五年级下册音乐教案-7 《爱的人间》人音版 （五线谱）

《爱的人间》教学设计
教学内容：
歌曲《爱的人间》（第二段）
教材分析：
歌曲《爱的人间》是著名作曲家谷建芬老师专门为盲童写的一首歌。旋律抒情委婉，有着丰富的情感内涵。歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童内心真切的情感，形象地刻画了盲童心中的美好世界。
歌曲为三段体结构，第一乐段以优美流畅的旋律，使人听来倍感亲切，像是盲童诉说着自己对美好生活的憧憬；第二乐段以六度大跳进入，加上每个乐句的开头都采用符点节奏，使人的情感在涌动，表达了主人公对美好愿望的呼唤；第三乐段是第一乐段的重复。
学情分析：
一、五年级学生，主要以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强。
二、经过四年半的音乐学习，已经初步积累了一定的音乐知识技能，能够明确学习目标，在教师的引导下主动参与学习活动，具有初步的合作意识和创造能力。
设计理念：
依据音乐课程标准“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教育理念，以“爱”为主线，通过“爱”的体验，“爱”的感受，“爱”的诉说，“爱”的升华”四个教学板块，以学生为主体，层层深入展开教学，合理运用多媒体教学课件，在增强课堂教学趣味性的同时，引导鼓励学生积极主动地参与各种音乐活动，从而体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。将德育教育渗透到音乐教学中。
教学目标：
一、认识符点节奏：
二、用心感受歌曲，用优美自然的声音，表达爱的情怀与愿望。
三、引导学生尝试：
1.通过速度、力度的不同变化，带动情感的抒发。
2.通过演唱形式的变化（独唱、领唱与齐唱），丰富歌曲的艺术形象。
四、体验人与人之间相互关怀的美好情感，懂得以积极乐观的态度面对人生。
教学重点：
一、通过各种音乐活动，感悟“爱”的主题，抒发爱的情怀。
二、准确把握歌曲中的休止符和弱起十六分节奏。
教学难点：
准确演唱符点节奏：
教学方法：
感受、实践、表现、创造
学习方法；
自主、合作、探究
教学过程：
一、组织教学：伴随温馨柔和的背景图片和音乐，进入“爱”的课堂。
（设计意图：渲染“爱”的氛围）
二、师生问好：
1. 采用不同的节奏、节拍与学生互动。
2. 学习反馈：是否用心感受这一课堂环节出现了（‘符点节奏’、‘切分节奏’），这些和本节课的学习是相关连的。
（设计意图：1.培养学生音乐感知力。2.使学生明确学习目标，为本课教学做铺垫。）
三、发生练习：
二声部合唱歌曲《晚风》
1. 分声部模唱：高声部(唔......) ， 低声部（啊......）。
2. 合唱。
3. 教师小结、评价。
（设计意图：1、歌唱前的准备活动，2、培养学生合作意识。体会与人合作的快乐。）
四、音乐知识：有趣的符点节奏
观看微课视频：有趣的符点节奏（观看微课视频）
1.复习认读符点节奏和切分节奏：
2.把这两个节奏合二为一，组成一个有趣的符点节奏：
3.添加简单的歌词和旋律，激发学生的学习兴趣。（来呀来、跑呀跑、跳呀跳、唱呀唱）
4.这个节奏我们不常见，它出现在本课歌曲《爱的人间》里面。歌中是这样唱的：只要我。（巧妙解决难点）
5.评价学生的学习态度，鼓励学生勤于思考，探索好的学习方法，巧妙解决难点，让学习更加有趣。
（设计意图：1.通过直观生动的微视频，将枯燥无味的理论知识形象化、可视化，增添课堂趣味的同时，促进学生的理解和吸收。2.鼓励音乐创造。）
歌曲教学：
一、导入新课（“爱”的体验）
游戏：
1.请两名同学到教室前面，戴上眼罩后走回自己的座位。（体验“黑暗世界”带来怎样的内心感受。）
2.鼓励其他同学为他们提供爱心帮助。帮助他们回到自己的座位。（分享“爱”的幸福与美好。）
3.教师概括总结并延伸：在我们的生活中，存在这样一个需要关爱的弱势残障群体（PPT播放盲童图片），他们终日生活在黑暗里，他们的脑海里没有对这个世界任何影像的记忆，也没有任何颜色的概念，他们的眼前只是一片黑暗。但是，他们的内心却充满了阳光、坚强与自信，因为人间有大爱。让我们一起走进盲童的内心世界。
（设计意图：1.在趣味性的游戏中，体验“爱”与“被爱”的温暖。2.结合生活实际，激发学生对弱势群体的关注和爱护。3.激发学生的学习欲望。）
二、聆听歌曲（“爱”的感受）
1.听录音范唱：（1）学生从整体感受歌曲音乐形象。（2）教师在歌曲间奏处，伴随音乐背景做歌曲简介。（3）鼓励学生轻声跟唱。（4）请学生谈听后的内心感受（温暖、感动）。
（由于歌曲篇幅较长，本节课学习歌曲的第二段，第一段留给同学课下自学。）
2.教师范唱：（1）请学生聆听歌曲分几个部分？（三个部分）（2）歌曲中的休止符老师是如何把握的？（3）鼓励学生轻声跟唱。
（设计意图：以音乐审美为核心，突出学生主体地位，引导鼓励学生积极主动参与音乐活动。注重音乐的情感体验，把握歌曲情感内涵。）
三、学唱歌曲：（“爱”的诉说）
1.鼓励学生尝试分段独立演唱：第一部分要注意休止符和弱起十六分节奏的把握；第二部分出现了难点节奏（ ）可以反复多唱几遍；第三部分是第一部分的变化重复，第二乐句在第一部分的基础上添加了一个前倚音，通过对比演唱牢固掌握；结束句连续出现了三个四分休止符。（教师范唱结束句）。
2.学生完整演唱歌曲。（教师点评）
（设计意图：在活动中感悟“爱”的的主题，抒发“爱”的情怀。）
四、分析处理歌曲：（“爱”的诉说）
1.引导学生尝试通过力度、速度的改变，带动情感的抒发。（歌曲第一部分旋律优美，像是歌唱，又像是诉说，适合用中弱的力度演唱；第二部分旋律上行，进入高潮，用强的力度演唱；第三部分是第一部分变化重复，同样用中弱的力度演唱；结束句似沉浸在幸福之中，可做渐弱、渐慢的处理。）
（设计意图：领会音乐要素（速度、力度）在音乐表现中的作用，并学会恰当运用。）
2.启发学生选择不同的演唱形式，丰富歌曲的表现力（领唱与齐唱、独唱等）。（通过师生商讨根据课堂时间确定其中一种。）
（设计意图：培养锻炼学生的创造意识：通过歌曲演唱形式的改变，使歌曲的表现力更为丰富。再次体会与他人合作的快乐。）
拓展延伸：（“爱”的升华）
一、教师小结：同学们，希望你们带着本节课的所有收获走出教室，把爱心传递下去，让生活更美丽，让世界充满爱。
二、师生共唱二声部合唱曲《让世界充满爱》
（设计意图：1.突出学科特点，对学生进行“爱”的教育。2.再次体会合作的快乐。）