Unit 2 Numbers教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Numbers教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-04-16 09:47:35 | ||
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文档简介
Unit 2 Numbers教学设计
教学目标
1.知识目标:(1)能听懂、会说、会认读数字:one, two, three, four, five, six。
(2)能熟练地用英语数数:one~ six。
(3)粗略地知道两样或两样以上的物品,单词后面加s。(复数变化形式略)
2.能力目标:学生能根据物品的多少,快速准确地说出相应的数字。
3.情感目标:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生在课堂上体会合作学习的快乐。
学情分析
本课授课对象是刚踏进小学校门的一年级学生。他们年龄小,活泼好动,有意注意的时间短,抽象思维不发达。但他们胜在形象思维强。对语言的敏感性也高。因此对学生的教育和引导,最好的方法莫过于唤醒和鼓励。所以教师可利用图片、实物、现代信息技术,多媒体,创设情景等多种方法进行教学,使英语教学形象化、趣味化、交际化。调动学生的学习积极性,使他们主动、快乐地学习。
重点难点
1.能听懂、会说、会认读one, two, three, four, five, six。
2.“four”,“five”这两个单词很相似,要注意引导学生加以区分。
3.教学中要特别注意“three”,“five”这两个单词的发音。
教学过程
【活动】Step 1.Warming up
1.Warming up Listen to the rhythm. (show the video of Numbers from 1 to 6.)
(设计意图:课前先让学生看多媒体课件,听韵律“数字从一到六”,使学生轻松融入英语的学习氛围中,同时可以利用这段视频激发学生学习数字的兴致,为接下来的学习做好铺垫。)
2.师生问候。
【讲授】Step 2. Presentation and drill (Teach 1—6 )
1.Learn the new word“one”.
T: We have learned Unit 1 My Classroom ,强调one并相应在黑板上粘贴单词卡片one, 出示课件,配以手势,找同学认读。
(设计意图:通过已学过的第一单元的标题,自然而然地引出one,便于学生接受并记忆。)
2. Learn the new word“two”.
Today, we will continue to learn Unit 2. 相应在黑板上粘贴单词卡片two, 出示课件,配以手势,找同学认读。
(设计意图:通过谈话的方式呈上而下引出数字two。)
3. Learn the new word“three”.
教师拍一下手,问学生:“How many times ” 引导学生用:One.来回答,拍两下手,问学生:“How many times ”引导学生说:Two.这时教师说:Look at me and listen.(教师一边拍手一边数数,one,two, three.一直拍三下。)教师问:“How many times ”一定会有学生注意到,刚刚教师所说的three,并回答出:Three.从而引出数字three.粘贴单词卡片,出示课件,配以手势。
( 设计意图:通过创设教师拍手的动作情境,引出数字三,比直接导入更能有效吸引学生注意,使学生认真听、积极思考,并享受学有所获的乐趣。给予小粘贴奖励)
4.通过与教材配套的CAI课件引出four →four pencils利用“唱反调”的游戏进行单词操练。(即教师声音大,学生的声音就小,反之,教师声音小,学生的声音就大。)
(设计意图:变换着各种形式导入单词,让学生感到新奇的同时有效地吸引了学生的注意力,并在不经意间渗透了两个或两个以上物品单复数的变化。刚学习生词时,输入量一定要够,但枯燥地重复跟读势必会让一部分学生毫无兴致,所以教师适时采用了“唱反调”游戏形式,吸引学生注意,学生说错了将会得到一定的“惩罚”,教师再不时设置些陷阱“引诱”他们“上当”,使他们不得不小心翼翼,更加集中精力与老师“唱反调”,此游戏既调动全体学生主动参与,又训练了听说能力。)
5.由一只手的五个手指引出词汇five.
T:Look at my hand. How many fingers.引导学生和教师一起去数,从而引入词汇five,强调尾音、双元音的发音,用分解合成方式领读。
利用“唱反调”的游戏进行单词操练,Falling tone 与Rising tone进行游戏。还可用手指打五次响或和学生共跺五次脚等情境,练习数字五。
(设计意图:联系我们身边的事物自然而然导入five,利用升降调的“唱反调”形式或其他情境操练,以达到强化单词的目的。)
6.通过猜糖盒里有几块糖,引入新词汇six.
T: Look at my little box. There are some sweets in it. How many sweets Guess, please.
(设计意图:通过竞猜游戏,导入新词,练习数字。学生会用已学过的前五个数字来猜,学生猜不对才好,这样就可多练习几个数字了。当然,当学生把本节课所学过的数字都猜一遍依然猜不中,可能会有学生猜出six,如果没有这种情况,教师也可得意地打开糖盒,公布正确答案,从而导入新词汇。这样的设计既能激发学生参与的积极性,又能发散学生的思维,使学生开动脑筋积极思考。)
【活动】Step 3 Activities
1. Look at the blackboard and read. 看板书认读这六个词汇。
2.Let’s count off the numbers from 1 to 6.
(设计意图:让全班快速1-6报数,在报数的过程中听、说操练词汇,并学会1-6的数数。)
3.Look at the screen and read.
(设计意图:将数字打乱顺序后,先出示4组3位数字,然后再增加难度,出示4组四位数字。找学生认读,训练学生看阿拉伯数字说英语的能力。)
4.找一个小朋友到前面来,其他的小朋友看黑板,读出老师所指的词,前面的小朋友用手势表示出这个词
5.找一个小朋友到前面来,其他小朋友看黑板,根据教师所指的单词,用手势做出相应的动作,前面的小朋友说出这个单词。
(设计意图:通过4、5两项活动,训练学生认读能力和听、说反应能力。)
6.同桌两人利用所带的学习用品来说数量。也可利用手指动作做互动。
( 设计意图:教师为学生提供了一个开放的空间,让他们大胆去说数词,这很好地体现了以学生为主体的教学理念。)
【练习】Step 4 Practice
看课件做练习:
Exercise 1:Look at the picture and answer:
Exercise 2:Look at the phrase and choose.No.1 or No. 2
(设计意图:通过本项练习,使学生练习在实际生活中运用数字解决问题。发散学生思维,调动学生积极思考,练习数字,从而达到学科整合的目的。)
【活动】Step 5 Let’s chant
学生在动感而有活力的音乐中做律动,不仅能及时帮助学生巩固所学知识,而且能愉悦身心,使学生轻松愉悦地学习,将学生的学习兴趣持久地保持下去
【测试】Step 6 Summarize and check
1.总结本课所学
2.把单词卡片拿下来,让学生根据黑板上的阿拉伯数字,将其重新粘贴到相应位置。检测部分学生们(根据近阶段对学生的了解,分别找不同水平的学生)对于数字单词的三会掌握。
【作业】Homework
用今天所学数字数一数家中六个或六个以下的物品
教学目标
1.知识目标:(1)能听懂、会说、会认读数字:one, two, three, four, five, six。
(2)能熟练地用英语数数:one~ six。
(3)粗略地知道两样或两样以上的物品,单词后面加s。(复数变化形式略)
2.能力目标:学生能根据物品的多少,快速准确地说出相应的数字。
3.情感目标:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生在课堂上体会合作学习的快乐。
学情分析
本课授课对象是刚踏进小学校门的一年级学生。他们年龄小,活泼好动,有意注意的时间短,抽象思维不发达。但他们胜在形象思维强。对语言的敏感性也高。因此对学生的教育和引导,最好的方法莫过于唤醒和鼓励。所以教师可利用图片、实物、现代信息技术,多媒体,创设情景等多种方法进行教学,使英语教学形象化、趣味化、交际化。调动学生的学习积极性,使他们主动、快乐地学习。
重点难点
1.能听懂、会说、会认读one, two, three, four, five, six。
2.“four”,“five”这两个单词很相似,要注意引导学生加以区分。
3.教学中要特别注意“three”,“five”这两个单词的发音。
教学过程
【活动】Step 1.Warming up
1.Warming up Listen to the rhythm. (show the video of Numbers from 1 to 6.)
(设计意图:课前先让学生看多媒体课件,听韵律“数字从一到六”,使学生轻松融入英语的学习氛围中,同时可以利用这段视频激发学生学习数字的兴致,为接下来的学习做好铺垫。)
2.师生问候。
【讲授】Step 2. Presentation and drill (Teach 1—6 )
1.Learn the new word“one”.
T: We have learned Unit 1 My Classroom ,强调one并相应在黑板上粘贴单词卡片one, 出示课件,配以手势,找同学认读。
(设计意图:通过已学过的第一单元的标题,自然而然地引出one,便于学生接受并记忆。)
2. Learn the new word“two”.
Today, we will continue to learn Unit 2. 相应在黑板上粘贴单词卡片two, 出示课件,配以手势,找同学认读。
(设计意图:通过谈话的方式呈上而下引出数字two。)
3. Learn the new word“three”.
教师拍一下手,问学生:“How many times ” 引导学生用:One.来回答,拍两下手,问学生:“How many times ”引导学生说:Two.这时教师说:Look at me and listen.(教师一边拍手一边数数,one,two, three.一直拍三下。)教师问:“How many times ”一定会有学生注意到,刚刚教师所说的three,并回答出:Three.从而引出数字three.粘贴单词卡片,出示课件,配以手势。
( 设计意图:通过创设教师拍手的动作情境,引出数字三,比直接导入更能有效吸引学生注意,使学生认真听、积极思考,并享受学有所获的乐趣。给予小粘贴奖励)
4.通过与教材配套的CAI课件引出four →four pencils利用“唱反调”的游戏进行单词操练。(即教师声音大,学生的声音就小,反之,教师声音小,学生的声音就大。)
(设计意图:变换着各种形式导入单词,让学生感到新奇的同时有效地吸引了学生的注意力,并在不经意间渗透了两个或两个以上物品单复数的变化。刚学习生词时,输入量一定要够,但枯燥地重复跟读势必会让一部分学生毫无兴致,所以教师适时采用了“唱反调”游戏形式,吸引学生注意,学生说错了将会得到一定的“惩罚”,教师再不时设置些陷阱“引诱”他们“上当”,使他们不得不小心翼翼,更加集中精力与老师“唱反调”,此游戏既调动全体学生主动参与,又训练了听说能力。)
5.由一只手的五个手指引出词汇five.
T:Look at my hand. How many fingers.引导学生和教师一起去数,从而引入词汇five,强调尾音、双元音的发音,用分解合成方式领读。
利用“唱反调”的游戏进行单词操练,Falling tone 与Rising tone进行游戏。还可用手指打五次响或和学生共跺五次脚等情境,练习数字五。
(设计意图:联系我们身边的事物自然而然导入five,利用升降调的“唱反调”形式或其他情境操练,以达到强化单词的目的。)
6.通过猜糖盒里有几块糖,引入新词汇six.
T: Look at my little box. There are some sweets in it. How many sweets Guess, please.
(设计意图:通过竞猜游戏,导入新词,练习数字。学生会用已学过的前五个数字来猜,学生猜不对才好,这样就可多练习几个数字了。当然,当学生把本节课所学过的数字都猜一遍依然猜不中,可能会有学生猜出six,如果没有这种情况,教师也可得意地打开糖盒,公布正确答案,从而导入新词汇。这样的设计既能激发学生参与的积极性,又能发散学生的思维,使学生开动脑筋积极思考。)
【活动】Step 3 Activities
1. Look at the blackboard and read. 看板书认读这六个词汇。
2.Let’s count off the numbers from 1 to 6.
(设计意图:让全班快速1-6报数,在报数的过程中听、说操练词汇,并学会1-6的数数。)
3.Look at the screen and read.
(设计意图:将数字打乱顺序后,先出示4组3位数字,然后再增加难度,出示4组四位数字。找学生认读,训练学生看阿拉伯数字说英语的能力。)
4.找一个小朋友到前面来,其他的小朋友看黑板,读出老师所指的词,前面的小朋友用手势表示出这个词
5.找一个小朋友到前面来,其他小朋友看黑板,根据教师所指的单词,用手势做出相应的动作,前面的小朋友说出这个单词。
(设计意图:通过4、5两项活动,训练学生认读能力和听、说反应能力。)
6.同桌两人利用所带的学习用品来说数量。也可利用手指动作做互动。
( 设计意图:教师为学生提供了一个开放的空间,让他们大胆去说数词,这很好地体现了以学生为主体的教学理念。)
【练习】Step 4 Practice
看课件做练习:
Exercise 1:Look at the picture and answer:
Exercise 2:Look at the phrase and choose.No.1 or No. 2
(设计意图:通过本项练习,使学生练习在实际生活中运用数字解决问题。发散学生思维,调动学生积极思考,练习数字,从而达到学科整合的目的。)
【活动】Step 5 Let’s chant
学生在动感而有活力的音乐中做律动,不仅能及时帮助学生巩固所学知识,而且能愉悦身心,使学生轻松愉悦地学习,将学生的学习兴趣持久地保持下去
【测试】Step 6 Summarize and check
1.总结本课所学
2.把单词卡片拿下来,让学生根据黑板上的阿拉伯数字,将其重新粘贴到相应位置。检测部分学生们(根据近阶段对学生的了解,分别找不同水平的学生)对于数字单词的三会掌握。
【作业】Homework
用今天所学数字数一数家中六个或六个以下的物品