3.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第一单元 练习一（1）

序号：3
教学课题 3、练习一（1）（P3 ex1-5） 课型 练 习
本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2月10日
教学目标：1、通过练习进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为学习十几减8、7做好准备。2、通过各种形式，练习十几减9的减法，提高计算的正确率，加快计算的速度，获得更多的新体验。3、运用十几减9的减法解决实际问题。
教学重点：进一步理解退位减法的意义和十几减9的方法。教学难点：进一步理解十几减9的算法，提高计算的正确率和速度。
教学方法与手段：引导学生进行适当的计算练习，在练习的过程中还是要关注学生对算理的理解和掌握，关注一些学习困难的学生对退位减法的计算情况，使练习具有针对性。
教具学具：主题图、光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
【增加】一、复习算理。 1、用你喜欢的方法计算。 12－9= 15－9= 教师及时评价学生的回答。2、口算接龙。二、基本练习。 1、练习一第1题。（1）出示第一幅图。师：上课铃声响了，课间活动的器材要赶快收好。看，图中的小朋友在干什么？你能说说图意吗？提问：这个问题该怎样列式？说说你是怎样计算的。（2）出示第二幅图师：教师外面还有一些小朋友，他们在做什么？你也能说说图意，提出一个数学问题并列出算式吗？教师及时评价。小结：通过刚才的练习，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9你都会算了吗？2、练习一第2题。 出示题目。小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。3、练习一的第4题。出示口算题。小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以试试用他们的方法试一试。4、练习一第3题。（1）教师组织学生利用口算卡片反复练习。（2）及时组织学生互相评价练习情况。5、练习一第5题。出示题目。教师及时评价。【增加】三、补充练习 1、比较大小。14-9○64○12-99+8○18-919-9○16-910-9○10+9 2、有果冻16个，小明吃掉了9个，还剩多少个？3、一共有13根木头，还剩9根，运走了多少根？4、小丽跳绳14下，小明跳绳9下，小明再跳（ ）下就可以超过小丽。四、布置作业完成课堂作业。 【增加】学生独立计算在本子上，指名两个学生上来板演，然后请学生介绍计算方法。学生根据教师的出示的卡片，口答十几减9的口算。先让学生看图说图意，指名交流：有14只足球，收进盒子里9个，盒子外面还有几个？学生列式：14-9，独立计算后进行交流。指名学生说图意，学生独立计算后交流各自的算法。（1）让学生理解题意，独立计算。（2）交流计算结果和计算方法。（3）引导学生观察减号前面、后面及计算结果有怎样的规律，使学生初步认识到减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。（1）学生独立完成第4题，教师巡视全体学生练习情况。（2）交流计算结果和计算过程，还可以请学生说说计算中要注意什么，怎样能提高计算的速度。学生根据卡片反复练习，通过练习提高学生的计算速度。学生独立计算，完成后交流，说说计算顺序和计算过程。【增加】先请学生说说准备怎样解决，然后比较大小并交流想法。学生根据题目，先说说告诉了我们什么，要求什么，用什么方法。先交流思考方法，然后交流计算过程：先要算出两人相差多少，然后还要加上1个，因为要使小明超过小丽。 【增加】在课始对刚学的退位减法计算方法进行回顾，为后面的练习做好准备。结合学生熟悉的情境引入练习，学生感到十分自然。并且能够根据图画的实际意思来却确定计算方法。对规律的观察和整理，不仅使学生发现了十几减9的规律，还能让学生进一步理解十几减9的算理。口算练习时，要关注学生的计算正确率和计算速度，及时了解学生的完成情况，培养学生良好的计算习惯和能力。督促学生答题要细致、认真，按顺序进行计算。【增加】对解决方法的回顾和阐述，培养了学生解决问题思路要明确，养成答题细致的习惯。培养学生分析问题的能力，提高学生解决问题的能力，拓展思维。
板书设计： 练习一【修改】课题：练习一 14－9= 12－9=
授后小记：
上节课学生对十几减9的算理有了基本的了解，这节练习课主要是让学生进一步体会十几减9的算理，还要优化和选择最容易理解的方法来计算十几减9。通过这几课的练习，学生基本能用个“破十法”来描述十几减9的计算过程。一些学生还找到了计算十几减9的计算规律，不断提高计算地速度和正确率。练习中，发现个别学习困难生的计算速度较慢，不能很好的把计算过程在心里想清楚，因此优点措手不及。教师在平时的练习中还是要特别关注这些学生，适当地帮助他们在理解一些计算规律的基础上进行计算，提高计算的正确率。 上课日期：2月28日 星期三