14 圆明园的毁灭 教案

《圆明园的毁灭》教案
【教材分析】
《圆明园的毁灭》作者王英琦，文章用返称手法，通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感 ，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
课文共分为三个部分：第一部分概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第二部分详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格、及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观；第三部分介绍了圆明园毁灭的经过。
本单元以“爱国教育”为主题，结合课文，向我们展现了中国人世代相传的爱国情怀。其中“通过描写昔日圆明园的辉煌壮观与侵略者的肆意破坏的的景象做出对比，来让学生深刻体会并记住屈辱的历史，激发起学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。”
【教学目标】
1.知识与技能目标：会认、写“估、煌”等15个生字，能流利的朗诵全文，边读边想象圆明园的辉煌壮观，并背诵第1自然段。
2.过程与方法目标：以读促悟，通过朗读课文，抓住关键词语句。
3.情感态度价值观目标：引导学生勿忘国耻，并激发其热爱祖国的思想和振兴中华的责任感。
【教学重难点】
教学重点：
1、激发学生热爱祖国文化
2、思考强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，体会中国人对侵略者的仇恨感。
教学难点：
1、结合课文和资料，思考“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界 文化史上不可估量的损失。”的意义和中心思想的关系。
【教学准备】
预习课文，提前收集资料，了解课文内容及思想情感。
【教学工具】
新媒体课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、交流预习，导入新识。
一百多年前，我们拥有辉煌的圆明园，但是因为清政府的腐败无能和外国侵略而招致一件惨绝轮换的事件，你们知道是什么吗？没错，就是“圆明园的毁灭”。如今的我们只能看见荒草从中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，但我们不难想象这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样辉煌的景象，因为巴金说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。”
今天,让我们走进那段的历史,回看那巧夺天工的建筑，了解圆明园曾经的辉煌和苦难，学习《圆明园的毁灭》。
二、朗读合作，激发情感。
之前请同学们预习课文，我们先利用工具书等提前学习生字词，现在我们就一起来读一下：“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、奉”
老师想请同学们看书思考每个自然段的主要内容，文章分为几部分，等下抽一个同学回答。
第一自然段：圆明园的损失不可估量
第二自然段：圆明园的布局
第三自然段：圆明园的建筑
第四自然段：圆明园的文物
第五自然段：圆明园的毁灭
同学们你们觉得她说的对不对呀？她说的对，她概况的简洁又准确，用这样方法读书，课文就能读的一清二楚，以后在每一次读书的时候，大家都可以用这样的方法学习课文，加深文章理解。
大家阅读课文后明白文中圆明园曾经是如此的辉煌，但是它的毁灭让人痛心，以至于作者在文章的开头就发出如此的感叹，来请同学们一齐读一下“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
同学们思考，作者为什么会说这句话？那位积极举手的同学回答对了，原来是因为“圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”还有什么呢？哦这位同学请大家看到第四自然段，他说“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”没错，大家都在围绕圆明园曾经的辉煌来说，能够体会到圆明园的重要地位，如果说圆明园的辉煌是不可估量的，那圆明园的毁灭也是不可估量的。（板书：不可估量）
让我们再次看向圆明园的辉煌之处，请同学们看到第三自然段，文章第三自然段写出了圆明园的布局美，老师想和同学们玩小游戏，让学生画出圆明园的布局加深学生的理解，并请一位同学上黑板画。评：这位同学画的不错但是还差一点“众星揽月”的感觉，文中作者用众星拱月来说明这些小圆和圆明三园的关系，大家看一看这个图能出来“众星拱月”的意思吗？没错不能，那老师给展示一下圆明园布局的“众星揽月”的图片吧。
图片看完了，但是大家好像没有欣赏够呢？请通过老师朗读，再次想象圆明园内的景色，体会作者说的圆明园的美景。朗读：“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”，让我们想象一下，如果你此时漫步在园中，你来到了哪里？同学间相互交流想象，并举手和大家分享一下你有什么感受，看到了什么？听到了什么？
哦，你说你仿佛来到了买卖街，看到了街上熙熙攘攘的人群， 听到了此起彼伏的讨价还价声，闻到了各种美食的香味。评：这个买卖街可真热闹啊！
哦，你说你来到圆明园看到了中外各色优秀建筑都集聚一处，美丽的振奋人心。评：哇哦，真美呀！
老师就带大家走进圆明园，请大家看视频。
是啊，圆明园的美景永远也欣赏不完，除了精妙的布局和宏伟的建筑，圆明园里还有什么？对啦，还有许多珍贵的文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、 明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。大家请看屏幕上圆明园的文物图片，看到你所认识的文物，可以大声喊出它的名字。
评：同学们真是博学多识呀！第一件文物是“猪首铜像”，1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，后被中国保利集团公司购回，现收藏于北京保利艺术博物馆。
第二件文物是“乾隆大阅甲胄”，现在仍然流落在“法国军事博物”被馆藏”。
，是呀圆明园里有这么多精美文物，难怪文中作者评价圆明园是？请同学们一齐大声读出来。“圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。”真不愧是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
此时此刻，我们已经了解到圆明园的辉煌，同学们你们有什么感受呢？自豪，热爱。是呀，作为中国人的我们对圆明园是十分热爱自豪的。让我们 一起骄傲自豪的再次读一读这句话，“圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。”让学生体会到圆明园价值的不可估量，为后来圆明园的毁灭损失的不可估量作出铺垫。
三、精点讲拔，深化情感
出示圆明园毁灭图片，请同学们读课文的最后一个自然段，在读前提问“文中哪些语句深深地的刺痛了你的心？” 让同学们带着问题读。
第二排的男生，请你说：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”
那老师想问问同学，这里的“凡是”、“统统”、“任意”、“任意”几个词语能不能被删除呢？你说不能，是因为你从这些词语中更体会到侵略者的野蛮、贪婪、肆无忌惮。
是呀，能拿走的一个不留，运不走的肆意破坏。是啊，这他们的行径多么令人发指啊！他们简直就是一群强盗！
读到这里同学们是什么心情？没错，就是气愤、憎恨！
而且更让人心痛和憎恨的就是为了销毁罪证，侵略者们在园放火，大火连烧三天，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。原本精巧的布局，宏伟的建筑，珍贵的文物全都化为了灰烬！并且直到现在我国仍然有许多珍贵的文物“遗落”在外。圆明园的毁灭，使多少劳动人民的智慧，多么伟大的人类文明全都化为了灰烬！
所以，文章的开头说：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”请同学们带着无比的痛恨和无比的惋惜的语气，一起跟老师读一遍。
四、总结全文，升华情感
播放《火烧圆明园》的片段，让学生穿越时空，了解到圆明园为何会变成废墟，亲眼目睹曾经辉煌的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的真实场景，体会到英法联军贪婪无耻的强盗行为，激发学生的悲痛情感。
全文总结， 这篇课文讲述了当时圆明园的辉煌和它的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
教师对学生进行爱国教育， 请同学们想想历史是残酷的，这痛苦的耻辱一直都刻在我们心里，圆明园的毁灭这种损失是难以估计的，多么令人惋惜啊，但同时又引发我们的思考，为了让历史不再重演，我们要怎么做？是的，我们应勿忘国耻，振兴中华！每一天都努力读书，提升自我，在未来为祖国做出自己的一份贡献。圆明园虽然烧毁了，但是烧不毁的是我们中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。
五、个性练习，课堂小结
布置作业：
请同学们查阅相关资料，以《圆明园》为题办一份手抄报，牢记历史的教训