22.我们奇妙的世界 第1课时 教学设计

我们奇妙的世界教学设计
教材分析：
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对着奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。
教学目标：
认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。
有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
重难点：
重点:认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。有感情的朗读课文.
难点：理解“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学准备：
ppt课件
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写15个词语。
有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。
结合生活实际，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学过程：
谈话导入
图片导入：毛毛虫变成蝴蝶；花籽开出五颜六色的鲜花。真是神奇美妙。
播放毛毛虫变蝴蝶的视频，让学生在观看后，有一个词说一下自己的感受，理解“奇妙”的含义。
在作者彼得.西摩看来，我们的奇妙的世界“奇妙”在何处呢？一起走进《我们的奇妙世界》去看看吧！
板书：我们奇妙的世界
初读课文，整体感知
自由读文要求：
读准字音，读通句子，给文章标注自然段。把你觉得写得好的词语画下来。
我们奇妙的世界到底“奇妙”在何处呢？
课文从那两个方面写了我们奇妙的世界？
学习生字词，读课件出示的词语，先自由读，然后同桌互读，纠正错音。开火车读词语。
重点指导读准前、后鼻音，“呈、芒、型”是后鼻音。“幻”是前鼻音
指导书写：幻、诱
精读解析
默读课文思考:
（1）我们奇妙的世界到底“奇妙”在何处呢？（指名学生回答，师相机指导：一切看上去都是有生命的。）
（2）课文从那两个方面写了我们奇妙的世界？（天空、大地）
2、指名学生读文章2-8段，其他学生思考：
文章哪些自然段写了天空的珍藏，又是分别从哪几个方面写了天空？（师相机指导，适时板书：太阳、云彩、水洼、星星）
3、重点理解：
（1）第三自然段与第七自然段，明确：通过对比太阳的升起与落下，第四与第五自然段，对比晴空的云彩与雨前的云彩，发现太阳、云彩不断变幻着颜色。
（2）第六自然段与第八自然段，明确：运用比喻手法，水洼像有趣镜子；闪烁的群星像千千万万支发光蜡烛；写类似句子的时候，要抓住事物的共同点。
帮助学生发现：正是这些、雨点、星星这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙。
拓展练习
仿照第八自然段，按照老师的提示，写来那个句话。
联系生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
本课小结
通过这节课的学习，我们知道了天空中的太阳、云彩、雨点等使无边无际的天空充满了奇妙，那么大地呢？什么又让它充满了奇妙呢？我们下节课继续学习《我们的奇妙世界》。
布置作业
生活中我们的世界还有哪些奇妙之处？同学间交流一下。
2、小组为单位办一张我们的奇妙世界为主题的手抄报。
板书设计：
我们奇妙的世界
天空
太阳 云彩 水洼 星星
一切都是有生命的