语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件4

课件32张PPT。胡适我的母亲归纳阅读1感知 扩展阅读2 作者阅读３ 父亲胡传　母亲冯顺弟。作者简介：胡适（1891～1962）
原名嗣穈，字适之，安徽绩溪人。现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。 . 检查预习 zhōu méi shù chóu
文绉绉 穈先生 庶祖母 筹备
jué shēng mó tì yàoshi
文角 吹笙 摹画 抽屉 钥匙
bó yì guǎ yù shù
轻薄 眼翳 寡妇 宽裕 宽恕 整体感知文中母亲是一个怎样的人？你能用文章中的语句概括一下吗？
我的恩师就是我的慈母。
我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。
我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但有时候她也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
课文具体写了母亲哪几件事?①在学习上：催“我”早起上学 。②在做人上：说轻薄话施以严惩 。
①对大哥：除夕之夜对付大哥的债主 。
②与大嫂、二嫂相处，对待她们妯 娌之 间的矛盾。
③对五叔，捍卫自己的人格尊严 。
阅读前4自然段我小时候的性格是怎样的？这一性格形成的主要原因是哪两点？“我总是文绉绉的。”
（1）自身的原因：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 .
（2）母亲的原因：我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。 . “我”的童年是怎样度过的？你觉得“我”的童年快乐吗？为什么？大多时候读书写字，偶尔掷铜钱，扮过一会戏剧中的史文恭。
不快乐。
我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
第3段写作者９年中“只学得了读书写字两件事”，却失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述：是哪两次“发展的机会”？一是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；
二是在先生的“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。教师小结 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年生活的爱好，快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么?前三段作者想表明，他的童年生活是贫乏、有缺憾的，正是在这一背景下，母亲“给了我做人的训练”，不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。
这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，所以开头写了较多自己童年的经历。阅读5-7自然段领起这几段内容的一句话是：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。补充说明关于“她是慈母兼任严父”？胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年7月病死。这时胡适只有三岁零八个月。
在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。她是慈母兼任严父。“慈母”之“慈”表现在：从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
用舌头舔我的病眼……“严父”之“严”表现在：每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒……对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话。
等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
我说了轻薄的话，她重重责罚我。补充：胡适的母亲重视教育投资　　我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”。
　　我一个人不属于这“两元”的阶级。我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲的叮嘱，她嘱托四叔和禹臣先生为我“讲书”：每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。我先已认得了近千个“方字”，每个字都经过父母的讲解，故进学堂之后，不觉得很苦。（胡适《九年的家乡教育》）阅读其余部分“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母”是怎么回事？请参读胡适的自述：　　我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适《九年的家乡教育》） 写母亲作为当家后母之难，主要写了哪三件事？各表现母亲什么品性？如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。——表现母亲宽容的度量和善良的品性；
如何与我的两个嫂子相处——表现母亲容忍、温和的性格。
写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休——表现母亲的“刚气” 。作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?这是以身示范，是对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响，也是紧扣“母亲是我的恩师”。
不仅写“言教”，更写 “身教”。概括结尾一段的大意写母亲对自己深远的影响。
这一段运用哪一种描写方法？
侧面描写。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。连用三个“如果”，起什么作用？意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。
老师提示：事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人” 有口皆碑。
“一丝一毫” “一点点”也体现谦虚美德。归纳　　　复习胡适先生的母亲一人有三种身份，这就是：慈母
严父
恩师本文表现了母亲什么品性?做为慈母之仁慈；
做为严父之严格；
做为恩师的谆谆教诲；
待人宽容、善良、温和；
也不缺乏刚性。本文在语言上有什么特色？质朴，毫无夸饰。
用真切的叙述表达发自内心的怀念和感激之情。扩展　　迁移再 见