲鹏展翅”“扶摇直上”“鹏翔九霄”等，表示人的前程远大、志向高远。
参考资料
“鹏程万里”“鲲鹏展翅”“扶摇直上”“鹏翔九霄”等，表示人的前程远大、志向高远。
知识拓展
本文通过奇特的想象，塑造了“鲲鹏”这样一个超现实的形象，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。
主旨归纳
探究《庄子》的艺术特色
研讨活动
1.课前搜集资料，了解庄子生平和思想，在班级分享相关内容。
2.结合《<庄子>二则》中“鱼”的形象，谈谈你对庄子所追求的“逍遥”境界的理解。
3.鉴赏助读，探究《庄子》的艺术特色。
1.课前搜集资料，了解庄子生平和思想，在班级分享相关内容。
庄子简介：
庄子（约前369-前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道学家的代表人物。《庄子》（又称为南华经）一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。
2.结合《<庄子>二则》中“鱼”的形象，谈谈你对庄子所追求的“逍遥”境界的理解。
“逍遥”的本义是没有什么约束，自由自在。《北冥有鱼》中鲲在北冥是自由的，逍遥的，作者通过浪漫的想象让鲲突破了水的局限而飞到九万里的长空，幻化为“大鹏”，拥有了更广阔的视野，获得了更多的自由。然而，“大鹏”要到达南海还得依靠风，并没有真正的自由逍遥。所以“鲲”是渴望自由逍遥之鱼，虽受局限，但没有放弃追求更高境界的自由。《庄子与惠子游于濠梁之上》中的鱼“出游从容”，快乐安适。庄子说游鱼乐，不是外在的观照者，而是与鱼同乐，人与物融为一体，打通了物和我的界限，与天地万物精神往来，达到心灵的自由和无碍。
3.鉴赏助读，探究《庄子》的艺术特色。
（1）阅读《<秋水>（节选）》《混沌之死》，结合《北冥有鱼》，初步探究《庄子》的艺术特色。
（2）阅读推荐资源中的《<庄子>的艺术特色》、《浅谈<庄子>散文的艺术特色》、《庄子与韩非子寓言艺术特色比较》、《<孟子>与<庄子>寓言艺术特色之比较》，以小组为单位，归纳《庄子》的艺术特色，写小短评，在全班交流。