人音版 五年级下册 音乐 第2课 迷人的火塘 教案

教学设计《迷人的火塘》
-----五年级下册第二单元《欢乐的村寨》
【教材分析】：歌曲《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调(3-4-1-6)，表现了抒情，幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱,前乐段旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈;句末出现了第一乐段的音调，但落音由“6”变化为“1”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
【教学目标】：
1、通过这节课的学习，初步了解侗族的音乐文化和简单的风土人情，了解侗族大歌和简单的侗族舞蹈动作，产生热爱民族艺术的情感，培养爱国的情感，对祖国的文明和谐产生强烈的愿望。
2、用温暖的声音、优美的情绪演唱歌曲《迷人的火塘》，表达对家乡美好生活的热爱。
3、认识并学会演唱切分节奏，并通过切分节奏，感受民族歌曲的风格特色。
【教学重点】：学习演唱歌曲《迷人的火塘》，培养爱国的情感，创设文明和谐的氛围。
【教学难点】：感受歌曲的风格，切分节奏与旋律结合的演唱
【教学过程】：
一、导入：师：今天我们要学的歌曲，是一首我们不熟悉的一个少数民族的歌曲，这个民族居住在我们祖国的最南方，距离我们很遥远，但这个民族很了不起！以他们独特的完美的，原生态的歌声而闻名与世界，那么现在就让我们来欣赏一下他们与众不同的歌声吧
3、播放《侗族大歌》音频
师：是不是听不懂他们唱了什么，因为他们是用自己民族的语言来演唱的，他们演唱的正是举世闻名的“侗族大歌”，让我们看看他们登上了怎样的舞台、、、
4、看视频《侗族大歌》
师简介：《侗族大歌》，起源于春秋战国时期 ( http: / / baike. / doc / 5258124-5491651.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )，至今已有2500多年的历史，是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。1986年，在法国巴黎金秋艺术节上，贵州 ( http: / / baike. / doc / 5013053-5238363.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )从江县 ( http: / / baike. / doc / 5569503-5802987.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )小黄村 ( http: / / baike. / doc / 9413254-9753285.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )侗族大歌一经亮相，技惊四座，被认为是"清泉般闪光的音乐，掠过古梦边缘的旋律"。侗族大歌被列入人类非物质文化遗产代表作名录。是不是很了不起！下面再让我们走近侗乡去看一看吧、、、
5、看课件，导入歌曲学习
师：引导学生了解侗乡的山寨、房子、居民、服饰、芦笙节、侗族大歌、侗族童声大歌、以及侗乡的火塘。
6、师：火塘，对于侗族人民意味着什么呢？它都有什么作用呢？
（火塘，简言之就是室内地上挖成的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖、做饭。在许多少数民族中，火塘是生活中非常重要的一部分，闲暇之余，人们都要围坐在火塘边，一边取暖，一边聊天说地，唱歌跳舞，弹琴创作！所以，火塘对侗族人们来说，意味着团圆和吉祥。甚至每年都要进行火塘祭祀，祈求家人安泰。）
2、歌曲学习部分
1、揭示我们今天要学习的歌曲，《迷人的火塘》，初听歌曲，能不能听出歌曲的两个声部合唱，在什么地方
2、初步学习歌曲
（1）听琴对歌词
（2）轻声唱出记住的旋律
（3）学习切分节奏
（4）听教师范唱，找出切分节奏出现的位置
（5）与老师对唱，接唱切分的位置
（6）随琴完整轻声慢速演唱歌曲
（7）随伴奏演唱歌曲
3、拓展欣赏部分
（1）听《多嘎多耶》
师：这首歌曲，听了会让你坐不住的、、、当快节奏部分出现，带领学生跳起侗族的舞蹈，由简到难，学会三四个有代表性的民族舞蹈动作
（2）师总结：侗族的舞蹈动作都是来源于生活，劳作和游戏，都可能成为有趣又好看的舞蹈动作，简单好学，自娱自乐。
（3）随唱《多嘎多耶》最经典的乐句“多嘎多耶耶”
（4）欣赏《侗族童声大歌》
4、总结
师：在侗乡，有“饭养身，歌养心”的说法，说明音乐带给侗乡人民的是同吃饭一样重要的精神食量，使得他们更加有内涵，有爱心，最后让我们再用温暖的声音演唱这首《迷人的火塘》来结束这节音乐课吧。
课后反思：
一、以情感渗透贯穿始终
回顾这节音乐课，给学生留下最深的不仅仅是学会了一首歌曲，更多的是对侗族人们对音乐执着热爱的一种感动和震撼，整节课，从开头的课前歌《妈妈宝贝》开始，我就一直在潜移默化的引导学生，要让音乐流入你的身体和内心，再由内心而歌，或温暖，或快乐，或感动，或宁静、、、、、、“以培养情商为目的进行音乐教学”，是我一直以来所坚持的教学风格。我试图在运用多种教学手段开启学生兴趣闸门的基础上，引导孩子学会倾听音乐，用心感受音乐，深入的理解音乐的情感，并通过声音，律动和肢体语言来表现音乐！本节课，我看到了学生内心里最可贵的东西，在这一点上，我觉得我是成功的。
二、以侗族的音乐为主线，展开音乐教学
为了让学生能够对一个从未接触和了解过的民族产生兴趣，我查找了大量的资料，了解了很多关于侗族的风俗习惯和相关文化，找出一些既有代表性，又可以激发学生幸福的音乐资料带到课堂中，课的开头以一首登上过世界舞台的“侗族大歌”拉开走近侗族音乐的序幕，让学生首先在心里产生对这个民族的敬佩之情！之后在观看了侗族风土人情之后引入歌曲《迷人的火塘》，带着对侗乡人美好的向往，我们学习了温暖愉快的歌曲，在歌曲学会之后，我又通过一首动感十足的《多嘎多耶》带领学生跳起了欢快的侗族舞蹈，最后又在欣赏了童声侗族大歌之后，再一次激发了学生想要发自内心唱好歌曲的欲望，在歌声中结束一节课，给学生一种意犹未尽的感受。
3、把握歌曲风格，运用肢体语言引导学生唱出民族歌曲的韵味
这首歌曲带有浓郁的民族风味，在节奏上体现的非常明显，每一乐句末尾的特殊切分节奏就是最突出的特点，而且这个节奏的两个音不仅都是前长后短，而且都有音高上的明显变化，演唱时我就运用手势提示学生要把音高和节奏唱准，并做到过渡圆润，声音绵长有韵味！在歌曲演唱时，突出演唱这样的地方，这样，民歌的独特风味就自然唱出来了。
4、学歌过程循序渐进，层层深入，训练学生认真聆听，记忆音乐的能力
在学习歌曲的过程中，我没有分句教唱的环节，而是通过“听琴对词---轻声唱词---讲解难点节奏，听范唱时关注难点节奏----再次听琴对难点节奏----轻声完整演唱”，这样的环节使学生始终保持对歌曲的完整感知，并训练了学生对音乐认真聆听后的记忆能力，对培养学生学歌曲的能力很有提高。
5、反思不足之处
在时间安排上，略显得前松后紧，后面的童声大歌欣赏，有点太过仓促了，如果能够让学生也模仿上一两句侗族的语言，会更好一些。