【核心素养目标】四年级下册第五单元《交流平台 初试身手》教案

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四年级下册第五单元《交流平台 初试身手》
教学目标
1.能根据示意图，按顺序说出游览路线。
2.能按顺序写一处景物。
【核心素养】
文化自信：增进学生热爱大自然、热爱生活的感情。
语言应用：能根据写景文章的学习收获和其他同学交流。
思维能力：观察一处景物，尝试把特点描写具体，能按顺序表达。
审美创造：培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教学重难点
重点：能按一定的顺序写一处景物。
难点：结合自己对景物静态和动态变化的观察，完成“初试身手”的练习。
教学过程
一、复习导入，梳理方法
（一）回顾课文
1.按游览的顺序写：《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景色，最后出了洞。
2.按景物变化的顺序写：《海上日出》的 2-3 自然段，根据太阳位置的变化 顺序，写了太阳和周边环境颜色、亮光的变化。
3.抓重点景物详细写：《记金华的双龙洞》这篇课文中，抓住孔隙重点写， 详细地写出孔隙的狭小特点。
（二）板书总结
按顺序写，有重点写
二、设计路线，衔接景点
（一）据示意图，确定路线
1.出示要求：前面学到的方法，你都会用了吗？下面老师要考考你们啦！
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线， 再按顺序说一说。
2.画出路线：同学们，我们先来看一看示意图，有哪几个门口呢？你打算从 哪个门进去，最后从哪个门出来？确定了出入口后，请在示意图上画一画参观路 线。
3.合理设计：比较三位同学的路线图，我们得出：经过的景点多、不走重复 的路，这样的参观路线比较合理。一条合理的参观路线，能让我们的写作更加有 序！同学们，看看，你画的路线合理吗？
（二）自然衔接，有序介绍
同学们，按照你设计的路线，也来说说游览的顺序。怎么样才能把游览的路 线说清楚呢？
1.方法指引：
借助提示，回顾例文：我们来看看泡泡框的提示——
过了小桥往西，就来到了芍药园……
3你们看，通过“过了”“来到了”这两个动词的连接，清楚地交待了地点转 换的顺序。
我们再来回顾一下《颐和园》这篇例文，它是怎么用动词提示地点转换的呢 ——进了大门，绕过大殿，来到长廊，走完长廊，来到了万寿山，登上万寿山， 站在佛香阁的前面。
运用动词，衔接景点：例文的这些句子也用了不同的动词，把各种景点自然 地衔接起来了。
练习介绍，例子示范。
三、观察景物，有序描写
（一）明确要求
同学们，刚才我们学习了怎样按顺序介绍游览路线。
那如果我们要写的是一处景物，又可以怎么介绍呢？下面让我们读一读这个 要求。
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
（二）交流景点
别着急，我们先来回顾一下，你去过哪个地方玩，哪处景物给你留下深刻印 象？可能是越秀公园的五羊雕像、可能是陈家祠的厅堂、是余荫山房里一个小池。
还可能是家附近的一处小树林，或公园中一个美丽的花坛。
同学们，你想写的又是哪一处景物呢？准备怎么写呢？
（三）迁移运用
梁老师家附近有个花都湖公园，我对那里印象特别深刻，那里有岭南园、雕 塑园、湖上栈道、儿童乐园等等，但是，留给我印象最深刻的是公园里的桃花湾。
老师用两种不同的方法写了桃花湾，现在请跟着录音读一读，想想老师分别是按什么顺序来写的。
片段一
花都湖公园的桃花湾是一处美不胜收之景。
站在桃花湾的入口处，放眼望去，整个桃花湾是一大片粉色的雪，一块飘 香的云霞。走进桃林，一树一树的桃花缀满枝头。咦，有一朵特别大的桃花！ 凑近一瞧，在阳光的照射下，这朵桃花的花瓣竟有些透明，裹着一簇毛绒绒的 花蕊，像一个玲珑的铃铛，仿佛摇来春天的信号。
桃花湾真美呀！
片段二
花都湖公园就在我家附近，那里的桃花湾是一处美不胜收之景。
当第一声春雷打响，小粒的花苞悄悄鼓起来，粉里透白。之后，花骨朵像
吸足了气的腮帮，鼓胀着，不知何时便破裂开来，花瓣交叠成更深的粉色。
这里一朵，那里一簇，越来越多的桃花盛开了。渐渐地，桃花湾的桃花开满湖岸。
桃花湾真美呀！
在第一个片段中，老师是按照从远到近，从整体到局部的顺序去写的。站在 不同的地点观察，看到的桃花样子都是不一样的。像这样的观察顺序，叫空间顺序。空间顺序有很多种，你还可以从近到远，从上到下，从下到上，还可以从中间到两边去写。
第二个片段，是按照桃花变化的顺序来写的。随着时间的变化，它的动作、 颜色也发生了变化。你也可以根据这些写法，写一写你熟悉的一处景物。
四、课堂总结，作业布置
1. 观察附近的一处景物，试着按一定的顺序写下来。
2. 画一幅游览路线图。
板书：
交流平台 初试身手
△按顺序写
有重点写
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