人教版八年级物理下册--11.4机械能及其转化（教学设计）（表格式）

第十一章 第4节 教学设计
课题 第十一章　第4节　机械能及其转化
教学目标 （一）知识与技能1．知道什么是机械能；2．理解动能和势能的转化，机械能守恒；3．能的利用。（二）过程与方法通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。（三）情感·态度·价值观渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。
重点难点 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。
教学方法 实验、讨论、归纳、对比
教具学具 多媒体课件、滚摆、单摆。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 展示图片提问：飞行中的战斗机具有什么能？跳水运动员具有什么能？ 观察、思考思考，回答问题。 与本节教学内容紧密相关，同时复习了上一节课的知识为新课作铺垫。从生活中的现象切入新课，有些物体会同时具有动能和势能，对将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
机械能的概念 给出机械能的概念。板书一、 动能机械能 重力势能 势能 弹性势能机械能=动能+势能 聆听
机械能的转化及守恒 展示和提问展示排球下落的图片，提问：举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？归纳得出：动能和重力势能能够相互转化。展示和提问展示射箭的图片，提问：弓的弹性势能哪里去了？归纳得出：动能和弹性势能能够相互转化。板书二、机械能转化与守恒1、动能和重力势能能够相互转化2、动能和弹性势能能够相互转化。巩固练习请学生再分析蹦床运动中的能量变化。演示滚摆实验观察滚摆的运动，想想滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 展示和提问展示单摆的模拟动画提问：分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的？讲授大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。板书3．只有动能和势能互相的转化，机械能守恒。展示图片与提问展示篮球下落的图片提问：分析篮球在下落过程中，物体动能、势能的转化。展示人造地球卫星运动的动画提问：分析其中的动能和势能的转化。想想做做提问：铁锁会打到鼻子吗？补充讲授机械能不守恒的原因 观看和思考学生分析其中的能的变化，尝试回答问题。回答、完成练习观察分析高度和转动速度的变化，由此分析能量的变化。举手发言分析高度和摆动速度的变化，由此分析能量的变化。聆听观察分析高度和篮球下落速度以及形状的变化，由此分析能量的变化。观察分析人造地球卫星近地点到远地点再到近地点高度和速度的变化，由此分析能量的变化。举手发言分析能量的变化、铁锁不会打到鼻子的原因聆听 突出本节课的重点。展示图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化。巩固前面的知识这个实验可视性好，通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。通过高度和摆动速度分析动能和势能的转化，巩固新知。让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。让学生在解决实际问题时知道机械能不守恒的原因。
水能和风能的利用综合运用 展示图片请学生观看图片，认识自然界存在的机械能。讲授水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。板书三、水能和风能的利用1．水能和风能是机械能展示展示图片，表现自然界的机械能有利也有弊。讲授在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。板书2．水能利用——水利发电3、风能利用——风力发电播放教材配套视频：动能和势能的相互转化。控制视频进度，在影片的播放中提出问题：能量是如何转化的？ 观看、聆听观看，思考分析了解水能、风能的破坏性释放造成灾害。聆听观看，思考分析、回答 提高学生合理利用能源、保护环境的意识。理论联系实际。让学生在实际问题中综合运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小结 总结什么是机械能？什么叫做“机械能守恒”？ 聆听，总结
反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图
练习 引导学生讨论“动手动脑学物理”第2题中的问题 讨论 将能量、做功结合起来。
板书设计
第4节 机械能及其转化一、 动能机械能 重力势能 势能 弹性势能机械能=动能+势能二、机械能转化与守恒1、动能和重力势能能够相互转化2、动能和弹性势能能够相互转化。3．只有动能和势能互相的转化，机械能守恒。三、水能和风能的利用1．水能和风能是机械能2．水能利用——水利发电3、风能利用——风力发电
课后反思