【核心素养目标】17记金华的双龙洞第一课时教案

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17.记金华的双龙洞
教学目标
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。
2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【核心素养】
文化自信：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。
语言应用：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
思维能力：引导学生感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。
审美创造：培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
教学重难点
重点：1.了解文章按游览先后顺序写景的方法。
2.了解课文是如何把重点景物写清楚的。
难点：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
第一课时
课时目标
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。
2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
【核心素养】
文化自信：体会金华双龙洞景象的奇异。
语言应用：了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达
的方式。
思维能力：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
审美创造：激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。
课时重难点
理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
教学过程
一、回忆导入，了解课题
1.回忆巴金抓住景物变化的顺序，描写写海上日出。
2.揭示题目意思。
3.教师引导：首先我们一起来了解一下作者——叶圣陶。
二、检测预习，识写生字
1.认读词语：浙江、一簇、臀部、漆黑、蜿蜒。注意“浙”是翘舌音。
2.理解“蜿蜒”
3.读四字词，理解“突兀森郁”
4.指导书写“臀”和“端”
三、整体感知，理清路线
同学们，让我们回到课文。本文是一篇游记，作者是按照怎样的顺序来写的 呢？让我们来关注作者的行踪。
1.画关键句，填路线图
（1）请同学们默读课文，边读边找出，作者游览地点转变的句子，用横线画出 来。逐句出示并解说提示的地点。
（2）体会衔接巧妙，感悟移步换景
这些句子还用上了许多动作词把作者游览的地点连接起来，“出、到、过了、 入、来到、行了、出了”这些丰富的动词，清楚地交代了作者的行踪，随着作者 观察点的变换，让我们看到了一幅幅新的画面，这种写法，我们把它称为“移步 换景”。
补充课后路线图。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞。
2.寻找“溪流”的路线
在游览的过程中，作者在不同地点，处处写到了一种景物，就是泉水。一起来读读课文中描写泉水的句子。原来，泉水的来路是课文的另一条线索。
3.感知全文结构
我们再回顾课文，作者在在第 1 自然段写了时间、地点，最后一个自然段简 单地介绍游览结束了。这样，就使得文章结构紧凑。
四、迁移练习《颐和园》，补充路线
1.找关键句，画路线图
这个单元的习作例文《颐和园》这篇文章，也是按照游览的顺序来写的。
请你快速浏览，并画出文中提示地点转变的过渡句，从这些句子中，提取关
键的地点词，补充路线图。
五、总结课堂
同学们，这节课作者游览了金华的双龙洞，一路上看到了这么多处景物，那 这些景物有什么特点呢？作者是如何把主要景物的特点写清楚的呢？下节课我 们继续学习。
六、布置作业
1.认真书写课后 15 个要求写的生字，每个字写 1 遍，并组 2 个词语。
2.朗读课文，想一想：文中的景物有什么特点？
板书
17.记金华的双龙洞
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
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