五年级下册音乐教案第9课 歌曲《摇篮曲》花城版

《摇篮曲》教学设计
一、教材：选自花城版走进音乐世界第十册第9课
二、教学目标：
　　1、知识与技能：认识音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
　　2、过程与方法：通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。
　　3、情感态度与价值观：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
　　教学重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》。
　　教学难点：欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪。
　　教材分析：
　　《摇篮曲》采用八六拍，旋律优美节奏摇荡起伏，给人以安静的气氛，很适合在母亲哄婴儿入睡时哼鸣。通过音乐让人体会到母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受，使听者如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪。
教学准备：多媒体课件、钢琴
　　教学过程：
　　一、和着音乐走进教室，找好位置坐好。
　　二、导入新课
　　1、欣赏《摇篮曲》旋律，课件显示母亲哄孩子入睡的图片。
　　 师：通过图片你联想到什么？自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌声 ）
　　2、播放《摇篮曲》歌曲，让学生为歌曲取名字。
　　 师：我们再听歌词，你能为歌曲取一个名字吗？
3、介绍摇篮曲体裁的歌曲。
师:摇篮曲：源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠歌），通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感，近似船歌，以中等速度的八六拍最为常见。后来它才演变为一种音乐创作体裁。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲，以柔和为主要基调。
4、介绍音乐家莫扎特。
师：刚刚我们听到的这首《摇篮曲》，就是由奥地利音乐家莫扎特创作的。莫扎特出身于萨尔兹堡宫廷乐师家庭，很小就显露出极高的音乐天赋，即兴演奏和作曲都十分出色，六岁即创作了一首小步舞曲，并在欧洲旅行演出获得成功，被誉为“神童”。1773年任萨尔兹堡大主教宫廷乐师，1781年不满主教对他的严厉管束而愤然辞职来到维也纳，走上了艰难的自由音乐家道路。（播放莫扎特图片）
5、学唱歌曲《摇篮曲》
（1）欣赏歌曲，找出歌曲基本节奏X X X │ X X X│X 0 0 0│,并拍打节奏。
（2）用LU哼唱旋律。
（3）视谱。注意带有升记号的音准和装饰音。
（4）学唱歌词。
　　6、用轻柔的歌声演唱。
　　三、创编歌曲
1、你能说说歌曲表达了一种怎么样的感情？（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。）
2、学生欣赏古诗《游子吟》，并用《摇篮曲》的旋律演唱《游子吟》。
师：在我们中国唐代，有一位诗人孟郊，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？这首诗的名字叫《游子吟》有哪位能朗诵一下这首诗？（师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地演唱诗歌《游子吟》。）
四、拓展延伸
　　1、欣赏几首中外《摇篮曲》：1舒伯特《摇篮曲》、2 勃拉姆斯《摇篮曲》、3 东北民歌《摇篮曲》
2、说说摇篮曲的特点。（具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。）
五、总结　　
师：今天我们学唱了歌曲《摇篮曲》、感受了“摇篮曲”的风格，认识了音乐家莫扎特。母爱是伟大的，希望同学们长大后后能知恩图报，报答妈妈的养育之情。