统编版五年级下册第五单元复习专项—阅读理解训练题（含答案+详细解析）

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第五单元专项训练——阅读理解训练题
班级：_________ 姓名：__________
一、现代文阅读
阅读《生死攸关的烛光》，完成练习。
①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的国家，母子三人参加了秘密情报工作。
②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后她终于想到了个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
③一天晚上，屋里闯进来三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿起藏有情报的蜡烛点燃，放到少校官面前。伯诺德夫人知道，万一这蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露。同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。然后轻轻地把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。
④可是那个中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢站起来，“天真冷，我到柴房去抱些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来，中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将来到了。他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐待着。蜡烛起来越短，马上灾难就要来临。
⑤突然，小女儿杰奎琳娇气地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
1．故事发生的时间是______，地点在______，人物有_________
2．这个故事情节波澜起伏，扣人心弦，全文以“_____”为线索，讲述了____
3．第五自然段中，“他知道，厄运即将到来了。”加点的词“厄运”在文中具体是指什么？
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4．把画线的句子换一种说法，并说说哪一种说法更好为什么？
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5．根据情节发展，按顺序概括出母子三人为保护秘密情报所采取的具体行动。
如：伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛。
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6．文中画波浪线的句子是什么描写？你从这个描写中感受到了一个怎样的杰奎琳？
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二、课外拓展阅读。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”
调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物，如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。”
那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌①不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
【注】①掌：用同“撑”，支撑，忍耐。
7．选文写的是（　　）的场面。
A．元妃省亲 B．刘姥姥逗笑 C．林黛玉进大观园
8．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．选文主要通过刘姥姥的语言、动作、神态的描写来表现她是怎样逗众人笑的。
B．捉弄刘姥姥是凤姐和鸳鸯商议定了的，从“凤姐一面递眼色与鸳鸯”“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥”等语句中可以看出。
C．凤姐精明机智，善于抓住机会，故意让刘姥姥出丑来逗大家笑，进而取悦贾母。
D．刘姥姥在这场饭局中是个笑料，她却不知道，还以为自己受到了贾家的热情款待。
9．选文中画线的句子所表述的内容是凤姐等人捉弄刘姥姥的部分，它与下文哪句话相照应？
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10．众人为什么“先还发怔”，后来又“上上下下都一齐哈哈大笑起来”？
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11．请你用“﹏﹏﹏”画出选文中具体描写众人笑的句子。读完句子，你想到了哪些四字词语？（最少写四个）
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三、阅读感悟
快手刘
文/冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！” “指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索 ，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说 瞧 就在这儿哪 怎么样 你们说错了吧 买块糖吧 孩子们给骗住了 再不喊闹 一两个孩子掏钱买糖 其余的一哄而散 只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
12．给划线的的句子加上标点。
13．阅读全文，用文中原词填写下表。
时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现
“我”童年时 敏捷灵活 ____ 围了几圈 揭他老底
“我”高二暑假 ____ 漏洞百出 ____ ____
14．品析下面的词或句，回答括号内的问题。
（1）从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）
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（2）“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）
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15．从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
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16．标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？至少说2点。
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四、阅读
那个乞丐
①时间已经过去了七十多年，但是那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰。
②这是一个老太婆。她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草。面色黧黑，满是皱纹。右手持一根短棍。因为她也是双目失明，棍子是用来探路的。不知为什么，她能找到施主的家门。我第一次见到她，就是在我家的二门外面。她从不在大街上叫喊，而是在门口高喊：“爷爷！奶奶！可怜可怜我吧！”也许是因为，她到我们家来，从不会空手离开的，她对我们家产生了感情；所以，隔上一段时间，她总会来一次的。我们成了熟人。
③据她自己说，她住在南圩子门外乱葬岗子上的一个破坟洞里。里面是否还有棺材，她没有说。反正她瞎着一双眼，即使有棺材，她也看不见。即使真有鬼，对她这个瞎子也是毫无办法的。
④不知道为什么，她竟然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就栽在坟洞外面的空地上，不时浇点水。到了夏天，扁豆是不会关心主人是否是瞎子的，一到时候，它就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，摸模索索来到我家二门外面，照例地喊上几声。我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。我当时还不到十岁，虽有感情，绝不会有现在这样复杂、曲折。我不会想象，这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下刨土、下种、浇水、采摘。这真是一首绝妙好诗的题目。可是限于年龄，对这一些我都木然懵然。只觉得这件事颇有点不寻常而已。扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。这一点我当时朦朦胧胧似乎感觉到了。这扁豆的滋味也随之大变。在我一生中，在那以前我从没有吃过那样好吃的扁豆，在那以后也从未有过。我于是真正喜欢上了这一个老年的乞丐。
⑤然而好景不长，这样也没有过上几年。有一年夏天，正是扁豆开花结果的时候，我天天盼望在二门外面看到那个头发蓬乱鹑衣百结的老乞丐。从早晨到晌午，从晌午到黄昏。然而却是天天失望，我又感到凄凉，感到孤寂，又是好几天心神不宁。从此这一个老太婆，在我眼前消逝了，永远永远地消逝了。
17．阅读文章，完成下列图表，还原老乞丐的形象。
18．短文第④自然段两次提到“不寻常”，分别指什么 联系上下文，谈谈你的理解。
19．阅读文章第④自然段划波浪线的句子，写出老乞丐的动作，体会她的心理活动。
动作：摘______________
心理：________________
20．阅读第⑤自然段划线句子，联系短文内容，从这样的表达，你体会到了什么？（ ）
A．“我“焦急不安地盼望着老乞丐出现，所以觉得时间过得很漫长。
B．“我”盼望老乞丐早点给我们送扁豆，所以觉得时间过得特别快。
C．“我”每天无所事事，一个人很寂寞，所以觉得时间特别难熬。
D．“我”每年种扁豆，日子过得很充实，所以觉得时间转眼就过去了。
21．结合全文，想一想第①自然段中“那个老乞丐的影像总生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”体现了作者怎样的情感？
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参考答案：
1． 第二次世界大战期间 法国 伯诺德夫人、 杰克 、杰奎琳、三个德国军官 2． 半截蜡烛 伯诺德夫人及其一对儿女为保护情报的故事。 3．①蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站将告结束；
②一家三口的生命将告结束。 4．你不用蜡烛也行。
原来的反问句用得好，因为这样能使语气得到加强，能够表达作者强烈的感情。 5．大儿子杰克借口抱柴，拿起烛台往外走；
小女儿杰奎琳推说睡觉，端走烛台。 6．语言描写。 我感受到一个机智勇敢的杰奎琳。
【解析】1．本题主要考查对故事要素的掌握。
从“第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的国家，母子三人参加了秘密情报工作。”可知，故事发生的时间是第二次大战期间，地点在英国，人物有：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官。
2．本题主要考查对概括主要内容。
从“把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。”可知，描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
3．本题是考查词语的含义。
从“他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐待着。蜡烛起来越短，马上灾难就要来临。”可知，“他知道，厄运即将到来了”，根据句意“厄运”指蜡烛的秘密被暴露，秘密情报就遭破坏。 他们一家三口的生命将告结束。
4．本题主要考查了反问句改陈述句。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。本句“就不行”改为“行”，去掉“吗”，问号改为句号，即：你不用蜡烛也行。
“你不用蜡烛就不行吗？”反问句效果会更好，用反问的语气，能够表达作者强烈的感情。
5．本题考查内容的概括。
先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。从“伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。”“急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。然后轻轻地把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。”“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”可知，那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的具体行动：大儿子杰克借口搬柴，端走烛台；伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛；小女儿杰奎琳推说睡觉，拿走蜡烛。
6．本题主要考查对描写方法以及人物形象的分析。
从“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”可知，这是人物的语言描写，小女儿杰奎琳想到了拿蜡烛回房间睡觉，因为她的要求相对于伯诺德夫人、杰克想的方法更合理而且德国少校也有一个这样大、这样可爱的女儿，让德国少校感到亲切，减少了戒心。可见杰奎琳是一位聪明伶俐的孩子。
7．B 8．D 9．凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 10．刘姥姥的那些表现来得突然，让众人感到惊讶；刘姥姥的动作以及乡野粗俗又略带押韵的话等实在让人忍俊不禁，于是上上下下都哈哈大笑起来。 11．湘云掌不住……也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
捧腹大笑　前仰后合 忍俊不禁　哄堂大笑
【解析】7．考查文章内容理解。
文段主要写王熙凤为讨贾母喜欢，鸳鸯作为贾母身边最贴心的丫鬢，深知贾母爱热闹的牌性，于是她们俩在餐前商量“撮弄”刘姥姥，营造用餐喜庆欢乐的氛围。她们为刘姥姥准备了一双“老年四楞象牙镶金”的筷子，王熙凤“偏”“拣”了碗鸽子蛋放在刘姥姥面前，贾母刚一说声“请”，表示开席，刘姥姥深谙人情世故，察言观色，投其所好，演出了这一幕喜剧，一是感念贾府恩情，营造喜乐氛围，博大家一笑；二是可以多拿些财物回家改善家境。因此选文写的是刘姥姥逗笑的场面。
8．考查文章内容理解。
D.错误，刘姥姥在这场饭局中是个笑料，刘姥姥深谙人情世故，察言观色，从“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”可知她是知道贾家人要捉弄自己。
9．考查寻找关键句子。
通过阅读短文我们知道，“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。”体现了贾家人是如何捉弄刘姥姥的，与后文“凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。”形成照应关系。
10．考查文章内容理解。
结合“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”可知是刘姥姥做了一首“诗”，先是发怔，是因为众人都不理解为什么刘姥姥会说这些话，一时之间没明白刘姥姥做的“诗”，后来上上下下都一齐哈哈大笑起来是因为后来细思起来，她的话虽粗鄙但生动贴近形象，再加上“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的动作和神态，所以大笑。
11．考查寻找关键句子。
结合“湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。”可知这是描写众人大笑的句子。
形容忍不住大笑的词语有抚掌大笑、捧腹大笑、开怀大笑、忍俊不禁等。
12．：“，！？？！”，。，。 13． 神奇无比
缓慢迟钝 寥寥无几 帮他解困 14． “挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。 加强肯定的语气，肯定孩子们判断的正确性，侧面表现了快手刘表演的失误不灵。 15．结构：承上启下（或者过渡作用）。内容：交代了“我”很久没看到快手刘表演的原因，为下文写快手刘的苍老、表演失误做一定的铺垫。 16．写快手刘表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出快手刘晚年生活的悲凉，也表达了“我”对像快手刘一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
【解析】12．本题考查标点符号。
快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说，后面是“快手刘”所说的话，应用“冒号、双引号”；“瞧”中间有停顿，应用“逗号”；“就在这儿哪”表示感叹，应用“叹号”；“怎么样”表示疑问句，应用“问号”；“你们说错了吧”表示反问句，应用“问号”；“买块糖吧”应用“叹号”；“孩子们给骗住了”与“再不喊闹”中间有停顿，应用“逗号”，句尾用“句号”；“ 一两个孩子掏钱买糖”与“其余的一哄而散”中间有停顿，应用“逗号”，句尾用“句号”。
故答案为：快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。
13．本题考查信息的筛选。
解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。
文章第三段写我童年时看快手刘的表演，“他的戏法，在我眼里真是神奇无比”；第五段写我高二时再看快手刘，发现他“缓慢迟钝地翻来翻去”，表演漏洞百出，“周围的看客只是寥寥无几的孩子”，他不明白“我这个陌生的青年何以要帮他解困”可知答案。
14．（1）本题考查词语的赏析。
解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．句中的“挤”字表现了观众之多，从侧面描写出快手刘的表演很精彩，别有天地。
（2）本题考查感叹号作用的分析。
感叹号是表达情感的符号，连用三个感叹号，则是为了加强语气，肯定孩子们的判断是正确的，作者这么写的目的是为了侧面表现快手刘的表演失误。
15．本题考查段落在文中作用的分析。
解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用，首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等．具体作用还要根据文章全局去分析。
结合本文内容来看，本段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因，为下文写再次看到他的表演漏洞百出作铺垫；从结构上看，起到了承上启下的过渡作用。
16．本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。这篇文章作者通过两件事的描述，表达了对快手刘精湛技艺的赞美，同时也表达出作者对民间文化技艺传承问题的担忧。写“快手刘”表演不灵，目的是为了与前面形成鲜明对比，来突出“快手刘”晚年生活的悲凉，从而表达出作者对民间文化技艺传承的担忧，深化主旨。根据这一理解整理作答即可。
17．面庞黧黑 满脸皱纹 双目失明 老乞丐种了扁豆送给“我”家 18．老乞丐在什么都看不见的情况下种出了扁豆 老乞丐心中有“我们”一家，扁豆承载着她对“我们”的情谊 19． 装 拄 来 喊 总是被这家人照顾，我要把扁豆送给他们，表达我的感谢。 20．A 21．老乞丐在双目失明的情况下种了扁豆，送给“我”家，她虽然很贫穷，但她让“我”感到很温暖，所以“我”很怀念她。
【解析】17．本题考查提取关键信息。
从第二自然段“她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草。面色黧黑，满是皱纹。右手持一根短棍。因为她也是双目失明，棍子是用来探路的。”可知老年乞丐的外貌“头发蓬乱”、“面色黧黑”、“满是皱纹”。
从第四自然段“不知道为什么，她竟然还有闲情逸致来种扁豆。”从“这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，摸模索索来到我家二门外面，照例地喊上几声。”和“然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。”可知老年乞丐的典型事例：在看不见的情况下种扁豆，把种好的扁豆送到我们家。
18．本题考查课文内容理解。
结合上文“我不会想象，这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下刨土、下种、浇水、采摘。这真是一首绝妙好诗的题目。可是限于年龄，对这一些我都木然懵然。只觉得这件事颇有点不寻常而已。”可知“不寻常”指的是老年乞丐在什么都看不到的情况下种出了扁豆。
结合“扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。”可知“不寻常”指的是老年乞丐心中有我们家，有对我们的情谊。
19．本题考查关键信息提取。
从句子“这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，摸模索索来到我家二门外面，照例地喊上几声。”可知描写老年乞丐的动作的词有：摘、装、拄、喊。联系上文“她到我们家来，从不会空手离开的，她对我们家产生了感情；所以，隔上一段时间，她总会来一次的。我们成了熟人。”从中我们可以感受到老年乞丐的心理：这家人这么照顾我，我也要回报他们点东西，表示我的感谢。
20．本题考查课文内容理解。
句子“从早晨到晌午，从晌午到黄昏。”写出了我等待老年乞丐的焦急的心理。因此选择A.
21．本题考查文章思想感情。
联系下文，老年乞丐虽然很贫穷，但她用自己的力量种出了扁豆，并送给我们家，后来我却再也没有见过她，非常怀念她。
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